灯笼课件

在一些大型庆典或活动中，灯笼可作为标识物，引导参与者，增强活动的辨识度 。
商业活动中的应用
品牌推广
商家可以利用灯笼这一具有文化特色的元素，进行品牌推广 和宣传，增强品牌形象。
店面装饰
在商业街或购物中心的店面中，灯笼可作为装饰元素，吸引 顾客的注意力。
家居装饰中的应用
增添生活气息
在家居环境中挂上灯笼，可以增添生 活气息，使家居环境更加温馨。
灯笼的保养与维护
存放环境
灯笼应存放在干燥、通 风的环境中，避免潮湿
和霉变。
定期清洁
定期用软布擦拭灯笼表 面，去除灰尘和污渍， 保持灯笼的清洁和光泽
。
避免阳光直射
长时间阳光直射会导致 灯笼褪色和老化，因此 应避免将灯笼长时间暴
露在阳光下。
注意防虫
灯笼的材料多为纸或布 料，容易受虫蛀，应定 期检查并采取防虫措施
中国灯笼在许多国际艺术展览和文化交流活动中亮相，为促进中外 文化交流发挥了积极的作用。
02
灯笼的制作工艺
灯笼的材料选择
灯笼材料
常见的灯笼制作材料 包括纸、布、塑料、 竹子等，每种材料都 有其独特的特性和适 用场景。
纸灯笼
纸灯笼轻便、价格低 廉，适合制作简单造 型的灯笼。
布灯笼
布灯笼色彩丰富、质 感柔软，常用于制作 装饰性强的灯笼。
。
灯笼的修复与翻新
修复原则
修复灯笼时应遵循保持原貌、修旧如旧的原则， 尽量使用与原灯笼相同的材料和工艺进行修复。
翻新与装饰
对于一些老旧或过时的灯笼，可以通过翻新和装 饰来赋予其新的外观和功能。这包括重新绘制图 案、更换装饰品或添加LED灯光等。
常见修复项目
修复灯笼的常见项目包括更换破损的灯笼纸、修 补破洞、加固灯笼骨架等。

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惊惶 huáng 苛捐杂税 kē 缴 jiǎo
攀谈 pān 酣然入梦 hān 蜷 quán
呜咽 yè
┏ 嚼┫
┗
jué 咀嚼
jiáo〔口语〕 嚼口香糖
┏ shèng 盛开 盛┫
┗ chéng 盛饭
本段作用？
老山界
我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，
知道原 因吗？ 走了半天，突然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一
点多钟，传下命令来说，就在这里睡免明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜
里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
品• 读 你最欣赏课文中的哪一处精
彩的语句？
• 1.小组合作交流，组内依次交流，评价。 • 2.推荐代表展示：先读再谈理解。
品读
• 祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒 是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故： 雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。 村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前 来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不 是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙 熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 “ 大嫂，借你这里歇歇脚儿。〞 “请到里边坐。〞她带着些惊惶的神情说。队伍还是极迟慢地向前行动。我们就跟瑶民攀谈起来。照我们一路上的经验， 不管是谁，不管他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。 今天对瑶民，我们也要试一试。

课外阅读
(选做〕5、村庄是作者“时常仰望的天空〞， 其实每个人的心中都有这样的一片天空，你心 中的天空又是什么呢?请把它描绘出来，200字 左右。 无标准答案，请自拟
作业布置 请以课堂布置为准
第二课时
陆定一〔1906年6月—1996年5月〕，男，1906年6 月9日出生于江苏无锡，伟大的共产主义战士，杰出的 无产阶级革命家，中国共产党宣传思想阵线杰出的领 导人。
厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版 社副社长兼总编辑。
字音字形
争讼〔sòng 〕 斡旋〔wò〕 静穆〔mù〕 怅惘〔chàng wǎng〕 锵然〔qiāng〕
幽悄(qiǎo) 霍骠姚(piào) 燎原〔liáo〕 熙熙然〔xī〕 垂珠联珑〔lóng〕
朗读课文，感知课文内容：
课文里共写了哪几种灯笼？
课堂小结
《灯笼》这篇 ，回忆了作者与灯笼有关的
往事，寄寓着丰富的情感。文章
;语言
，既
，娓娓而谈，侃
侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散
文的典范。
课外阅读
1.请解释第①段“沿着时光的河道回流，打捞 已沉入 河底的往事〞中“打捞〞的意思。(2分 ) 【答案】对珍贵往事的追忆
课外阅读
2.请概括作者在②一⑤段中所述事件。(4分)
【答案】二姑要走出村庄；老人用洋河酒招待 我；小李子在红白喜事上展厨艺。
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3.试从词语使用的角度赏析第⑤段划线句子的 表达效果。(4分) 【答案】通过“一次又一次〞、“接二连三〞 、“抓〞等词语，写出了小李子掌勺时忙碌的 情景，我的羡慕心理，表现了我对儿时生活的 深情思念。
课外阅读
4.文章第②段与结尾都提到“村庄成了我时常 仰望的天空〞，这样的安排有何用意?请从结构 、内容两方面简答。(4分) 【答案】结构上：前后照应，结构严谨；内容 上：表现对童年故土的深情回忆，对岁月的感 慨，对物是人非的怅然。

的情感。
Hale Waihona Puke 2.散文的特点是形散神不散，文中涉及的内容比较广，孩童心性、乡俗民情、 诗词典故都表现了灯笼带给作者的美好，但结尾处情绪陡然一扬，引述历史上 保家卫国的名将，你觉得有什么用意呢?
1.文中回忆的一些场景无不浸润着作者的情感和志趣，你能感受出 作者的哪些情感?
可以用这样的句式回答：我从
场景中，感受到作者
化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个 民族的重要意义。 第 三 部 分 ( 1 2 ) : 抒发作者的爱国情怀。
探究一：作者喜爱灯笼的原因 1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
(1)灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也 寄托着作者对亲人的感激之情；
(2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下 很多美好的回忆；
提起灯笼，你会想到什么?张灯结彩的喜庆?宫廷点缀的 灯火?在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活
的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华， 以及对往昔岁月的怀念。
灯笼
1.能梳理文章脉络，分析灯笼的意义及喜欢灯笼的原因。 2.能评价作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。
预学检测
预学检测
锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。 幽悄：幽深寂静。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 熙熙然：指一副温和欢乐的样子。 金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。
1.认真朗读课文，理清文章脉络。
第 一 部 分 ( 1 ) :叙写小时候喜欢火、光的情景。 第二部分(2- 11):抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文
文章大量引用古诗词，赞颂了古代将领塞外点兵、杀敌报国的气 概，表达了对时局的担忧和对未来的期望。作为中学生也应从小树立 爱国意识，努力学习科学文化知识，为实现个人理想、国家梦想奋斗。