《镜泊湖奇观》说课稿《镜泊湖奇观》说课稿1教学内容：九年义务教育六年制小学语文教材第八册第六单元24课《镜泊湖奇观》教学要求：1．认识本课8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学重难点：1、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
课前准备：每个人查阅镜泊湖及中国名胜、身边景物的有关资料。
教学准备：投影仪幻灯片教学过程：一、导入新课1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，同学们谁能介绍一下你所知道的名胜美景？说的不错。
今天我们一起来参观美丽的镜泊湖。
2．教师板书课题。
交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。
二、初读课文，整体感知1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。
读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3．围绕问题，组织课堂交流。
三、再读课文，聚焦形象1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
齐读：奇观。
理解“奇观”的意思。
2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4．组织课堂交流，四、精读课文，想象品味1．分组研读，协作讨论。
要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？2．课堂交流，汇报成果。
教师随机进行提高性指导3．诵读积累，比较发现。
学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。
五、细读课文，质疑探究1．导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。
关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？2．学生质疑。
3．教师引导，讨论解决六、总结全文1．指名有感情地朗读课文。
语文教案－镜泊湖奇观教学目标：1.了解镜泊湖的自然风光和人文特色，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，理解文章的表达顺序和描写手法。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
教学重点：1.理解课文内容，感受镜泊湖的美丽风光。
2.学习课文中的描写手法，提高写作水平。
教学难点：1.理解课文中的难点词语。
2.培养学生对自然景观的审美能力。
教学过程：一、导入1.教师出示图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？”2.学生回答后，教师简要介绍镜泊湖的地理位置和特点。
二、自主学习1.学生自由阅读课文，注意理解生字词。
2.教师提问：“课文中的镜泊湖给你留下了什么印象？”三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解文章的表达顺序和描写手法。
2.讲解生字词，帮助学生理解课文中的难点。
课堂讲解内容：第一段：介绍镜泊湖的地理位置和名字由来。
1.教师讲解“镜泊湖”的含义，引导学生理解其命名原因。
2.讲解“三面环山，一面临水”的地理特点。
第二段：描绘镜泊湖的美丽风光。
1.教师讲解“水平如镜”的描写手法，引导学生感受镜泊湖的宁静。
2.讲解“碧波荡漾”的描写手法，引导学生感受湖水的动态美。
第三段：介绍镜泊湖的传说和人文景观。
1.讲解“红罗女”的传说，引导学生了解镜泊湖的文化内涵。
2.讲解“飞来石”的来历，引导学生感受镜泊湖的神奇。
1.教师讲解“人间仙境”的含义，引导学生理解镜泊湖的价值。
2.讲解“旅游胜地”的表述，引导学生了解镜泊湖的旅游地位。
四、课堂练习1.教师出示练习题，要求学生根据课文内容填空、选择题。
2.学生完成后，教师批改并讲解答案。
2.学生分享自己了解的其他自然景观，交流审美体验。
六、课后作业1.学生复习课文，巩固生字词。
教学反思：本节课通过讲解镜泊湖的地理位置、风光、传说和人文景观，使学生了解了我国这一著名景区的美丽和独特。
在教学过程中，教师注重引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。
四年级人教版语文课件大全《山雨》学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，整体感知(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
(2)提醒需注意的字音,并理解这个词：啼(tí)啭(zhūàn)形容鸟儿婉转地叫。
(3)谈谈对课文的初步印象。
三、朗读赏析，深入感悟(2)感悟山雨的音乐美。
a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
(3)感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
)(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的(板书：雨前、雨中、雨后)这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
(5)感情朗读，加深理解。
四、背诵积累，拓展延伸(1)选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
(2)向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
五、作业完成同步习题相关作业《蟋蟀的住宅》教学目的1.学会本课13个生字，认识7个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程一、激趣导入(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗叫什么蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么(蛐蛐)师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文，用“—”画出有关句子。
33 镜泊湖奇观指教者：殷虹[教学目标]1、能独立认识本课生字。
在语言环境中理解“消灾弭祸、消灾祛病、绮丽多变、峭拔、耸峙、万斛”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，在理解、品味课文语言的同时，真切地感受镜泊湖的“奇”，激发学生热爱自然的情感。
3、学习根据课文的线索归纳课文主要内容。
4、了解文中静态和动态相结合的描写方法。
[教学重点和难点]1、通过理解、品味课文语言文字引导学生了解镜泊湖自然景观的特点，体会吊水楼瀑布和地下森林的“奇”。
2、了解文中静态和动态相结合的描写方法。
[教学设计]一、导入新课。
1、板书：运用旧知，引出课题。
（1）板书：奇观那奇观是什么意思呢？（看到的奇特景象）（3）我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的风景区——镜泊湖风景区，这节课就让我们一起走进书本去领略镜泊湖的奇特景象。
（4）（板书）33镜泊湖奇观齐读课题二、初读课文,整体感知1、过渡：作者从镜泊湖的传说和名字的由来、地理位置和形成、自然景观和著名景点这几方面向我们介绍了这个风景奇特、令人向往的地方。
接下来就请同学们读读课文根据提示找到相应的自然段2、交流三、研读课文,朗读感悟.（一）学习第一节1、神话传说给镜泊湖蒙上了一层神秘的面纱。
这是一个怎样的动人传说呢?谁愿意娓娓道来？（对于奇特的镜泊湖，古代的人们对它充满遐想，充满向往。
）2、神话终究是神话，虽说镜泊湖不是神仙宝物也不能为人消灾祛病，不过，她夏季凉爽少风湖面波平如镜，倒是事实。
3、看图理解“波平如镜”，看在凉爽少风的夏季，镜泊湖的水面没有一丝波纹，平静的就像一面镜子，课文中用了那个词来形容这个景象的——波平如镜，我们还可以说是——水平如镜，镜泊湖真是名副其实。
（二）学习第二节1、那镜泊湖是如何形成的呢？2、一万年前的火山喷发不仅促成了镜泊湖的形成，还造就了镜泊湖风景区奇特的自然景观。
（三）学习第三节1、这些自然景观最大的特点是什么？2、出示句子：镜泊湖景色的最大特点，是自然朴实而又绮丽多变。
