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教案：三年级英语下册U2 Lesson11 What do they eat冀教版（三起）教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词“eat”、“fish”、“meat”以及句型“What do they eat?”。
2.能够读懂并理解课文内容并回答问题。
3.能够灵活运用所学知识描述自己和家人的饮食习惯。
教学重点1.熟练掌握单词“eat”、“fish”、“meat”。
2.熟悉并掌握句型“What do they eat?”。
教学难点1.能够大胆自信地运用所学知识进行简单对话。
2.能够适当运用疑问句和答句。
教学准备1.PPT。
2.活动表、口头评价表。
教学内容及步骤Step1：导入新课•教师通过PPT引入新课的主题：“What do they eat?”•教师展示句子中搭配动词eat的图片，引导学生宣读动词eat并模仿。
Step2：学习新单词•教师通过PPT呈现单词“fish”、“meat”，并要求学生朗读单词2-3遍。
•教师通过图片展示的方式，呈现单词，并要求学生硬背单词。
Step3：学习新句型•教师用PPT展示句型“What do they eat？” ，并解释其意义。
•教师通过PPT呈现句型与图片搭配的情况，并要求学生模仿跟读句子。
Step4：巩固所学内容•教师要求学生分组进行活动表，要求学生在小组内完成以下任务：数出小组成员，讨论并回答组内每个人爱吃什么食物。
•教师要求学生列出自己或者家人喜欢吃的食物，要求学生在晨读时小声朗读所列食品的名字或者用英语对小伙伴进行提问，了解他们喜欢吃或不喜欢吃什么。
课堂评价•评价方式：口头评价。
•评价方法：教师结合学生回答问题的情况、实际操作的情况、学生完成问题的情况及表现出来的自信程度、思考问题的速度和准确性等情况进行口头评价。
作业布置•完成课本练习册上的这一部分内容。
•利用所学知识描述自己或家里人的饮食情况，用英语写一篇小短文，字数不限。
学科交叉•数学：学生数小组成员。
教案：三年级下册英语教案 Unit 2 Lesson 11 What Do TheyEat 冀教版一、教学目标：1. 知识目标：a. 能够听懂、会说、会读 "What do they eat?" 及其回答。
b. 能够运用所学的食物名词和动词短语进行简单的交流。
c. 能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述人物的食物喜好。
2. 能力目标：a. 能够通过图片和情境理解单词和句子的含义。
b. 能够在小组活动中用英语讨论并分享自己和他人的食物喜好。
3. 情感目标：a. 培养学生的合作意识和团队精神。
b. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 词汇：hamburger, hot dog, ice cream, juice, noodles, rice, sausage, cake, What do they eat?2. 句子： What do they eat?They like hamburgers/hot dogs/icecream/juice/noodles/rice/sausage/cake.3. 语法：一般现在时三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，一般现在时的运用。
2. 难点：一般现在时的运用，食物名词的准确记忆和运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、食物图片、实物、作业本等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏引入主题，激发学生的兴趣。
2. 呈现：通过PPT或实物展示食物图片，引导学生说出食物名称。
3. 新课导入：引入 "What do they eat?" 句型，引导学生回答。
4. 操练：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型和词汇。
5. 巩固：通过小组活动，让学生分享自己和他人的食物喜好。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 在黑板上写出 "What do they eat?" 及其回答的句型。
冀教版三年级下册英语第十一课《What Do They Eat？》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读单词：banana, meat, fish, bone, grass。
学生能够听懂、会说、会读并运用句子：What do they eat? Elephants eat bananas. Cats eat meat. Fish eat bones. Cows eat grass.2. 过程与方法目标：通过观察图片、听录音、跟读模仿等活动，帮助学生理解和记忆单词和句子。
通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习和运用所学内容。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对动物的兴趣和好奇心。
引导学生了解不同动物的食性，培养学生关爱动物的意识。
二、教学重难点1. 重点：单词：banana, meat, fish, bone, grass。
句子：What do they eat? Elephants eat bananas. Cats eat meat. Fish eat bones. Cows eat grass.2. 难点：单词 bone 的发音。
运用所学单词和句子描述动物的食性。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实的情境中学习和运用语言。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1. 热身与导入（5 分钟）教师与学生进行简单的问候和互动，营造轻松愉快的氛围。
教师播放一段关于动物食性的视频，让学生观看并说出视频中出现的动物和它们的食物。
教师展示一些动物的图片，让学生说出这些动物的名称，并用简单的句子描述它们的特征，如：I see a … It is …2. 呈现与练习（20 分钟）教师出示单词卡片，依次教授单词：banana, meat, fish, bone, grass。
【精品】Unit2 Lesson11 What Do They Eat?（试题及解析）冀教版-三年级英语下册一、翻译。
1. What do they eat?_____________________2.Tigers eat meat._____________________3.Cats eat fish._____________________4.牛吃草。
_____________________5.猴子吃香蕉_____________________6.一条鱼生活在河里。
_____________________二、单项选择。
1. ( ) —What does a monkey eat?—A monkey eats _______.A. bananasB.fishC. meat2. ( ) —_______do they eat?A. WhereB. IsC. What3.() Cows eat _______ .A.meatB.grassC.fish4.() A monkey _______ bananas.A.eatB.eatsC.ate5.() What _______ tigers eat?A.doB.doesC./6.() —_______ does a fish live?—In a river .A. WhereB. IsC. What三、选择正确的选项。
1.What does a panda eat?_____________________2.What does a bird eat?_____________________3.What does a wolf eat?_____________________4.What does a cow eat?_____________________5.What does a giraffe(长颈鹿) eat?_____________________一．[答案]1.它们吃什么？2. 老虎吃肉。
三年级下册英语说课稿-Unit 2 Lesson 11 What Do They Eat-冀教版一、教学目标1.了解并掌握单词及短语：fruit, vegetable, carrot, potato, banana, tomato, onion, egg, chicken, fish, rice, noodles, bread, milk, tea, water.2.学会用英语问和回答不同食物的名称，能听懂和表达简单的饮食习惯和口味。
3.培养学生对健康的关注，增加对膳食营养的了解，让学生知道健康饮食的重要性。
二、教学重点与难点重点：单词和短语的掌握和运用，能问、答和谈论不同食物。
难点：理解问句和食物名称的连贯，用英语描述和表达饮食口味。
三、教学过程1. Warm-up教师播放早餐、午餐、晚餐的图片，要求学生模仿发音，并用英语说出自己每餐都会吃什么。
如：I have milk and bread for breakfast.2. Presentation教师使用图片和实物向学生展示本课单词和短语，让学生根据图片和实物模拟发音，加深印象。
3. Practice教师分组让学生进行问答练习，一个组先对其它组进行提问，另一个组进行回答。
例如：A组：“What do you eat for breakfast?”B组：“I eat bread and milk for breakfast.”之后交换组别进行练习。
4. Extension教师将学生分组，要求每一组选择一种食物，然后利用所学知识进行表演。
例如：A组选择apple，可以如下表演：A组成员1：“What is it?”A组成员2：“It’s an apple.”A组成员3：“Do you eat apples?”A组成员4：“Yes, I eat apples. They are delicious.”之后其他组可以进行提问和回答，加深对所学知识的理解和运用。
教案：Unit 2 Lesson 11 What Do They Eat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：apple, banana, rice, meat, milk, orange, water。
（2）能够听懂、会说、会读句子：What do they eat? They eat （3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用所学单词和句子进行简单的问答。
（2）能够通过图片或情境，正确运用所学单词和句子进行表达。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 单词：apple, banana, rice, meat, milk, orange, water。
2. 句子：What do they eat? They eat三、教学重点与难点1. 重点：单词apple, banana, rice, meat, milk, orange, water的认读及运用。
2. 难点：句子What do they eat? They eat的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、食物图片。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，导入新课。
（2）唱英文歌曲《What's your name?》，活跃课堂气氛。
2. 呈现（10分钟）（1）教师出示食物图片，引导学生说出单词：apple, banana, rice, meat, milk, orange, water。
（2）教师引导学生用句子What do they eat? They eat进行问答。
3. 操练（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用所学单词和句子进行交流。
（2）学生表演对话，教师给予评价。
4. 巩固（10分钟）（1）教师出示情境图，引导学生运用所学单词和句子进行描述。
（2）学生互相交流，教师给予评价。
冀教版三年级下册英语- Unit 2 Lesson 11 What Do They Eat一、教学目标1.了解饮食文化的差异；2.能够识别和掌握所学的餐具及食物的名称，准确地表达自己的饮食偏好。
二、教学重难点1.能够正确地听、说、读、写所学生词；2.能够用简单语句介绍不同地方的饮食文化。
三、教学内容1. 教学内容分析本节课主要讲述了不同地方的饮食文化。
主要教学内容包括食品、餐具等词汇；以及学生们对不同饮食文化的感受和看法。
2. 教学内容与重点难点分析本课程着重在学生的听、说、读、写能力提升，并重点讲述了一些餐具和食品的名称。
学生们需要具备良好的英语语言交流能力，能够用英语简单地描述不同文化的饮食方式。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）通过图片、视频等形式将不同地方的食物展示给学生，引出本节课的主要内容。
2. 学习新单词（10分钟）学习新单词，这些单词包括：noodles, hamburger, dumplings, chopsticks, spoon, bowl等。
在学习单词的同时，学生要注意发音和拼写。
3. 听力（15分钟）播放录音让学生根据所听到的内容选择合适的图片。
此项任务通过训练学生的听力及其对所学单词的理解。
4. 朗读（10分钟）老师逐一呼名，让学生依次进行朗读，重复多次直到学生掌握单词的发音和拼写。
5. 听说练习（15分钟）以会话的形式进行练习，帮助学生巩固所学的单词及短语。
学生们可以互相模拟餐厅点餐的场景。
6. 拓展知识（10分钟）在朗读了本节课中的主要单词后，老师可以进一步介绍中国的一些餐具，如筷子、瓷器等，让学生了解中国的一些餐饮文化。
7. 总结归纳（5分钟）老师可以让学生集体讨论所学的主要内容，提出问题并回答，最终概括本节课的主要知识点。
五、教学反思通过本节课的学习，学生们能够了解不同地方的饮食文化的不同之处，学习一些有关餐具及食物名称的词汇，掌握了简单的英语用餐交流技巧。
在授课过程中，老师可以更多地引导学生思考、交流，增强课堂互动性，让学生通过参与课堂活动来达到学习的目的。
教学设计一、教学目标1. 知识目标：(1) 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
(2) 学生能够用英语简单描述食物和饮料的喜好。
2. 能力目标：(1) 学生能够通过图片和情景，正确使用本课中的词汇和句型进行交流。
(2) 学生能够在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。
3. 情感目标：(1) 学生能够养成健康饮食的好习惯。
(2) 学生能够在学习过程中，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 生词：milk, water, rice, noodles, vegetable, fruit, cake, ice cream等。
2. 句型：What do you like? I like, What does he/she like? He/She likes, What do they like? They like三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述食物和饮料的喜好。
2. 难点：学生能够正确使用句型"What do you like?", "I like", "What does he/she like?", "He/She likes", "What do they like?", "They like"进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过出示食物和饮料的图片，引导学生谈论他们喜欢和不喜欢的东西，从而引入本课的主题。
2. 生词教学：教师出示食物和饮料的实物，引导学生学习本课的生词，并通过游戏、chant等形式巩固记忆。
3. 句型教学：教师通过情景设置，引导学生学习本课的句型，并进行角色扮演、小组讨论等形式进行练习。
4. 交际练习：教师设置不同的情景，引导学生运用所学知识和句型进行交流，培养他们的实际运用能力。
Unit 2Lesson 11 What Do They Eat? 教学设计一、教学目标知识目标（1）掌握词汇：banana, meat（2）短语及句子：what do they eat?（3）语音：学生能了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。
能力目标学生会习得用来谈论动物，以及动物住处和它们所吃食物的词汇和语句。
情感目标（1）低年级孩子注意力不集中，需要通过游戏等方式来集中他们的注意力，并激发他们学习英语的兴趣。
（2）通过小组合作的方式，增强小组凝聚力，培养团队意识。
二、教学重点掌握词汇：banana和meat,了解名词单复数形式，巩固和扩充学生的词汇。
理解运用句型：what do they eat?了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。
三、教学难点正确理解并运用句型：what do they eat?了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。
四、教学准备多媒体、录音机、卡片等五、教学过程（一）开始上课与复习1. 打招呼T: Goodmorning, boys and girls.S: Goodmorning, teacher.T: Are you ready for English class?S: Yes.T: Ok, let’s go.2.复习出示动物图片复习学过的动物名称和上节课所学的数词单词卡片。
（二）导入新课展示孩子身边耳熟能详的表示食物的单词，引起孩子的兴趣，自然过渡到动物喜欢吃什么食物。
通过课本上第一幅图向我们展示的内容，引导学生用英语描述图片呈现的内容。
以此这样教授。
完成后听录音，大声的跟读几遍。
最后将四个句子呈现出来，并做一个小游戏。
游戏说明：几个同学围成一个圈，一遍转圈一边读这四个句型。
当老师用英语说出数字后，说是几，几个同学就抱在一起，没有抱在一起的淘汰。
（三）学习英语发音单词。
教案：Unit 2 Lesson 11 What Do They Eat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用What do they eat?询问别人吃什么。
（3）能够用I have回答别人询问的食物。
2. 能力目标（1）能够正确使用所学单词和句型进行简单的日常交流。
（2）能够通过图片和情景理解课文内容。
3. 情感目标培养学生的合作意识和积极性，使他们更加热爱生活，关注健康。
二、教学内容本课的主题是询问别人的食物，学习生词和句型。
通过听、说、读、做的活动，让学生掌握所学内容，并在实际情景中运用。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
难点：能够用What do they eat?询问别人吃什么，并用I have回答。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，询问他们昨天吃了什么。
（2）学生用I had回答。
2. 引入（5分钟）（1）向学生展示一些食物图片，让他们说出食物的名称。
（2）引导学生说出他们喜欢吃的食物。
3. 讲解（10分钟）（1）讲解课文内容，让学生跟读并模仿。
（2）讲解生词和句型的用法。
4. 练习（10分钟）（1）学生分角色朗读课文，加强口语练习。
（2）学生用What do they eat?询问同学的食物，并用I have回答。
5. 应用（10分钟）（1）学生分组，每组选择一种食物，用英文介绍食物的特点和制作方法。
（2）学生表演介绍食物的情景。
六、板书设计板书设计如下：What do they eat?I have七、作业设计1. 抄写生词和句子，加强记忆。
2. 家长签字确认。
八、课后反思本节课通过听、说、读、做的活动，让学生掌握了所学内容。
在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
通过实际情景的创设，让学生在实践中运用所学知识，提高了他们的语言表达能力。
教案：三年级英语下册U2 Lesson11 What do they eat 冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述人们的食物和饮食习惯。
2. 能力目标：（1）能够正确使用所学词汇和句子进行简单的日常交流。
（2）能够通过观察、思考、合作等途径，提高自己的语言实践能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对不同文化背景下饮食差异的尊重和理解。
二、教学内容1. 单词：meat, fish, vegetable, fruit, rice, noodles, cake, milk, water。
2. 句子：What do they eat? They eatmeat/fish/vegetable/fruit/rice/noodles/cake/milk/water.3. 重点句型：What do they eat? They eat三、教学重点与难点1. 重点：单词meat, fish, vegetable, fruit, rice, noodles, cake, milk, water和句子What do they eat? They eat的掌握。
2. 难点：能够正确运用所学词汇和句子进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、食物图片、食物卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）和学生进行简单的英语对话，询问他们喜欢的食物。
（2）学生用英语回答，并尽量使用本课的生词。
2. 导入（10分钟）（1）通过PPT展示不同的食物图片，引导学生说出食物的名称。
（2）引导学生思考：What do they eat? 并回答。
3. 呈现（10分钟）（1）教师出示食物卡片，引导学生说出单词。
（2）教师用句子What do they eat? 引导学生回答，并展示句型。
4. 练习（10分钟）（1）学生分组，每组选择一种食物，用英语描述食物。
Lesson 11 What do they eat? 教学设计
教材分析：
本课是冀教版三年级英语下册Unit 2 Animals at the Zoo ，Lesson11的教学内容。
本单元以前面的知识为基础，重点学习生活在动物园里的动物的外貌及体态特征、居住地和爱吃的食物。
本课是在上一课学习了动物居住地的基础上，来学习、讨论动物们爱吃的食物。
因为在上一课Lesson10 Where Do They Live?中,学生已掌握了特殊疑问句的句型结构,所以在本节课学习
What Do They Eat?时很容易理解。
而且食物中的banana, fish 和grass在前面的学习中已经掌握了，只有meat是第一次接触学习。
在教学过程中，教师从学生熟悉的日常生活下手，联系实际，不只局限于学习课本上的四种动物爱吃的食物，也让学生拓展描述出其他动物们爱吃的食物。
学情分析：
三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，在设计课堂教学活动时结合本班学生的情况，我采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！鼓励学生开口说英语，让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
教学目标：
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
基于以上认识，结合对本课教学内容的分析以及本教材的特点，我将本课的学习目标确定为：
知识目标：
1.能听懂、会说、认读并书写下列单词meat和banana, 并能在交际中灵活运用。
2.能认读、理解并灵活运用句型：
--What do they eat?/ What do _____ eat?--___eat_____ .
能力目标：
能灵活运用句型
“What do they eat?/ What do _____ eat? ___eat_____ .”
来谈论动物们爱吃的食物，并自由会话,培养学生的语言交际能
力。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，了解动物和人类的生存环境都需要受到保护,教育学生爱护动物、保护动物。
教学重难点：
灵活运用句型
“What do they eat?/ What do _____ eat? ___eat___ __.”来讨论动物们爱吃的食物。
教具准备：bananas、meat的词卡，多媒体课件。
教学过程：合理安排教学程序是教学成功的关键之一。
针对学生的认识情况和本课教材特点，整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计如
下：Step1 Warming up
1.Free talk. 进行日常口语会话，拉近师生距离。
2.Sing a song. Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。
让学生看大屏幕一起跟唱歌曲
“Old MacDonald Had a Farm.”，在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态,同时复习了农场上的动物。
3.Play a guessing game.
通过“听声音猜动物”和“根据动物身体部位猜动物”的游戏，让学生猜动物，在这个活动过程中复习了已学过词汇的单复数及动物们的居住地，为后面口语交际做好铺垫。
（设计意图：采用游戏的形式复习已学过词汇的单复数和询问动物居住地的句型，既吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，又为学习新内容打下铺垫。
）
Step2 Leading-in T:In the last lesson,we learned“W here do animals live?”.In this lesson,let’s talk a bout “What do they eat? ”OK, let’s learn “L esson11 What do they eat?”板书课题，引入新课。
Step3 Presentation
1.新词汇和句型的呈现。
运用单词卡片、实物、肢体语言及多媒体课件等多种行式引出本课新词汇和重点句型，教授单词时，引导学生根据字母拼读规律自己来拼读单词，运用多种操练形式，实现了词汇在句型中的反复操练与灵活运用。
What animals eat meat/monkeys?和
What else animals eat?
问题的提出,发散了学生的英语思维,培养学生用英语思考的学习能力。
2.Let's chant!
T: All of you did good job!
Now, let’s chant together! T and
Ss:Fish,fish.Cats eat fish.Grass,grass.Cows eat grass.
Eat,eat .What do they eat?
Meat,meat.Tigers eat meat.
What,what.What do monkeys eat?
Banana,banana.Monkeys eat bananas.
[Thinking: chant具有节奏感，朗朗上口等特点，它可以增强语言的趣味性，帮助学生更好地记忆所学知识。
孩子们借助教师自编的儿歌加深了重点单词和句型的记忆，熟练了口语，过边做动作边吟唱歌瑶，调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，为后面的练习打下良好的基础。
]
3.Practice.
Talk about the pictures with the sentences“-What's this?/What are they? Where does a ___ live?/Where d o they live? What do _____ eat?/What do they eat?”in pairs. [Thinking:让学生运用给出的句型同桌两人进行问答练习，谈论图片中的动物们的居住地和爱吃的食物，进一步操练、巩固重点句型,加强学生对新知识的掌握与运用。
]
4.Learn the text.
T:OK,now,let’s learn the text.
(1)Listen to the tape.
(2)Read the text after the tape.
(3)Talk about and answer the questions in groups.
Questions:
( ) 1.-- _____ do cows eat?-- Cows eat grass.
A.What
B.Where
C.How
( ) 2. What do __________ eat?
A.cat
B.bear
C.elephants
( ) 3. A bear _____ fish?
A.eat
B. eats
C.to eat
5.Horses ____ grass.
6.Wolves eat _____.
7.Monkeys eat ________. Check together.
[Thinking: 通过听录音及跟读让孩子多接触原音，锻练学生的听力，同时使学生进一步熟悉课文内容、学习新词句，初步形成正确的语音语调。
之后让学生在小组内讨论解决问题，最后集体订正答案。
]
Step5 Consolidation and extension.
1.Play a game.
Animals are hungry,they want to eat.Let’s choose th e food
for them.
[Thinking:让学生为动物们选食物，然后描述出动物们爱吃的食物，这个游戏培养了学生的综合语言运用能力。
]
2.Show time.(Choose your favourite way to show what you have learned?) [Thinking:学生把本课所学知识通过小动物自我介绍、猜谜游戏、自编对话和chant等多种形式来展示，提升了学生的综合语言运用能力。
]
Step6 Watch a video. Watch a video,then tell stud ents“Animals are our good friends. Let's love and protect the
animals!”
[Thinking: 通过观看“地球的宣言——人类掠杀动物”的视频，了解动物和人类的生存环境都需要受到保护,教育学生爱护动物、保护动物，渗透情感目标教学。
]。
