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军乐队活动教案侯树培教学目标：1、指挥学习基本手法2、号手和鼓手继续练习基本的节奏，鼓手能敲打稳定的基本节奏，号手能吹出平稳的声音。
教学准备：1、军乐队队鼓、队号等2、军乐队指挥棒教学地点：操场教学过程：一、组队练习1、新队员按军乐队的站位，排列队伍。
2、新队员练习，米兆云老师指导。
二、个别指导练习1、新号手结对练习，老师把经验传授给新队员。
2、大鼓和小鼓也结成对，老师手把手教授新队员。
教授内容：号手吹奏训练法1．姿势：号手吹奏时用立姿，身躯端正而不紧张，右手握号身三分之一处，号体平正，号圈向下。
①站立姿势：右手伸直持站立；喇叭口向腰部对准髋音，号嘴向外；号身与身体正前方成45度角。
②立定式起号姿势(起号三步法)：第一步：右手持号平举至身体右侧，迅速向正前方推出，右手平伸，号嘴向上，号圈向内，号身与地面垂直,与身体平行，同时左手正叉腰。
第二步：右手弯曲，手肘向右，小臂与地面成45度，号嘴对准嘴唇中央，号圈向下，喇叭口稍上翘。
第三步：号与上身同时向右转动45度。
收号三步法：第一步：回复起号分解动作一；第二步：向右平摆45度；第三步：恢复持号姿势。
开步式起号姿势(起号三步法)：（只能是在立定的情况下用）第一步：按立定式起号第一步进行，同时右脚顺脚尖方向迈出半步，重心落在右脚，左脚跟离地，左腿绷直，身体保持稳定；第二步、第三步与立定式第二、三步相同。
收号三步法：第一步、第二步与立定式收号动作第一、二步相同。
第三步：回复立定持号姿势。
注意：右手持号完成动作过程，要注意转动手腕关节；起号时，号身稍上翘，勿下垂。
2、口形①双唇成微笑形；②牙齿在口腔内上下对齐；②两嘴角轻向外拉并紧闭，唇中留一小缝；④号嘴轻放唇中间，上唇约占2／3，下唇约占l／33、注意：两唇勿向前厥；上唇勿盖下唇，下唇勿包上唇；下巴应平，两腮勿涨鼓；两嘴角用力一致，勿向一侧强拉；号嘴勿重力压唇。
《大鼓和小鼓》教案教学目标：1.在听赏、演唱等音乐活动中，体验活泼欢快的情绪。
乐于参与表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动并能以愉悦的情绪学习音乐。
2.认识f和p记号，并用歌声表现出来。
教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边表演歌曲。
教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
教具准备：课件、多媒体、大鼓、小鼓课前节奏训练：上课之前我们来做一个节奏训练，看看谁反应最快。
XXXXX跺脚两次X拍手三次XXX跺脚两次拍手三次XX∣XXX教学过程：一、智导：1.师生问好！2.猜谜语：师：小朋友们，平时你们都喜欢玩什么游戏呀？生：逐个举手自由发言……（你的声音真洪亮，很有男子汉气概,你的声音很温柔，只听声音就知道是个大美女。
）师：今天我也想跟同学们玩一个猜谜游戏，我来说，你来猜，看看哪个小朋友最聪明。
圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
生：鼓，大鼓……师：你真聪明！下面我们一起走进鼓的乐园。
3.幻灯片介绍不同种类的鼓师：不同的鼓能发出不同的声音，今天我把两种鼓请到了我们的课堂。
同学们想不想见到它们？生：想……【以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器——鼓。
】二、研学：（一）玩乐器1.认识乐器：大鼓和小鼓2.分辨大鼓和小鼓声音，引出声音的强和弱。
（1）师用低沉有力的声音介绍：这是大鼓，让我们用热烈的不是掌声，跺脚声欢迎它的到来。
大鼓的个子很大，声音很强，强在音乐知识中用字母f表示。
（2）师用甜美温柔的声音介绍：这是小鼓，嘘……小鼓很害羞，让我们安静的、轻轻的拍手欢迎它。
小鼓的个子很小，声音很弱，弱在音乐知识中用字母p表示。
(二)新歌教学接下来我们一起学习一首新的歌曲《大鼓和小鼓》1.学习歌词（有节奏朗读歌词）2.歌曲的学唱（1）教师范唱歌曲。
（2）声轻模唱歌曲两遍（p）（3）大声模唱歌曲两遍（f）（4）大声演唱歌曲。
《大鼓和小鼓》教学设计知识与技能：AB：认识大鼓和小鼓，能够区别大鼓和小鼓的声音。
C：感受大鼓和小鼓的声音。
过程与方法：A：熟悉音乐旋律《大鼓和小鼓》，按要求敲击音乐节拍4/2拍。
B：熟悉音乐旋律《大鼓和小鼓》，感受音乐节拍4/2拍。
C：欣赏《大鼓和小鼓》，感受音乐节奏。
情感态度价值观：A：培养学生的音乐兴趣，在活动中感受歌曲强弱节奏，训练学生节奏感。
B：培养学生的尝试精神，在轻松愉悦的气氛中，锻炼学生的节奏感。
C：能够参与到团体音乐活动中，不扰乱课堂。
A：张宽、朱智涵、王婧颖、陈思羽、李发兵B：谢青桦、黄浩C：高敬阳、徐浩天教学重点：1.区别大鼓和小鼓的声音，创编相应动作。
2.按要求掌握音乐节拍4/2拍。
教学准备：大鼓、小鼓、音乐、PPT一、活动引入1.组织课堂，师生问好。
2.活动准备：《我的身体都会响》，感受节奏4/2拍。
师：上课之前，我们一起来先活动活动我们的身体。
我的小脚，xx；我的肚子，xx；我的小手，xx；我的嘴巴，xx；我的舌头，xx；我的牙齿，xx；我的鼻子，xx，我的眼睛，xx。
3.猜谜语师：小朋友们真聪明，老师还想和同学们玩一个猜谜语的游戏，你们来帮老师猜一猜它是谁？（小耳朵仔细听）谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
（猜一种乐器：鼓）3.了解认识不同的鼓。
师：小朋友们，你们认识他们吗？那你知道他们叫什么名字吗？（架子鼓、非洲鼓、腰鼓、铃鼓、大鼓、小鼓）4.引出课题，今天我们要认识的新朋友它的名字叫《大鼓和小鼓》。
二、活动过程1.介绍大鼓和小鼓，区别大鼓小鼓声音。
师：大鼓和小鼓见到同学们非常的开心，他们想跟大家打个招呼。
请小朋友们竖起你的小耳朵仔细听。
XXXXXXX我就是大鼓咚咚XXXXXXXX我就是小鼓嗵嗵嗵师：小朋友们，你们的耳朵听到了什么声音？原来他们在向大家做自我介绍，他们的声音一样吗？（不一样）师：老师再请同学们听一遍，听完后请你们告诉老师大鼓说话的声音是什么样的？小鼓说话的声音什么样的？准备好了吗？小耳朵仔细听。
教学案例执教者：王秀宏课题歌曲《大鼓和小鼓》第（四）课时教学目标1.让学生初步体验声音的高低与强弱.2.学会有表情演唱《大鼓和小鼓》.3.用强弱不同的力度演唱歌曲.重点1.有表情演唱《大鼓和小鼓》.2.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点. 难点感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点教学程序教法设计学生活动教材分析《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲有两个乐句组成，歌曲不仅有音色音高的模仿，还有力度的模仿，可在演唱中引导学生用拍手跺脚及演唱来表现力度变化，增加学习趣味性，教唱时可先设计动作表演，按节奏朗读歌词，之后跟音乐边唱边表演.一、导入新课用猜谜语的方式引出歌曲《大鼓和小鼓》圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空，娃娃见了爱打它，一打就是咚咚咚.（鼓）以生动有趣的形式抓住幼儿好奇心，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观让学生初步认识乐器“鼓.”师：图上有大鼓、小鼓请同学们听一听大鼓和小鼓的声音，让同学们上讲台体验尝试击大一下大鼓和小鼓声音的区别. 生：让学生模仿大鼓和小鼓的声音.师：教师评价总结，大鼓声音低沉，小鼓声音清脆.今天我们就学习《大鼓和小鼓》这首歌曲.（教师出示板书）二、体验声音强弱1.师：提问做什么动作发出声音可模仿大鼓和小鼓?生:拍手、跺脚.师:教师带领学生在咚和嗵地方拍手、跺脚模仿乐器不同音色.2.出示《大鼓和小鼓》歌词并按节奏谱朗读歌词，教师分句领读.学生思考并回答教师引导三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》1.板书设计1=F2/43311553311--------.----- ---- 擂起大鼓咚咚，敲起小鼓5556533532----------- ----------- ----- 嗵嗵嗵，擂起大鼓，敲起小鼓，5511..-----咚咚嗵嗵嗵。
2.学生在教师的带领下，用听唱法分句学唱.3.教师唱简谱，学生跟着学，教师唱歌词，学生唱简谱，最后学生完整演唱.4.师生互动，用大鼓和小鼓的伴奏音乐，来调动学生的积极性.5.教师评价.四、课堂小结:通过学习歌曲《大鼓和小鼓》让学生学会有表情的演唱，用强弱不同的力度，演唱歌曲体验声音的高低与强弱，并且有表情的学会这首歌.学唱歌曲师生互动。
大鼓和小鼓教学目标：（1）通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。
（2）让学生初步感知声音的高低与强弱。
教学重点：感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
教学难点：创编简单的节奏鼓点。
教具：钢琴、录音机、VCD机、投影仪、挂图、鼓种类若干。
教学过程：一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。
二、话说鼓：（1）谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
（学生猜—乐器）（鼓）师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。
（2）趣说“鼓”字。
（图片）●同学们，你见过“鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。
●传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？●“鼓”是象形文字，左半边的“士”，中间“日”是鼓身，下面“一”是鼓脚，上面“八”是插着的羽毛。
●右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。
●小朋友们再仔细看看，“鼓”字多像一个在敲鼓呀！●鼓是我国最古老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。
提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队……师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。
（3）鼓的种类名称：（实物及挂图）生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……（4）击鼓方法：设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。
师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。
三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》（1）听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。
（2）学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。
（3）感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。
《大鼓和小鼓》教学设计教学目标1.让学生初步感知声音的高低与强弱。
2.学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》，能够背唱歌曲。
3.掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。
教学重、难点1.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
2.学唱歌曲《大鼓和小鼓》，用强弱不同的力度表现歌曲。
3.手势和歌唱结合表现歌曲情绪。
教学过程一、导入欣赏《大鼓和小鼓》音色区别。
提问：这两种乐器是什么？模仿出它们的声音。
学生回答问题，模仿出大鼓和小鼓的声音。
教师评价及总结，大鼓声音低沉，小鼓声音清脆。
学生再次模仿。
教师语：今天我们要学习的歌曲就是《大鼓和小鼓》。
二、《大鼓和小鼓》学习歌曲（一）声势表现1.初次聆听《大鼓和小鼓》音频。
提问：做什么动作发出声音可以模仿大鼓和小鼓的声音呢？学生回答可以用拍手和跺脚模仿。
2.教师带领学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色。
教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。
教师评价后，再次个别或集体听音乐做动作。
3.拍手跺脚代替原有歌词。
教师范唱，学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色代替教师的演唱。
教师在“咚”和“嗵”的地方只弹琴不唱。
个别学生在前面带领其他同学进行这个活动。
教师范唱，集体再次用动作代替歌词。
（二）学习歌词1.欣赏《大鼓和小鼓》歌词节奏朗读。
教师分句带领学生按节奏读歌词。
教师评价及总结后集体按节奏读歌词。
2.教师弹琴，学生边拍手跺脚边读歌词。
教师评价，学生集体再跟琴，边做动作边读歌词。
（三）分句学唱歌曲。
学生在教师带领下用听唱法分句学唱。
学生完整演唱歌曲。
教师评价。
学生听音乐完整演唱。
聆听《大鼓和小鼓》伴奏音频，学生背唱歌曲。
三、歌曲表现1.再次欣赏《大鼓和小鼓》音色区别，学生认真聆听，分辨大鼓和小鼓的音色区别并模仿。
2.引导学生在演唱时用力度表现出大鼓和小鼓的不同音色。
3.为歌曲配其他动作或声音来表现大鼓和小鼓不同的音色。
教师评价及总结。
《大鼓和小鼓》教学设计桂平市江口镇望步小学郑玉梅内容分析：《大鼓和小鼓》是人教版一年级上册第一单元的第三首歌曲，是一首日本歌曲，全曲共八小节，四乐句。
歌曲使学生认识了大鼓和小鼓，学生从中了解到大鼓和小鼓声音强弱的特点，并表现歌曲。
教学目标：1.知识目标：让学生初步感知声音的强弱。
学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》。
2.能力目标：掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。
3.情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。
教学重点：1.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
2.学唱歌曲《大鼓和小鼓》，能用声势与歌唱相结合的表现方法演唱歌曲。
教学难点：用动作和歌唱结合来表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、大鼓、小鼓、音响设备。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
（一）猜谜语。
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）来猜一个吧：“圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
”它是什么？生：鼓。
2.师：同学们真聪明，一猜就猜出来了！没错，谜底就是鼓！（二）认识乐器：大鼓和小鼓。
师：今天，老师给大家带来了两个鼓朋友。
一个朋友叫大鼓，听，它在跟你们打招呼呢：×××嗨你好！另一个朋友叫小鼓，也叫小军鼓。
它也要跟大家打招呼：×××××你好小朋友！（三）导入课题：同学们，今天我们要学习的内容就是《大鼓和小鼓》。
二、学习歌曲《大鼓和小鼓》。
（一）听辨声音。
1.师：请同学们注意听，大鼓的声音是怎样的？小鼓的声音又是怎样的？（教师演奏大鼓和小鼓，学生聆听。
）2.指名学生上台击鼓感受鼓声，并说说鼓声的特点。
3.师总结板书。
（大鼓：咚咚，小鼓：嗵嗵嗵；声音大，我们用强表示；声音小，我们用弱表示，所以我们就说大鼓的声音强，小鼓的声音弱。
）（二）欣赏歌曲。
1.师：接下来，老师要告诉大家一个好消息，今天大鼓和小鼓来和我们交朋友还带来了礼物呢！你们想不想知道是什么礼物？就是一首和鼓有关的歌曲，请欣赏！（播放《大鼓和小鼓动画视频》）2.师：这么欢快动听的歌曲，同学们喜欢吗？想不想学？（生：想）那我们就一起来学习《大鼓和小鼓》这首歌吧！（三）声势表现。
1
音乐
大鼓和小鼓教学设计
课标分析：
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
教材分析：
这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。
可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的趣味性。
歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作表演，再按节奏朗读歌词，之后跟音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。
歌曲学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。
学情分析：
一年级大部分学生无论在生理上还是在心理上都不同程度上带有幼儿的特征，从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点，从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定。
对音乐艺术能够表现出愉快的心情并产生美感。
总
体来说意志品质比较薄弱。
教学目标：
（
1
）通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。
2
（
2
）让学生初步感知声音的高低与强弱。
教学重点：感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
教学难点：创编简单的节奏鼓点。
手势和歌唱结合表现歌曲情绪。
教
具：畅言教学软件、一年级电子课本及相关资源
教学过程：
一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。
二、话说鼓：
（
1
）谜语：圆圆一只大木桶，
上下是皮肚里空，
娃娃见了爱打它，
一打就说咚咚咚。
（学生猜—乐器）（鼓）
提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？
生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队……
师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。
师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。
（
3
）鼓的种类名称：（实物及挂图）
生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……
（
）击鼓方法：
设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？
生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和
3
节奏。
师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。
三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》
（
1
）难点节奏练习
（
2
）有节奏的读歌词
（
3）听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。
（
4
）学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。
5
）感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。
（
6
）学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。
四、律动处理
1、（引导学生用手脚来表现大鼓、小鼓声）“咚
咚”跺二下脚
“嗵
嗵
嗵”拍三下手
2、师生互动
教师唱“擂起了大鼓”
学生唱“咚
咚”
教师唱“敲起了小鼓，”
学生唱
“嗵
嗵
嗵，”
教师唱“擂起了大鼓，敲起了小鼓，”
学生唱“咚
咚，嗵
嗵
嗵。
”
五、展开：
4
鼓—运用于舞蹈之中。
欣赏朝族舞蹈《长鼓舞》片断。
六、小结：今天，我们认识了各种各样的鼓，又学习了歌曲《大鼓和小鼓》课下，希望同学们自已做个小鼓，下一节课我们用我们自已做的小鼓给歌曲伴奏好吗？
5
一年级唱歌《大鼓和小鼓》教学反思
《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。
这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的，因此教师在教学过程中不仅
要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。
教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的体现，也使歌曲更有趣味性。
在学习“擂起了”和“敲起了”的时候，教师可让学生模仿老师的节奏学习，这样便从无意注意中解决了歌词的问题。
一年级的学生刚刚走进校门，由于没有太多的音乐知识方面的积累，认知水平较低，他们活泼好动，有意注意的时间较短，对直观、形象地事物比较感兴趣。
基于这些原因，在本课教学中，我多以形象化的语言教学，将学生带入大鼓和小鼓的世界里。
所以在学习本课前，我用敲击大鼓、小鼓，让学生在感受音乐强弱的变化，为歌曲《大鼓和小鼓》学习做了一个简单的铺垫。
一开始，我以谜语导入，使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习，在出示了大鼓之后，感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的响声。
整节课孩子们兴趣高涨，在最后的边歌边舞中，纪律稍显有点乱，我想，对于一年级孩子们，在激发兴趣的同时，还要在分组或集体活动中，老师要提出具体要求，这样才能动而不乱。
即既要注重教材教法，又要关注学生的学法和认知水平。
