八年级历史下册海峡两岸的交往学案范文整理

部编⼈教版历史⼋年级下册《海峡两岸的交往》省优质课⼀等奖教案《海峡两岸的交往》教学设计⼀、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（⼋年级下册）》第四单元的第14课《海峡两岸的交往》。

课标对本课内容的要求：了解祖国⼤陆与台湾经济⽂化交往⽇益密切的史实，认识祖国统⼀是历史发展的必然趋势。

本单元共三课，其内容以民族团结和祖国统⼀为主。

前两课主要讲述通过民族区域⾃治制度解决了民族问题，通过“⼀国两制”成功解决了港澳问题，本课则重点介绍⼤陆和台湾关系的变化。

本课共分推进祖国统⼀⼤业和⽇益密切的交往两部分内容，通过学习使学⽣明确台湾是中国的⼀部分，统⼀台湾是不可阻挡的历史⼤势，激发学⽣的爱国精神。

⼆、学情分析台湾⾃古以来就是中国的领⼟，这⼀点作为⼋年级的学⽣已经了解，但是很少有学⽣能准确概括出中华⼈民共和国成⽴后⼤陆对台政策的发展、演变。

本课知识点多，时间跨度⼤，⽼师在上课时应该考虑到⼋年级学⽣的接受能⼒，可以按时间为序对海峡两岸关系发展进⾏概括，培养学⽣分析概括能⼒。

通过分组讨论来培养学⽣语⾔表达能⼒，通过材料使学⽣认识到两岸关系发展是主流，国家统⼀是中华民族最⾼利益之⼀，维护国家统⼀是每个中国公民应尽的责任和义务。

同时，我们应该时刻警惕台湾岛内“台独”势⼒和国际反华势⼒。

三、教学⽬标1.了解党和政府与时俱进的对台⽅针，其中包括和平统⼀祖国的⼤政⽅针、“和平统⼀、⼀国两制”的对台基本⽅针、江泽民的⼋项主张等；2.通过研读史料，认识到台湾⾃古就是中国领⼟不可分割的⼀部分。

通过阅读课⽂，归纳党和政府在不同时期对台的⽅针政策，两岸关系从隔绝到交往⽇益密切的变化，认识到祖国统⼀是历史发展的必然趋势。

3.通过本课学习，认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，增强爱党情感，树⽴对国家、民族的历史责任感，坚决反对台独分⼦的分裂活动。

四、教学重难点重点：党和政府确⽴的和平统⼀祖国的⼤政⽅针。

难点：“和平统⼀、⼀国两制”的对台基本⽅针。

人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析《海峡两岸的交往》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了台湾与中国大陆之间的历史交往和关系。

教材通过介绍台湾的历史背景、台湾与大陆的交流与合作、以及海峡两岸关系的发展等内容，帮助学生了解和认识台湾与大陆之间的联系和互动。

二. 学情分析学生在学习本课时，可能对台湾与大陆之间的交往有一定的了解，但可能对具体的历史事件和人物不是特别熟悉。

学生可能对台湾的地理和文化有一定的兴趣，但对政治和历史背景的知识可能相对较弱。

因此，在教学过程中需要注重引导学生了解历史背景，提供相关的历史知识，帮助学生建立起对海峡两岸交往的全面认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。

2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、观看视频等途径获取信息，通过小组讨论、问题解答等方式进行思考和交流。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到台湾与大陆之间的联系和互动，培养对祖国统一的认同感，增强国家意识和民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。

2.教学难点：学生可能对具体的历史事件和人物不够熟悉，需要通过教学手段和方法来提供相关信息和背景知识，帮助学生理解和掌握。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和叙述，提供台湾与大陆交往的历史背景和相关信息，引导学生了解和认识。

2.互动法：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和兴趣，促进学生的主动参与和交流。

3.小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成相关任务和问题解答，培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.教材：准备人教部编版历史八年级下册的教材。

2.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、视频等教学资源。

3.教学资源：收集与台湾与大陆交往相关的历史事件和人物的资料，包括图片、视频、文章等。

海峡两岸的交往课标要求了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的状况。

教学目标基础知识1.了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况.2.掌握“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”能力训练过程方法 1.归纳分析认识趋势从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力，2.处理资料史论结合结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认情感态度价值观 1.爱党情感中共从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业，是国家和民族利益的忠实代表唯物史观归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感2.反对台独体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针难点一国两制教学具准备多媒体课件，教参，图片台湾问题是如何出现的？依你看会往什么方向发展？教学活动预设设计意图导入介绍台湾自古以来就是中国的领土（见导学案）提问：台湾问题是怎么出现的？——自由回答明确学习目标。

（学生自己阅读）完成“前置性小研究”。

自主学习。

（承上启下）要想完全实现祖国的统一，就必须解决台湾问题。

党和政府对台湾的方针在历史上有什么变化？这个问题将来如何解决？请同学们阅读新课。

对重要的人名、组织名称、事件等做出醒目的阅读标记。

推进新中国成立后提出要祖国20世纪50年代争取统一改革开放后形成基础方针大业1995年提出的八项主张让学生迅速融入历史环境当中。

让学生明确这节课所学知识的主要内容，培养学生自主学习能力及展示能力。

培养归纳总结能力1987年台湾当局被迫调整“”政策。

意义：打破了海峡两岸年的隔绝状态，发生历史性的变化。

两岸 1990年台湾成立关系1991年大陆成立变化1992年两会就达成共识 1993年和在会谈。

人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计3一. 教材分析《海峡两岸的交往》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。

教材内容详细，语言简明，以时间为主线，介绍了台湾从古至今的历史变迁，重点阐述了1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于中国大陆的历史有一定的了解，但对于台湾历史和两岸关系的发展可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的历史知识，去理解和认识台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解台湾历史与大陆的关联，理解1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实。

2.过程与方法：通过对比分析，使学生能够认识台湾历史与大陆的关联，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：台湾历史与大陆的关联，1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实。

2.教学难点：如何引导学生通过已有的历史知识，去理解和认识台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。

五. 教学方法采用问题驱动法，对比分析法，情感教学法，引导学生通过已有的历史知识，去理解和认识台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。

六. 教学准备1.教师准备：对教材内容进行深入研究，了解台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。

2.学生准备：学生应预习教材内容，对台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国古代史中与台湾有关的历史事件，如三国时期的吴国派卫温到台湾，元朝时期设立澎湖巡检司管辖台湾等，引导学生认识到台湾历史与大陆的关联。

2.呈现（15分钟）教师简要介绍1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实，引导学生理解台湾历史与大陆的关联。

第13课海峡两岸的交往一、学习目标：1、简述党和政府在不同时期的对台政策，了解“汪辜会谈”、“九二共识”的内容。

2、理解“一国两制”的含义、原因、重大意义。

二．学习重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针三、学习难点：一国两制四、学习过程：自主学习一、推进祖国统一大业1．改革开放以后，我国形成了“”的对台基本方针，并采取了一系列措施，缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业。

二、日益密切的交往1． 20多年来，在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，海峡两岸在以及经济、文化等领域的交往蓬勃发展。

海峡两岸经济上、互补互利的局面初步形成。

探究释疑说出“一国两制”的含义，并用史实说明其重大意义。

理解巩固1．台湾著名作家余光中先生在《乡愁》中写道：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

”目前指导我国解决这一“乡愁”的基本方针是A．战争解决 B．“和平统一，一国两制”C．民族区域自治D．“三不政策”2．邓小平说：“统一后，台湾仍然搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但仍是一个统一的中国。

”这一观点表明A．“一国两制”只适用于台湾 B．统一是历史发展的趋势C．反对美国插手中国内政 D．解决台湾问题的前提是一个中国原则3．海峡两岸同胞近38年的隔绝状态终于被打破，是在A．台湾当局被迫调整“三不”政策后 B．“九二共识”后C．“汪辜会谈”后 D．江泽民提出八项主张后4．当前阻碍祖国和平统一进程的是A．民间交往 B．两岸“三通” C．台湾分裂势力 D．日本对台湾的支持互助提高2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议通过《反分裂国家法》，把祖国大陆20多年来制定的一系列对台方针政策法律化。

这是一部促进两岸关系发展、推进两岸和平统一的法律，是一部维护国家主权和领土完整、反对和遏制“台独”分裂、维护台海地区和平稳定的法律，是一部符合中华民族根本利益的法律。

请结合当前两岸关系，谈谈《反分裂国家法》制定的重大意义。

人教版部编历史八年级下册《第14课海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析部编历史八年级下册《第14课海峡两岸的交往》一课，主要介绍了台湾的历史和现状，以及海峡两岸的关系。

本节课内容紧密联系现实，旨在让学生了解台湾的历史背景，明确我国对台湾的政策立场，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识储备，对于我国的历史和政策有一定的了解。

但海峡两岸的关系问题较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对这一问题有更清晰的认识。

学生在学习过程中，应关注台湾的历史沿革，理解我国对台湾的政策立场，以及两岸关系的发展趋势。

三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾的历史背景，明确我国对台湾的政策立场，掌握海峡两岸的关系发展历程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强民族凝聚力。

四. 教学重难点1.重点：台湾的历史背景，我国对台湾的政策立场，海峡两岸的关系发展历程。

2.难点：理解我国对台湾的政策立场，以及两岸关系的发展趋势。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主查阅资料，了解台湾的历史背景，提高学生的自主学习能力。

2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中深入理解我国对台湾的政策立场，以及海峡两岸的关系发展历程。

3.案例分析：通过分析典型事件，使学生更直观地了解两岸关系的发展趋势。

4.情感教育：结合教材内容，进行情感态度的引导，培养学生的爱国情感。

六. 教学准备1.教材：部编历史八年级下册。

2.资料：台湾历史背景、我国对台湾的政策立场、海峡两岸关系发展历程的相关资料。

3.课件：制作课件，用于辅助教学。

4.教学设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾的地理位置，引导学生关注台湾问题。

提问：“你们对台湾有什么了解？”让学生自由发言，教师总结，引出本节课的主题。

第14课海峡两岸的交往【学习目标】1．知道和平统一祖国的大政方针；了解两岸关系改善的史实。

2．认识祖国统一是历史发展必然趋势。

【重点难点】重点：推进祖国统一大业。

难点：“和平统一、一国两制”的对台方针。

【自主探究】一．推进祖国统一大业1、某某问题的由来：1949年，中国人民取得解放战争的胜利，蒋介石集团败退到某某，形成了今天某某与大陆的分离。

2、对台方针政策的变化：新中国成立后，明确提出要解放某某；20世纪50年代，确立了争取用方式解放某某的思想；改革开放后，形成了“、”的对台基本方针。

3、1979年，中国人民解放军奉命停止对和的炮击。

中央人民政府倡议海峡两岸直接实行、、。

海峡两岸局势。

4、1987年，某某当局调整“”政策，开放某某居民赴大陆探亲，海峡两岸近年的隔绝状态被打破。

两岸关系发生了。

5、年，某某成立；年，大陆成立。

1992年，两会达成的共识；海峡两岸关系的发展迈出了。

6、1995年1月，提出、的八项主X。

7、2005年，会见连战的“和平之旅”访问团，双方重申坚持，反对，主X。

国共两党最高领导人的会见，促进了两岸关系的新发展。

8、2015年11月，同某某方面领导人在新加坡会面。

就进一步推进两岸关系交换了意见。

这次会议是1949年以来两岸最高领导人的，翻开了两岸关系历史性的一页。

二．日益密切的交往在“、”基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞的共同努力，两岸人员往来以及、等领域的交流蓬勃发展。

2008年11月，两岸达成、海运直航、等协议。

随后，两岸同时举行“”启动仪式，两岸关系取得重大进展。

【合作探究】1. 阅读教材第71—73页，完成下表，了解两岸关系发展概况。

【学后反思】答案【自主探究】一.2、和平和平统一、一国两制3、金门马祖通邮通商通航逐步走向缓和4、三不 40 历史性的变化5、1990 海峡交流基金会 1991 海峡两岸关系协会“海峡两岸均坚持一个中国原则”历史性的重要一步6、发展两岸关系，推进祖国和平统一7、“九二共识”“台独”台海和平稳定8、马英九和平发展首次会面二.和平统一，一国两制经济、文化空运直航、邮政合作三通【合作探究】①海基会；②海协会；③海峡两岸均坚持一个中国原则；④连战；⑤、马英九。

第14课海峡两岸的交往教学目标基础知识了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况掌握“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”能力训练过程方法归纳分析认识趋势从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力，处理资料史论结合结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认情感态度价值观爱党情感中共从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业，是国家和民族利益的忠实代表唯物史观归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感反对台独体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动教学重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针教学难点“和平统一，一国两制”的对台基本方针课前导学①指导学生收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。

②学生收集资料并制成电子演示文稿。

教学渗透点①通过对“台湾地理状况”的学习，对相关地理知识进行渗透。

②通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。

③根据两岸交往日益密切的史实，认识统一是历史大势所趋。

④通过上网搜集和查询资料和制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。

教学资源①教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。

②自制多媒体课件。

③网站资料。

过程设计（一）创设情境，导入新课教师用课件播放歌曲《爸爸的草鞋》，画面反映了2005年四五月份，连战、宋楚瑜大陆行。

提问：同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕熟悉的画面，谁能说出这首歌反映了什么事件？回答：连战、宋楚瑜大陆行。

伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题──海峡两岸的交往。

（二）自主学习，获取新知教师用课件出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。