八年级物理下册教案-7.4 大气压强10-鲁教版(五四学制)

《大气压强》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论；（2）了解大气压强产生的原因；（3）知道大气压强与高度和天气、季节有关，知道生活生产中大气压的应用实例；（4）知道液体沸点与大气压的关系；2、过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的存在；（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法；3、情感、态度、价值观（1）通过演示和分组实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会物理知识与生活的密切关；二、教学重点：大气压的存在及产生的原因教学难点：大气压的测量三、教学方法：观察法、实验法、分组讨论法四、教学器材：水杯、硬纸片、塑料瓶、鸡蛋、拔罐器、塑料挂钩吸盘、注射器、弹簧测力计、钩码。

五、教学过程设计环节一：导入新课教师拿出马德堡半球进行讲解：这是两个半球，将两个半球靠在一起，抽去里面的空气制成马德堡半球，在上课之前，我们来做一个小实验，实验名字叫拔河，请几位力气大的同学上台来与马德堡半球进行拔河，在规定时间内，如果把半球拉开，则同学们赢，反之则半球赢。

时间到，马德堡半球依然纹丝不动，请同学们思考为什么不能将半球拉开?在学生存在疑惑的时候，教师引导，大气像液体一样具有流动性，那么它是不是也像液体存在液体压强一样也存在大气压强呢?我们这节课就来一探究竟。

环节二：建立规律，生成新知演示：1.将塑料挂钩挂在光滑的墙上;2.在玻璃管里盛满水，用纸片覆盖，再倒立过来，水不会流出来;3.请同学用吸管吸饮料。

师生总结：大气压强确实存在，产生原因是由于重力，且空气具有流动性，发生了挤压。

环节三：深化概念提问：大气压强如何测量?教师播放演示实验：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。

放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约为760mm。

教学目标1．通过实验观察，体验大气压的存有；2. 了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；3．通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，能简单解释飞机如何获得升力的；4. 会用气体的压强与流速的关系解释相关气体压强的现象学时重点大气压强的产生原因以及如何用实验测出大气压强的值学时难点大气压强产生的原因教学活动活动1新活动1．空气内部向各个方向都有压强，叫做；马德堡半球实验证实了的存有；实验能够精确地测出大气压的值，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的增而。

2．气体或液体流速与压强的关系是：流速越大的地方压强，流速越小的地方压强。

其主要应用有：。

3．家庭活动：①覆杯实验（教材P90T2题）：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象；②吹不走的乒乓球（教材P90T5题）：利用带盖的矿泉水瓶上部和吸管制作一个漏斗，将乒乓球放在漏斗里，向漏斗内吹气，观察发生的现象。

【学习过程】【问题1】体验大气压强的存有[实验]按课本图10-16组装实验器材：1)在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。

现象：。

说明：。

在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存有呢?如：1．；2．。

[阅读]“读一读”：实验（德国___________做的）成功的证明了大气压的存有【问题2】大气压究竟有多大呢？[体验]将两个吸盘式衣钩挤压在一起，再将它们沿轴线方向拉开，通过活动可知大气压强很。

[活动]10.7估测大气压的值[器材]积为20cm3的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只[步骤]（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。

（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞移动到某一位置时，立即记下弹簧测力计的示数F。

«大气压强»教案一、教学目标知识与技能：1.确认大气压强的存有.2.了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值.3、知道大气压的变化与应用过程和方法：1.观察并描述跟大气压相关的现象，体验大气压强的存有.2.经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法.情感、态度和价值观：通过对大气压应用的了解，初步理解科学技术对人类生活的影响.二、教学重、难点重点：体验大气压强的存有，感知大气压强的大小难点： 1.理解大气压产生的原因及方向2.托里拆利实验及原理3.感知大气压的大小三、教学过程一、情境导入回顾液体压强的特点. 提出问题：我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？如果有，你认为大气的压强有什么特点呢？你能举出一些实验或实例，证明你的观点吗？二、新课教学实验一：1．将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：硬塑料片落下分析：如果大气有压强，则硬塑料片上下面受压强相等，纸片在重力作用下下落.如果大气没有压强，结果相同.2．将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：硬塑料片没有掉下来.分析：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用.这个力的施力物体只能是大气，证明大气存有压强.3．再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？现象：硬塑料片没有掉下分析：大气的压强向各个方向.一、大气压强的存有实验证明，大气压强确实存有.大气压强简称为大气压或气压.实验二：讲述马德堡半球实验，感受大气压强的大小.二、大气压的测定启发：在实验一中，如果能找到大气压能托起水柱的最大高度，则水柱产生的压强等于大气压强.观看视频，大气压最多能支持多高的水柱？并分析能支持水柱的原因水柱太高，用水银代替. 介绍托里拆利实验.1．最早测定大气压的是意大利科学家托里拆利实验三：2．大气压的数值p大气=p水银=ρ水银gh=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m=1.013×105 Pa标准大气压p0= 1.013×105 Pa 粗略计算标准大气压可取为105 Pa1、证明大气压存有的实验有：马德堡半球实验、纸托水实验、瓶吞鸡蛋实验2、托里拆利实验： 大气压的值：760mm 汞柱=1.013×105Pa3、气压计：测定大气压的仪器.水银气压计 金属盒气压计（又称无液气压计）三、大气压的变化实验五：拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化.补充：大气压随高度增加而减小.大气压变化的规律：在海拔3000m 以内，每上升10m ，大气压大约降低100Pa .四、大气压的应用1、饮料是怎样进入口中的？2、吸盘是如何工作的？知识拓展介绍活塞式抽水机的工作原理.例题： 1.用塑料管吸瓶内果汁时，是因为（ ）A.人体内部对果汁产生吸引力。