探究性实验教学

随着科学技术的飞速发展,知识经济时代的到来,具备一定科学素养和具有创新意识已成为现代公民的必备条件之一。

时代的变化使得科学素养已成为每个公民的需要,而不是为少数科学家所持有,为此,必须改变科学教育的方法来适应这种需要。

化学教育作为科学教育的一个子系统,承担着提高公民科学素养的重任,而且教学内容具有一定的社会价值和鲜明的学科特点,就该顺应现代教育观念和方法的改变,力求使化学教育改革达成教学素养与人文精神的融合统一,更好地履行教育赋予我们的重任。

化学是一门实验性极强的学科,化学教育的改革必然引发实验教学的改变。

实验教学本身就以其直观、多变、学生参与等特点,在培养学生能力上有着其他教育内容和形式所不能代替的特殊作用。

因此,改变实验教学的观念,让学生从听实验、看实验,向做实验、探究实验转变,由此来提高学生学习的兴趣,增强学生的综合能力,使学生成为具有科学知识,具备科学态度和科学精神,能掌握一定科学方法的现代化公民。

本文就实验教学中探究性实验教学作了初步的探讨。

一、探究性实验教学的指导思想探究性实验是指通过实验来进行的一种探究活动,是科学探究在化学实验中的具体化,是落实培养科学素养目标的重要途径。

探究性实验是一种基于实验活动,针对一定问题,以科学证据为基础,把逻辑与想像相融合,运用所学的化学知识与技能来开展一种活动。

因此,探究性实验就必须以实验为基础,重视学生的主体作用及探究性,重视知识与技能的掌握、过程与方法的学习、情感与价值观的体验,强调学生在实验过程中的经历,使学生掌握科学的探究方法与科学的探究过程,让学生自我体会、自我感悟,使他们在态度、过程、知识、技能方面得到提高和发展。

二、教师在探究性实验教学中的作用(一)教师是学生探究性实验的引导者探究性实验是开放型的实验,在实验过程中,学生的思维处于极其活跃的状态,会出现很多突发奇想,因此,教师在实验中就需紧密结合实验内容,正确引导学生用科学的方法在实验中探索,如实地记录实验现象,再用科学抽象的方法得出结论。

初中科学探究性实验教学的有效性探究摘要：“探究性教学”是课程改革中的重难点，通过探究性学习来培养学生的思维能力及动手能力，这充分体现了初中科学学科的知识特点，也是当前课程改革的迫切需要。

科学这门学科是建立在观察和实验基础上的，科学实验教学能有效培养学生对事物客观发展规律的认知能力。

需要教师在科学课堂教学过程中，将探究性教学与初中科学相结合，注重对学生科学素养的启发，提高学生分析与解决问题的能力，进而提高学生的学习效率。

关键字：初中科学；探究性实验；有效性前言：实验教学是科学课堂中经常使用的方法之一，它既是科学学科的基础，又是学生学习的有效方式。

它在促进中学生转变思维模式，提高学生科学认知具有不替代的作用。

而探究性实验教学又是一次质的飞跃，这突破了实验课堂主体的限制，能充分调动学生的学习兴趣和参与精神，也为培养学生的创新能力打下基础。

一、合理制定教学计划，生活融入科学实验科学合理的教学计划是教师教学过程及学生学习质量的保障。

在教师引导学生进行探究性实验之前，要让学生明白探究的目标及探究的方式是什么，然后根据相应事项制定出合理的教学计划。

科学学科与生活也是有密切联系的，所以在制定计划的同时，应将生活元素融入探究性实验中，在课堂上创设出生活实验情境，让学生懂得学习科学这门学科的价值所在。

科学合理的教学计划包括观察、实验、数据的整理及分析等，但这些对于学生来说有一定难度，这就需要教师进行适当的指导与点拨，让学生觉得生活中处处有科学，科学中处处透生活。

例如，在学习浙教版七年级上册《物质的密度》时，后面有一道题是让学生测量石块和盐水的密度。

其实不止是石块和盐水，教师可以让学生找到我们周围的物品，看看哪些还能测量出它的密度呢？有的学生说可以测量干玉米粒的密度，还有的学生说可以测量山西陈醋的密度，也有的学生说可以测量弹力球的密度等，原来生活中有这么多物品可以用来测密度的，这既激发了学生对科学实验的兴趣，又让学生学会主动观察生活。

初中科学探究性实验教学的研究对于科学来说，实验是必不可少的。

与验证性实验不同的是，探究性实验并不知道实验的结果，需要学生亲自去做实验去得到结果。

基于它的这一特点，就说明了探究性实验能够培养学生自主学习的习惯，不只依赖老师，提高了学生思考问题的能力。

所以在初中科学中探究式教学是非常必要的。

1.初中科學探究性实验教学的作用1.1激发学生学习兴趣初中科学是一门以实验为主的科目，实验需要学生自己亲手去做，而探究性实验因为不知道实验的结果，所以如果老师采用探究性实验的教学方法，一定会注重学生的动手能力。

学生是课堂的主体，他们对于需要自己动手的知识会比较有积极性，探究性实验会激起学生的兴趣，只有学生对学习产生兴趣，才会积极主动地去学习。

学生本身对于科学这一类的学科就比较感兴趣，而一旦采用探究性实验，更能激发学生的兴趣，更容易达到教学的目标。

所以探究性实验在激起学生兴趣方面有很大的作用。

1.2培养学生的创新思维我国长期采用灌输式教育，总结前人的经验，直接告诉学生，这虽然让他们在学习过程中少走了很多弯路，但是也限制了学生的想象力的发挥。

科学教学的过程本身就需要学生发散思维，需要学生积极的思考，大胆猜测，而传统的教学方式，都是老师主导课堂，学生只需要听，这就阻碍了科学这类学科的教学。

采用探究性实验的教学方法，因为它的实验结果是不确定的，就可以让学生去大胆的假设，发挥自己的想象力，可以培养学生的创新思维。

探究性实验的结果和实验方法都需要学生自己去解决，这就逼迫学生去思考用什么样的方法才能进行这个实验，并且要考虑这个实验的结果都有哪些可能性，这就培养了学生思考问题、观察、分析问题的能力，同时有利于培养学生的创新性思维，也有可能在实验的过程中学生会发现一些比较新颖、可行性较高的实验方法，这也有利于增强学生的自信心，对于以后学习或生活上遇到的困难他们都会认真思考找出解决问题的办法。

所以探究性实验有利于培养学生的创新思维。

浅谈初中化学探究性实验教学【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学。

探究性实验的教学主要通过在学生探究建构知识的基础上，教师进行科学合理的设计，并让学生通过实验探究获得充分体验的基础上形成积极的情感态度和价值观，使学生真正成为了课堂的主人。

【关键词】初中化学探究性实验教学化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养学生的创新精神和实践能力。

教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励，而“探究性学习”真正地体现了这一点。

所谓“探究性学习”，除了让学生更好地领悟化学家们的探索历程，体味他们的思维方法，更多的是为了通过主动的观察、比较、思考和总结，逐步地、有效地转化成为自己的经验。

探究性实验的教学主要通过在学生探究建构知识的基础上，教师进行科学合理的设计，并让学生通过实验探究获得充分体验的基础上形成积极的情感态度和价值观。

根据本人教学的一点经验，现对初中化学探究性实验教学谈几点自己的见解。

一、提高实验的趣味性，激发学生的学习兴趣和探究意识多年的教学实践证明，兴趣是学生最好的老师。

只有当学生对学习对象持续产生兴趣时才会感到学习是轻松愉快的，才肯动脑筋去思考。

因此，我们在教学中可以设计一些教材所没有的又易于完成的课堂实验，通过不可预测的实验现象的刺激，激发学生的学习兴趣，从而让学生产生好奇心和探究意识，在新奇中产生兴趣。

例如：在给学生上第一节化学课时，用“白纸显字”的方式自我介绍（即先用酚酞试液在白纸上写上化学及老师姓名，然后往白纸上喷稀氢氧化钠溶液）。

介绍化学的奇妙时，做“魔棒点灯”“来无影，去无踪”“引蛇出洞”“烧不坏的手帕”等小魔术，把学生带入一个神秘的千变万化的化学世界，使学生完全沉浸在美妙的实验现象之中。

这时，教师及时地给予启发、引导，可有效地把学生观察到现象的喜悦之情转化为探索未知知识的动力，从而强化学习的动机，增强学习兴趣。