九年级化学水的组成课件3(PPT)4-2

典例精讲 例5．关于电解水实验的叙述错误的是（ B ）
A．a连接的是电源的负极 B．左端试管中的气体能使带火星的木条复燃 C．产生的氢气和氧气的体积比为2：1 D．发生反应的表达式为：水 通电 氢气+氧气
达标检测
1．下列对于氢气在空气中燃烧的说法中，错误的是（ B ） A．氢气在空气中燃烧时，发出淡蓝色火焰 B．氢气燃烧时会产生浓烈的刺激性气味 C．氢气燃烧时会放出大量的热 D．氢气燃烧属于化合反应
水可以分解产生氢气，开发氢能.
典典例例精精讲讲 例1.（2022福建·泉州鲤城北大培文学校九年级期中）水分子分解的 微观过程如下图所示。下列说法错误的是（B ）
A．原子是化学变化中的最小粒子 B．水分子中含有氢分子和氧分子 C．在一定条件下，水能分解生成氢气和氧气 D．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分
3.氢气验纯方法
发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。
新课讲解 【实验2】
在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩 一只干燥的冷烧杯，观察实验现象
注：氢气在点燃前必须验纯
新课讲解
氢气纯度的检验
归纳总结 实验结论
1.水在通电的情况下分解生成氢气和氧气
通电 水 H2O
氢气 ＋ 氧气
H2
达标检测
2．（2022全国·九年级单元测试）在电解水的实验中，可以 直接观察到的现象是（ C ） A．与正极相连的玻璃管内产生的是氧气 B．有氢气和氧气产生，且体积比约为 C．在两个电极上均有气泡产生，且与负极、正极相连的两个 玻璃管内收集的气体体积之比约为 D．每个水分子是由氢原子和一个氧原子构成的
沪教版 化学（初中）
同步课堂
课题1第3节物质自的然变界化中和的性水质 （第1课时 水的组成）

(C )
典例精析
【解析】从宏观来看水是由氢元素和氧元素组成的，从微观 角度来看水是由水分子构成的。水分子又是由氢原子和氧原子构 成的。不能说“水是由氢分子和氧分子组成的”，因为水中只有 水分子，没有其他的分子；也不能说“水是由氢原子和氧原子组 成的”，因为水是由水分子构成，不是由原子直接构成。
典例精析
水的组成
思维导图课件
思维导图
思维导图解读——水的性质及用途
(1)水的物理性质 ①纯净的水是无色、无味的液体。 ②在101 kPa时，水的凝固点是0 ℃，沸点是100 ℃。 ③在4 ℃时，水的密度最大，为1 g/cm3(其他温度时水的密度小于1 g/cm3， 但在计算时，一般取值为1 g/cm3)。 ④水结冰时体积膨胀，所以冰的密度比水小，能浮在水面上。 ⑤水的导电能力很弱，在低电压下一般不能导电，但在高电压下水的导 电能力增强。
思维导图解读——水的性质及用途
(2)水的化学性质 ①水是一种非金属氧化物，但它不是酸性氧化物，在通常情况下pH=7， 呈中性。水能发生微弱的电离，且电离出的H+浓度与OH-浓度相等，因此水 既不显酸性，也不显碱性，为中性液体。 ②水的热稳定性较强，难于分解，但在通电的条件下分解生成氢气和氧 气。
思维导图解读——水的性质及用途
典例精析
【例4】某商场举行开业典礼，店外挂满了氢气球，周围挤满了人，在拥挤 中，有的气球被挤破，遇上点燃的香烟引起爆炸，并引发邻近的一些气球爆炸。 火焰烧焦了一些顾客的头发，并轻度烧伤了一些人的皮肤，试简要回答：
(1)解释爆炸的原因： 气球被挤破，其内充的氢。气与空气混合，遇到明火引发爆炸 (2)鉴于上述原因，现在人们正试着使用其他气体，如氖气(密度为0.80 g/L) 来代替氢气填充气球。你认为是否可行?为什么?

1.你能说出节水徽记的 含义吗?
2.请每人画一幅节水徽记贴 在需要节约用水的地方。
本课小结
第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
一、电解水实验
现象： ①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。
2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体是氢气。
水氧Hy气dr反og应e生n，成即水氢。
拉瓦锡
法
国
一、水是由什么组成的
1. 水的电解实验
仪器、装置
请仔细观察 了 实 验 演 示
实验分析
一、水是由什么组成的
正极管内的气体 1体积
能使带火星木条复燃
负极管内的气体 2体积
能点燃，产生淡蓝色火焰
通电
水
氧氧气气 ＋
含H、O两种元素 O2
氢氢气气
H2
水 H2O
通电
氧氧气气 ＋
O2
氢氢气气
H2
化学反应前后，元素的种类不变
水是由氢_元_素_______和氧_元__素______组成的。
你对水的组成有什么认识？
你还想继续学习吗？
现象： 1、两极都有气体产生；
２、 正、负极的气体体积为1：2；
3、正极产生的气体可以使带火星的木条复燃 （氧气）；负极产生的气体可以燃烧（氢气）。
3.水(H2O) 通电 二、水的组成
氢气(H2)+氧气(O2)
水是由氢元素和氧元素两种元素组成的，水的化学符号(H2O) 。 三、物质的分类：
单质 纯净物
物质
化合物（氧化物）
混合物
正确 错误 错误 ( ) B
①混合物 ②纯净物 ③化合物 ④单质 ⑤氧化物 A．①③⑤ B．②③⑤ C．②④ D．②④⑤

的提高。
②讨论探究法：其教学模式为情景—思考、讨论—交流、归 纳—总结完善。
③ 学业评价：通过提问、解决问题、评价表等方法评价学生的 学习，通过互评、自评等反馈学生学习效果，促进学生发展。
2、学法： 食盐，生活中常见，人们常用的调味品，学生很熟 悉；常见的盐，前面已有基础，因此在学法上我侧重自
主学习、探究学习和合作学习。 ①自主学习：指导学生以实际生活的经验和对知识 的回顾，归纳出常见盐的用途、调动学生思维的积极性，
3、在确定教学目标方面，我以前的教学目标是认识水的组成；了解单质、 化合物的区别；重、难点是电解水实验的分析，现在我确定难点是区别化 合物、单质、氧化物及它们的关系。我觉得学生学习了本课后，水的组成 的结论一般都能说出，但给一些物质让其从上面几个方面来区别就是好学 生也为难。
4、在处理重难点方面，通过例证来说明物质是由元素组成的及在化学反应 前后元素种类不变。充分利用教材后的习题作为学习资源，利用圈图，让 学生明了物质的分类。
化合物
单质
氧化物
混合物
单质 纯净物
化合物
氧化物 其他化合物
并列关系
包含关系
六、说反思
1、在教材分析方面，我认为教材的安排按二条线在进行，一是按化学的定 义让学生学习相关内容，二是按身边的物质进行知识延伸。所以我在引入 本节课时就根据这两条线来引入，学生会很自然地将思绪回到化学之中。
2、在学情分析方面，学生学了哪些基本知识和技能，具备了哪样的分析问 题和解决问题的能力，老师心里有本帐。据此，我在教学流程这个方面， 按学生的发展思维循序渐进，逐步推进。由于多数学生对这门课较感兴趣， 教师的风趣幽默及谐音记忆更能激发学生学习化学的兴趣，为后面学习微 观粒子的知识起到推波助澜的作用。

2.某实验小组用如图所示装置完成 电解水的实验并收集产生的气体。 ①a是电源的 负 极，c管中收集到 的气体是 氢气 ，其密度比空气 的小。 ②除了水的电解实验， 氢气在氧气中燃烧 的 实验也可证明水的组成。
3.在宏观、微观、符号和模型之间建立联系 是化学特有的思维方式。根据电解水实验， 回答下列问题。
课前自学准备 预习检测
1.氢气在空气中燃烧，产生 淡蓝色 火焰，在火焰 上方罩一个 干燥 的小烧杯，可观察到烧杯壁上的 现象是： 杯壁有水雾生成 ，说明_水__是__由_氢__元__素__和__氧_ 元_素__构__成__的_。反应的文字表达式为氢气＋氧气 点燃 水 。 2.电解水的实验现象是：电极上有 气泡 产生，液
。
（4）模型认知：在图乙中填充反应的微观示
意图。
课堂教学展示 课堂小结
实验活动2 水的组成及变化的探究 ① 氢气＋氧气 点燃 水
② 水 通电 氢气＋氧气 氢气在氧气中燃烧、电解水两组实验
均可证明水由氢、氧两种元素组成。
课后反馈总结 课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
实验活动2 水的组成及变化的探究
第四单元 水的组成
R·九年级化学上册
课前自学准备 课标要求
学习目标
1.认识水的组成。 2.了解水在பைடு நூலகம்电条件下发生的变化， 进一步认识分解反应。 3.进一步体会科学探究的过程和方法。
实验用品： 水电解器、烧杯、带尖嘴的玻璃导管、 直流电源、铁架台（带滴定夹）、酒精 灯、弹簧夹、导线、木条、火柴、硫酸 钠溶液（或氢氧化钠溶液）。
面降低，其中正极产生的气体与负极产生的气体体
积比约是 1∶2 ，切断电源后用燃着的木条检验产 生的气体，说明水在通电时生成了 氢气和氧气 。 反应的文字表达式为 水 通电 氢气＋氧气 。

➢ 水的组成
水是由哪些元素组成的呢？下面我们用 实验来回答这个问题。
【探究实验】水的组成 在水电解器的玻璃管里注满水，在水中
加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性， 加快水的电解速率，一个电极接电源正极， 另一个电极接电源负极，接通直流电。
【实验现象】 接通电源后，电极上
有气泡产生。两支玻璃管 里汇集了气体，液面降低， 其中正极产生的气体与负 极产生的气体体积比约是 _1_∶__2__。
实验室里常用分液漏斗过滤 (1) 制作过滤器
将滤纸折叠成圆锥形，用水湿润使其紧贴在 漏斗内壁上，中间不要留有气泡，否则会影响过 滤速度，而且滤纸边缘要低于漏斗口。
过滤操作注意事项
一贴：滤纸紧贴漏斗的 内壁，中间不要留有气泡， 否则会影响过滤速度。
二低：滤纸的边缘 要比漏斗稍低，向烧杯 中倾倒液体，液面要低 于滤纸边缘。防止液体 由滤纸和漏斗之间的缝 隙流下去，使滤液浑浊。
新课探究
自然水含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、 浮渣，甚至可能有某些对人体有害的污染物 质，一般不宜直接饮用，需要经过净化处理 才能饮用，或作其他用途。
水的净化方法
➢ 沉淀法
明矾的净水原理（物理变化） 往浑浊的水中倒入明矾溶液，搅拌生成絮 状沉淀，这些沉淀可以吸附水中的微小颗粒一 起沉降，达到净水的目的。
2%冰川 1%淡水 97%海水
地球水资源的分布比例
水资源十分宝贵，我们一定要节约用水， 说一说生活节约用水的方法？
随手关紧水龙头；洗衣服分段注水、洗涤、 脱水；在抽水马桶中放一个灌满ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的雪碧瓶或 使用节水型马桶；刷牙时用口杯接水……
➢ 水污染及其防治
人类不仅面临淡水资源紧缺的问题，而且 面临水体污染的危害。

课堂练习 （3）从微观上分析：下列说法正确的是
__C_D___（填字母）。
A．水由氢气和氧气组成 B．水由氢原子和氧原子构成 C．每个水分子由2个氢原子和1个氧
原子构成 D．水通电的过程中，不变的微粒是
氢原子和氧原子
谢谢观看
一.最轻的气体——氢气 1.氢气的物理性质
颜色 气味
溶解性
无色 无味 难溶于水
状态 气态
密度 比空气小
氢气气球
氢能源汽车
新课讲授 一.最轻的气体——氢气 2.氢气的化学性质：氢气具有可燃性
在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察 火焰的颜色，然后在火焰上方罩一个冷而 干燥的小烧杯，过一会儿，观察烧杯内壁 上有什么现象发生。
现象
①通电后，两电极均有气泡产生； ②正极气泡产生的速度慢，负极快； ③一段时间后，正、负极产生气体的体积比大约为1:2。
新课讲授
探究实验 水的组成
水 通电 (H2O)
氢气 + 氧气
(H2)
( O2)
操作 现象 结论
2.切断上述装置中的电源，分别用带火星的木条和燃着的 木条在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观 察并记录发生的现象。
课堂练习
2.下列实验现象描述错误的是（ B ）
A．红磷在氧气中燃烧产生白烟 B．电解水实验中正负极收集到的气体的体积比是2：1 C．氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰 D．氢气验纯时，若没有听到声音，不能证明氢气纯净
课堂练习 3.如图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信
息不正确的是 ( C )
结论：水是由__氢__元__素___和__氧__元__素___组成的。
在该化学变化过程中，氢气分子和氧气分子被分解，分别变为氢原 子和氧原子，每2个氢原子和1个氧原子重新组合形成1个水分子。

1、不同状态的水，分子排列情况怎样？ 2、不同状态的水，分子运动状况怎样？
水蒸发
探究问题3：
水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。 这是什么原因？你能从微观的角度分析这一个过程？
用分子的观点解释：
⑴用手指蘸水在桌面上写字，你能观察到字迹逐 渐消失，却看不见水分子是如何跑掉的．
水在桌面上蒸发，水分子获得能量后，运动加快，挣脱 分子间的束缚，离开桌面，变为水蒸气进入空气中。但由于 分子很小，所以我们看不到它是怎样跑掉的。
一、水的三态变化
水的三态变化的实质：
水
水蒸气
一定量的水，当它由固态变为液态，再由 液态变为气态时，水分子的 数目 和 大小不会 变化，变化的只是水分子之间的 距离和分子 的 排列方式 。这样的变化是 物理 变化。
1.物理变化的实质
在物理变化中，构成物质的分子本身不变，分子的间隔 和排列方式发生改变
3．七月的公园，百花盛开，阵阵花香， 沁人心脾。花香四溢的现象说明（ ） A．分子是不断运动的 B．分子具有一定的质量 C．分子是由原子构成的 D．分子之间有一定的间隔
3.分子
探究活动一：将封闭在针筒中的少量水煮沸， 注射器会有什么变化呢？
加热前
加热后
问题：体积变大 的原因是什么？
猜想
水分子本身变大了？ 水分子之间的间隔变 大了？
水分子的数目增多了？
水分子受热都冲到 针筒的另一端去了？
液 态
加热
气 态
不变的
分子大小 分子数目
变化的
分子间隔
分子排列方式
分子本身没改变，分子间隔变大了。
⑵湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通 的地方干的快．
空气流通的地方，水分子能获得更多的能量， 运动加快，快速脱离湿衣服，扩散到空气中。