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学前儿童语言教育参考文献

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《学前儿童语言教育》参考资料
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幼儿园早期阅读教育的文献综述汇总

幼儿园早期阅读教育的文献综述汇总

幼儿园早期阅读教育的文献综述幼儿园早期阅读教育的文献综述 (1)一、早期阅读与语言教育的关系 (4)二、早期阅读的相关问题 (4)（一）早期阅读的概念 (4)（二）早期阅读教育的现状 (5)1.国外的研究现状 (5)2.国内的研究现状 (6)（三）早期阅读教育的必要性与重要性 (6)1.早期阅读的必要性 (6)2.早期阅读的重要性 (7)（四）早期阅读教育的内容 (8)1.孩子的兴趣是关键 (8)2.选择适宜的图画书 (8)3.采用新媒体技术手段 (8)4.根据孩子的认知水平选择适宜的阅读内容 (9)（五）早期阅读教育的实施途径 (9)1.早期阅读的目标 (9)2.开展早期阅读要选择合适的阅读材料，注重培养幼儿的阅读兴趣103.开展早期阅读要注重教学方法，培养幼儿阅读的相关技能 (10)4.开展早期阅读要创造良好的阅读环境 (11)5.开展早期阅读要注重教师与幼儿间的互动 (11)（六）早期阅读教育的影响因素 (12)（一）儿童自身因素 (12)（二）社会与家庭因素 (12)三、存在的不足与展望 (13)（一）存在的不足 (13)1.国外研究的不足 (13)2. 国内研究的不足 (13)（二）展望 (14)1. 在预防农村儿童读写困难及提高他们的读写能力方面 (14)2.现代媒介技术对早期阅读的影响研究 (14)3.亲子阅读的深入研究，特别是农村地区亲子阅读的深入研究方面154.早期阅读教育作为园本化的探索研究方面 (15)参考文献 (15)以美国为首的欧美发达国家较早地关注的到了早期阅读对儿童发展的影响，在预防阅读困难和早期阅读教学的实践方面一直走在世界的前列，其研究成果也具有权威性。

近百年来美国一直十分关注儿童的早期教育，因此，把握美国对于儿童早期阅读研究的发展历程是研究早期阅读的问题中十分重要的一部分。

1910年，美国的《教育心理杂志》创刊后，大量有关阅读教学的研究涌现出来，这些研究直接影响了美国儿童早期阅读教学的发展变化。

用语言获得理论指导学前语言教育

用语言获得理论指导学前语言教育


、
实践误区 ：
认为 全语言学 习包括 听说读写 各个方 面 的能力 的培养 ， 所 以， 要求孩子能在桌前 、 椅子上 、 拿着笔在作业簿的格子里一笔一 划地写 出一个个文字 或注音符号 。更有 家长教师 主张 ，写字 、 认 字、 默写 、 背书之类 的学 习活动才是真正的学 习， 游戏唱歌 、 比赛 、 猜谜语会影响孩子专 心学 习。 指导 ： 全语言教学的理念 主要是强调要重视儿 童在形式 多样 的、 有 目的 、 有意义 、 真实 的言语实 践中 ， 在与他人 相互作用的过程 中， 建构语言的知识。这里 的语言不是一种不完整 的 、 支离破碎的技 能， 而是幼儿在完整的情景 、 真实的言语 实践 中形成 的语言经验 。 幼儿语言经验应渗透在幼儿 园全部 的课 程中。 言学 习应与孩子 语 个人 的全部生活融为一体 。 这是典 型的环境与主体相互作用理论 的体现 。 认 知相互作用论强调 ： 认知结构是语 言发展的基础 ， 语言结 构 随着认知结构的发展而发展 。同时 ， 社会相互作用论更是强调 语 言 交 流 和 交 往 是语 言获 得 的决 定 性 因 素 。儿 童学 习语 言 时 ， 在 丰富的语言环境中 ， 常常 自然地获得谈话 、 和写字 的经验。 阅读 幼 儿 在 与 周 围的 人 们 谈 话 和 学 话 中 ，发 展 他 们 自己 的语 言 规 则 系 统， 自然地获得语 言。幼儿 的语音 、 文法 、 意义是在语言使用 的实 际事件 中学 习的。儿 童的听 、 、 、 说 读 写是互相支持 和补充 的发展
一
儿 子 ： ｈ ｏ ｏ ｙｄ ｎ ｔｉ ｓ ｅ． Ｏ ｎ ｂ ｄ ｏ ’ ｌ ｅ ｋ ｍ
许多情况下 ，父母老师甚至不允许儿童 自己的语言出现 ， 而 压抑 了儿童的学 习语言 的主动性和创造性 。 指导 ： 选 择性 模 仿 说 强 调 ， 言 学 习 不 是 在 强 化训 练 的情 况 下 发 生 语 的， 而是 在 正 常 的 自然情 景 中 发生 的 。 个 怎 么也 教 不 会 的 句 子 ， 一 在 另 一 个 情 况下 ， 童 居 然能 够 自发 并 却 正 确 的说 出来 。儿 童 能 儿 够把范句的句法结构运用与新的领域以表达新的 内容。 允许儿童 用 少 量 自己 的语 言 ， 这并 不会 对 儿 童 以后 的 语 言发 展 造 成 不 利 影 响， 相反 ， 这正是适应儿童心理发展 规律 的表现。
幼儿教育参考文献

幼儿教育参考文献

幼儿教育参考文献[1] 钟启泉编译.现代教学论发展.北京：教育科学出版社，1988[2] 乔伊斯和韦尔.当代西方教学模式.丁证霖等编译.太原：山西教育出版社，1991[3] 吴立岗主编.教学的原理、模式和活动.南宁：广西教育出版社，1998[4] 李有梁著.教育建模.南宁：广西教育出版社，2001[5] 李维主编.小学儿童教育心理学.北京：高等教育出版社，1996[6] [美]BruceJoyee等著.教学模式.荆建华等译.北京：中国轻工业出版社2002[7] 王维臣.教学与课程导论.上海：上海教育出版社，2000[8] 扈中平主编.现代教学理论.北京：高等教育出版社，2000[9] 陈时见著.比较教学论.南昌：江西教育出版社，1996[10] 贺乐凡主编.现代教育原理.科学出版社，1996[11] 黄甫全、王本陆主编.现代教学论学程.北京：教育科学出版社，1998[12] 顾以远、梁忠义主编，冯晓霞分编.世界教育大系———幼儿教育.长春：吉林教育出版社，2000[13] 李季湄.关于幼儿园课程的几个问题.载《学前教育研究》，2001(1)[14] 陈蕾.罗杰斯人本主义教学思想、加涅认知教学思想与学前教育的教学模式.载《学前教育研究》，2001(3)[15] 周兢主编.幼儿园课程实施指导丛书《语言》.南京：南京师范大学出版社，1998[16] 王志明、张慧和主编.幼儿园课程实施指导丛书《科学》.南京：南京师范大学出版社，2000[17] 廖丽英编著.教育学类学前教育专业系列教材《幼儿数学教育》.北京：中国劳动社会保险出版社，1999[18] 陈虹编著.教育学类学前教育专业系列教材《幼儿科学教育》.北京：中国劳动社会保险出版社，1999[19] 陈光明主编.湖北省编幼儿师范学校教材《幼儿园教育活动设计与指导》[20] 中等师范学校教科书《小学教育学教程》(试用本).北京：人民教育出版社，1995[21] 闫承利编著.素质教育课程优化模式.北京：教育科学出版社，2000[22] 许卓娅编著.学前儿童音乐教育.北京：人民教育出版社，1996[23] 王懿颖编著.教育学类学前教育专业系列教材《幼儿音乐教育》，北京：中国劳动社会保险出版社，1999[24] 许卓娅、孔起英主编.幼儿园课程实施指导丛书《艺术》.南京：南京师范大学出版社，1997[25] 幼儿师范学校课本：《幼儿音乐教学法》(全一册).北京：人民教育出版社，1987[26] 孔起英著.学前儿童美术教育.南京：南京师范大学出版社，1998[27] 徐明编著.教育学类学前教育专业系列教材《幼儿社会教育》.北京：中国劳动社会保障出版社，1999[28] 梁志燊、李辉.我国幼儿园德育方法研究新进展.载《幼儿教育》(浙江)1996(1)[29] 朱敬东.“三极式”小学美术欣赏教学模式的设计与实验.载《中国美术教育》，2001(2)。

论文选题参考(学前教育)

论文选题参考(学前教育)

学前教育专业（本科）毕业论文参考选题1生态式幼儿艺术教育的理论与实践研究（史爱华）研究意义：本研究从幼儿艺术兴趣入手，从钢琴教育或其它音乐教育形式发出，研究艺术教育与幼儿成长的关系，探讨幼儿艺术素养与能力发展的阶段，论证艺术教育的价值。

支持本研究的生态式教育理念是：艺术教育的目的，不是要每个孩子都成为艺术家家，对于大多数孩子而言，它是借助艺术的熏陶来发展美感、陶冶情操、启迪灵性；艺术教育中，教师要讲求尊重个性，研发能使幼儿的艺术学习兴趣持续发展的策略；无论能不能朝艺术家的方向发展，所有的幼儿都有权获得精神成长的营养，以求健康、和谐发展；教师只有选择更适宜儿童和谐发展的、生态式艺术教育理念与手法，方显艺术教育的价值理性。

研究方法：研究可采用文献、调查、实验、个案分析和观察等方法。

如：对在艺术教育中的某个幼儿进行追踪观察、分析研究；对幼儿艺术教育现状进行调查或访谈等。

子课题：1-1音乐与学前儿童情感发展的关系1-2音乐与学前儿童心理健康的关系1-3音乐与学前儿童人格型态的形成1-4、音乐与学前儿童听觉能力发展的关系1-5儿歌教学与学前儿童语言发展的关系1-6音乐与学前儿童想像力及创造力的发展的关系1-7生态式幼儿钢琴教育的理论与实践研究1-8童话与幼儿的成长1-9幼儿钢琴教育策略探索本研究的参考文献：[1]黄莉莉.幼儿音乐兴趣的培养.上海音乐出版社，2002[2][美]约翰.M.奥提兹.用音乐培养孩子.中国纺织出版社，2001[3]滕守尧.艺术课程标准.北京师范大学出版社，2002[4]王安国、吴斌.音乐课程标准.北京师范大学出版社，2002[5]许卓娅、孔起英.学前儿童美术与音乐教育.苏州大学出版社，2001[6]上海音乐出版社.音乐游戏王国.上海音乐出版社，1998[8]辛丰年.音乐笔记.上海音乐出版社，1999[9]万迪人.现代幼儿教师素养.南京师范大学出版社，2002[10]赵晓生.钢琴演奏之道.世界图书出版社，1999[11]相关参考期刊：“学前教育研究”、“早期教育”、“幼儿教育”等。