临床护理教学管理制度

医院护生临床带教工作制度第一条设立临床教学组织1.由一名护理副院长（护理部主任）负责教学工作，并成立学术组。

2.护理部选派1～2名专职教学老师（由高等学历护士担任），定期向护理学术组汇报临床教学计划的执行情况、学生表现、工作中存在的问题等，供护理学术组讨论，以不断改进临床教学管理方法和提高工作质量。

3.护理学术组的人员组成：（1）护理系负责临床教学的老师。

（2）护校负责临床教学的老师。

（3）护理部负责教学的副主任。

（4）临床各科专职教学老师。

第二条完善教学管理体系和措施1.医院要有健全的科学管理制度和技术操作规程。

2.各科室应选出德才兼备的护师以上职称的教学老师，形成健全的教学网络，此外还须具备充足的物质及必要的仪器设备。

第三条临床实习的种类与要求1.临床见习临床见习可使课堂讲授的理论与实际工作紧密结合，加深理论，增加记忆，并使学生涉及社会，体验护患关系，巩固专业思想。

2.教学实习通过教学实习，学生可以初步了解病房工作的特点与护理工作的内容、常见病的护理及常规工作程序。

同时在实习过程中，培养学生热爱病人、热爱护理工作、尊敬师长的良好品德。

3.生产实习通过实习使学生更加热爱护理工作，熟练掌握基础护理理论及操作技术，了解专科护理及各班工作职责等，使之逐步获得独立工作的能力。

（1）教学老师用评定学生成效的标准，经常衡量带教效果，评价以下4个部分：①任务分析：学生在正确执行此任务时应当做些什么?②技术分析：学生必须学到什么知识和方法、步骤，以便能够正确地执行任务。

③前后关联的分析：在什么条件和情况下，期望取得某种成绩。

④精确度分析：在学生学习后，能够以怎样优良的程度、效率、可靠性来执行任务。

（2）生产实习计划的制订及实施。

①制订实习计划：根据教学要求和临床具体情况，制订实习计划。

②生产实习内容：各科按照实习总体计划，定出具体实习内容，并按阶段进行自检，使工作有计划进行，同时也便于护理部检查各科实习计划的落实情况。

临床护理技术操作管理制度1. 前言为了确保医院临床护理工作的安全、高效进行，规范护士的技术操作行为，保障患者的生命安全与健康，特订立本《临床护理技术操作管理制度》（以下简称“本制度”）。

2. 适用范围本制度适用于医院内全部从事临床护理工作的护士。

3. 技术操作要求3.1 技术操作许可1.全部从事临床护理工作的护士必需持有相应的资格证书，并经过医院认可的培训，方可从事相应的技术操作。

2.定期对护士的技术操作进行复核，确保其操作的准确性和安全性。

3.护士在进行技术操作前，必需确保自身健康情形良好，无法进行技术操作时需立刻报告。

3.2 技术操作流程1.在进行任何技术操作之前，护士必需认真核对患者的身份信息，确保操作对象正确。

2.护士必需严格依照规定的操作流程进行操作，确保操作的准确性。

3.操作结束后，护士必需认真清理、消毒操作工具，并妥当处理废弃物。

4.对于无法在医院内完成的技术操作，护士必需在医疗团队的引导下，在规定的条件下进行，确保操作的安全性。

5.护士在进行技术操作时必需全程关注患者的生命体征，并及时记录、报告异常情况。

3.3 技术操作风险管理1.护士在进行有风险的技术操作时，必需提前了解潜在风险，并采取相应的措施防备事故的发生。

2.在技术操作过程中，护士必需做好安全防范措施，减少误操作和事故的发生。

3.假如在技术操作过程中发生意外情况，护士必需立刻停止操作并报告相关责任人。

3.4 技术操作质量管理1.医院将建立临床护理技术操作质量管理体系，对技术操作进行监督和检查，确保操作的准确性和安全性。

2.医院将定期组织技术操作质量评估和审核，对技术操作不合格的护士进行培训和矫正。

4. 技术操作档案管理1.医院将建立临床护理技术操作档案，记录护士的技术资质、培训情况、技术操作记录等信息。

2.护士必需依照规定将技术操作的记录和相关资料归档，并负责档案的保管和使用。

5. 违规处理1.对于未经许可从事技术操作的护士，将依照医院规定的程序进行处理，包含但不限于警告、惩罚、停职等。

护理带教管理制度一、总则为了做好护理带教工作，规范管理护理带教行为，提高护理师素质和水平，保障患者的安全和利益，故制定本制度。

二、护理带教管理机构1. 护理带教工作由医院护理部负责管理，设立护理带教管理办公室，下设护理带教主任，具体负责护理带教工作的组织和管理。

2. 护理带教主任需具备高级护士以上资格，有丰富的护理带教经验和管理经验。

3. 护理带教主任负责护理带教管理办公室的日常工作，包括护理带教计划的制定、教学资源的整合、教学质量的评估等。

三、护理带教师的选拔和培训1. 护理带教师需具备本科以上学历，有丰富的临床护理工作经验，持有护士执业证书，通过专业培训并取得护理带教资格证书。

2. 医院定期进行护理带教师的选拔，选拔出表现出色、业务能力较高、教学经验丰富的护理带教师担任教学工作。

3. 护理带教师需参加医院组织的护理带教培训课程，学习教学方法、心理学知识、教育学等相关知识，提高自身的教学水平和能力。

四、护理带教管理制度1. 护理带教师需按照护理带教计划进行教学工作，严格遵守教学内容和教学进度，不得擅自调整教学计划。

2. 护理带教师需对学员进行辅导和指导，耐心解答学员的问题，鼓励学员参与临床护理工作，培养学员的护理技能和专业素养。

3. 护理带教师需监督学员的学习情况和工作表现，定期进行考核和评估，对学员进行奖惩，保证教学质量。

4. 护理带教师需定期参加医院组织的护理带教评比活动，交流教学经验，不断提高自身的教学水平和能力。

五、护理带教管理制度的执行和监督1. 医院护理部需定期对护理带教管理制度进行检查和评估，发现问题及时进行整改，确保制度的有效落实。

2. 护理带教主任需定期对护理带教师的教学情况进行检查和评估，发现问题及时进行指导和整改，确保教学质量。

3. 学员对护理带教工作有意见和建议，可向医院护理部和护理带教管理办公室反映，确保学员的合法权益。

六、护理带教管理制度的评估和完善1. 医院定期进行护理带教管理制度的评估，通过学员满意度调查、护理带教师教学质量评估等方式，了解制度的实施效果。

临床护士分层级管理制度根据护理人员不同的能级，设立专科护士、高级责任护士、责任护士、助理护士等不同层级护理岗位。

给予不同的工作权限和待遇（岗位津贴等），履行不同岗位职责和工作任务，满足不同患者、不同疾病及病情的需要，确保护理质量。

在层级管理体制中，护理人员结构形成梯队，专业分布合理，不同职级的护士组成责任制护理小组共同护理患者，通过优化组合、优势互补，充分发挥高职级护士在应急急救、危重病护理、查房会诊、患者安全、质量管理、健康教育、临床带教方面的经验。

满足不同患者、不同疾病及病情的需要，满足等级护理、基础护理和专科护理需要，确保临床护理质量。

具体要求是：1）设立高级责任护士、责任护士、助理护士等岗位，结构形成梯队，专业分布合理。

各班次均有护理组长。

重症监护病房、产科、急诊等科室设立带班组长。

有条件的专科设有专科护士。

2）各岗位和职级护士的任职资格按照其年资、经验、能力择优上岗。

3）同一班内各护士的岗位职级、年资、职称、能力互为补充，各护士的工作内容经过重组，各层级岗位职责、权限清晰明了。

各岗位职级的职责、任务、权限以全人护理的需要而不是任务分工来界定，能满足基础护理、专科护理、以及等级护理和因病因人因需施护的需要。

4）不同层级护士的待遇（岗位津贴）能考虑岗位的能力风险责任工作量。

5）在固定的周期内，以人员相对固定的责任制小组来实施层级护理和管理。

6）高级责任护士能分管病情更重、护理需求更复杂的患者。

高级责任护士主要承担评估、护嘱、专科护理、健康教育等。

7）通过护理工作核心制度确保临床护士分层级形成良性运行的长效机制。

层级管理与查房、会诊、交接班、分级护理、查对等制度衔接。

护理带教管理制度护理带教是指由经验丰富的临床教师对新入护实习生进行指导和培训，帮助他们逐渐适应并掌握护理工作技能。

为了加强护理带教管理，建立健全护理带教管理制度是十分必要的。

本文将从护理带教目的、带教教师的选拔和培训、实习生的培养计划以及带教效果评估等方面进行详细阐述。

首先，护理带教的目的是为了使实习生更好地适应临床工作环境，掌握护理技术和专业知识。

为了达到这一目的，护理带教管理制度应明确带教教师的角色和责任，包括带教教师的选拔、培训和激励机制等。

带教教师的选拔应通过资格审核和面试等方式确定，要求具备丰富的临床经验和教学能力，同时应具备较高的职业道德和责任心。

带教教师的培训应包括教学理论知识、带教技巧和方法以及沟通与协调等能力的提升。

此外，带教教师还应定期参加教学研讨会和培训班，更新教学知识和方法，提高自身的教学能力。

其次，护理带教管理制度中还需制定实习生的培养计划，明确不同阶段的学习目标和任务。

实习生的培养计划应包括具体的学习内容、学习方法和学习资源等。

同时，要建立评估机制，及时了解实习生的学习情况，发现问题并及时进行调整与指导，确保实习生的学习效果。

此外，护理带教管理制度还应明确带教教师和实习生之间的沟通机制和互动方式。

带教教师应与实习生保持密切的沟通，及时解答实习生的问题，并为他们提供指导和支持。

带教教师还应鼓励实习生参与临床实践，提供必要的指导和培训，帮助实习生将学习成果应用到实践中。

最后，护理带教管理制度还应建立带教效果评估机制，对带教过程和带教成果进行评估。

评估内容可以包括实习生的学习成绩、临床实践表现以及带教教师的教学评价等。

评估结果可用于改进带教管理制度和提高带教教师的教学质量。

综上所述，护理带教管理制度是加强护理教育管理的重要手段之一、通过建立健全的护理带教管理制度，可以有效提高实习生的专业水平和实践能力，促进护理教育的质量和水平的提升。

希望在未来的护理教育中，护理带教管理制度能够得到更好的运用，为培养高质量的护理人才做出更大的贡献。

护理管理制度•相关推荐护理管理制度（通用15篇）在日新月异的现代社会中，人们运用到制度的场合不断增多，制度是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。

相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的护理管理制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

护理管理制度篇1一、病房由护士长负责管理，专科负责医师积极协助。

二、定期向病员宣传讲解卫生知识，根据情况可选出病员组长，协助做好病员思想、生活管理等工作。

三、保持病房整洁、肃静、安全、舒适，避免噪音，做到说话轻、走路轻、操作轻和关门轻。

四、统一病房陈设，室内物品和床位要摆放整齐，固定位置，未经护士长同意，不得任意搬动。

五、保持病房清洁卫生，注意通风，每日至少清扫2次，每周大扫除1次。

六、医护人员必须穿工作服，戴工作帽，着装整洁，必要时戴口罩。

病房内不准吸烟。

七、病员被服、用具按基数进行管理，并定期进行清点。

八、护士长全面负责保管病房财产、设备，并分别指派专人管理，建立账目，定期清点。

做到账物相符。

如有遗失及时查明原因，按规定处理，管理人员调动时，要办好交接手续。

九、定期召开病人座谈会，征求意见，改进病房管理工作。

十、病房内不得接待非住院病人，不会客。

医生查房时不接私人电话，病人不得离开病房。

护理管理制度篇21、定期组织各级护理人员学习《消防管理条例》、《医用毒性药品管理办法》、《医疗事故、差错处理和防范措施》等文件，严格交、接班制度及查对制度，增强医疗安全观念。

2、病区内的氧气筒应直立放置于阴凉处，搬运时避免倾倒撞击，远距火源，勿涂油料。

对未用完和已用空的氧气筒应分别悬挂“有氧”、“无氧”的标示，氧气筒内的氧气不可用尽，应留有少量余气。

3、加强病区药品的管理，毒、麻、限制药品应专柜、专人保管，严格交、接班和查对制度。

4、病区应注意防火，防火通道不许堆放杂物，确保安全出口畅通无阻，各种灭火器材和装置应完好无损，并定期检查，医护人员应掌握灭火器的使用方法，病区内禁止吸烟。

医院护理管理制度•相关推荐医院护理管理制度（通用9篇）在当今社会生活中，很多地方都会使用到制度，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。

那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编为大家收集的医院护理管理制度，欢迎大家分享。

医院护理管理制度篇1一、一般护理制度（一）、护士长全面负责物品、药品、器材的领取、保管、报损工作，并建立账目，物品分类保管，定期检查，做到账物相符。

（二）、在护士长领导下，各类物品要指定专人管理。

常用物品每天清查核对，一般物品每周核对，每月清点，每半年与保管部门总核对一次，如有不符，应查明原因。

（三）、凡因不负责任或违反操作规程而损坏物品者，应根据医院制度进行赔偿。

（四）、掌握各类物品的性能，注意保养，防止生锈、霉烂、虫蛀等现象，并提高使用率。

（五）、借出物品必须办理登记手续，经手人要签名，重要物品经护士长同意方可借出，抢救器材一律不外借。

（六）、护士长调动时，必须办好移交手续，交接双方要共同清点物品并签字。

二、被服管理制度（一）、各病房根据床位数确定被服基数，做到每班交接清点、核对，如被服数与基数不符，必须立即查明原因。

（二）、病人入院时，值班护士应介绍被服管理制度，以取得病人的协助。

（三）、病人出院时，值班护士应将被服点清、收回。

（四）、脏被单、衣服清洗时应与洗衣房人员当面清点。

（五）、按季节向总被服库房交回和领取被服。

三、器材管理制度（一）、医疗器械由治疗护士负责保管，每班要认真交接，定期检查，保证性能良好。

（二）、使用医疗器械时，必须了解器械的性能及保养方法，严格遵守操作规程，用后清洁处理或消毒后归还原处。

（三）、精密仪器必须指定专人负责保管，经常保持仪器清洁干燥，用后保管者要检查性能并签字。

四、药品管理制度（一）、病房的药品，根据病种保持一定数量，只供住院和急症病人按医嘱使用，任何人不得私自拿取。

（二）、小药柜应指定专人负责管理，负责药品领取、供应和保管工作。

（三）、定期清点检查药品，防止积压变质，如发现沉淀、变色、过期、药瓶标签与瓶内药品不符，标签模糊或经涂改者，不得使用，并报药剂科处理。

护理教学会议制度一、目的为了加强护理教学管理，提高护理教学质量，促进教学相长，分享教学经验，提高护理师资队伍的整体素质，特制定本制度。

二、会议组织1. 护理教学工作会议：由护理部主任或副主任主持，护理教学相关部门负责人、各临床教学基地教学负责人及护理教学相关人员参加。

2. 护理教学基地会议：由各教学基地教学负责人主持，基地全体护理教学人员参加。

3. 护理教学小组会议：由各教学小组负责人主持，小组全体护理教学人员参加。

三、会议内容1. 护理教学工作会议：（1）传达上级有关教学工作的精神和要求。

（2）总结上一学期护理教学工作，分析存在的问题，提出改进措施。

（3）布置本学期护理教学工作任务，明确教学目标和重点。

（4）分享教学经验，推广教学成果。

（5）讨论护理教学改革措施，提高护理教学质量。

（6）研究护理教学师资培训计划，提升教学能力。

2. 护理教学基地会议：（1）传达上级有关教学工作的精神和要求。

（2）总结上一学期护理教学基地工作，分析存在的问题，提出改进措施。

（3）布置本学期护理教学基地工作任务，明确教学目标和重点。

（4）分享教学经验，推广教学成果。

（5）讨论护理教学改革措施，提高护理教学质量。

（6）研究护理教学师资培训计划，提升教学能力。

3. 护理教学小组会议：（1）传达上级有关教学工作的精神和要求。

（2）总结上一学期护理教学小组工作，分析存在的问题，提出改进措施。

（3）布置本学期护理教学小组工作任务，明确教学目标和重点。

（4）分享教学经验，推广教学成果。

（5）讨论护理教学改革措施，提高护理教学质量。

（6）研究护理教学师资培训计划，提升教学能力。

四、会议安排1. 护理教学工作会议：每学期初召开一次，为期一天。

2. 护理教学基地会议：每学期中召开一次，为期半天。

3. 护理教学小组会议：每月召开一次，为期半天。

五、会议准备工作1. 会议通知：提前一周向参会人员发出会议通知，明确会议时间、地点、内容和要求。

临床护理核心制度护理作为医疗领域中不可或缺的一环，发挥着重要的作用。

为了提升护理服务质量、确保病人安全和治疗效果，临床护理核心制度应运而生。

本文将介绍临床护理核心制度在提升护理质量和效率方面的重要性，以及其包含的关键要素。

一、背景和目的临床护理核心制度是指在医疗机构中建立的一个基于护理工作的管理体系。

其目的是为了提供一种全面、安全、高效和个性化的护理服务，确保患者的身心健康。

二、护理核心制度的重要性临床护理核心制度对提升护理质量和效率具有重要意义。

首先，它能够确保患者获得全面的护理服务。

通过临床护理核心制度，医疗机构可以明确各类护理工作的责任和权限，确保患者在全程就诊过程中得到专业、负责的照顾。

其次，临床护理核心制度有助于提高护理效率。

通过合理优化护理资源和分工，减少重复工作和资源浪费，提升护理人员的工作效率和服务水平，从而为更多的患者提供及时、准确的护理。

此外，护理核心制度还能够降低医疗事故的风险。

通过明确护理操作的规范和标准，以及强化护理人员的培训和巡查，可以有效减少护理操作中可能出现的错误和疏漏，提高护理的安全性。

三、护理核心制度的关键要素临床护理核心制度包含多个关键要素，如下：1. 护理质量评估体系建立完善的护理质量评估体系，定期评估护理工作的质量和效果，及时调整和改进护理实践，确保患者获得的护理服务符合相关标准和要求。

2. 护理工作流程和操作规范制定明确的护理工作流程和操作规范，包括护理记录、医嘱执行和药品管理等方面，确保护理工作的规范性和一致性。

3. 护理人员培训和继续教育针对不同层次的护理人员，制定相应的培训和继续教育计划，提高他们的专业素养和护理技能，保证其能够胜任相应的护理工作。

4. 护理质量监控和评价建立有效的护理质量监控和评价机制，通过护理指标监测和患者满意度调查等方式，及时发现问题并采取纠正措施，提高护理质量。

5. 患者安全和风险管理重视患者的安全和防范潜在风险，建立患者安全报告和风险评估体系，及时发现并解决患者安全问题，确保护理过程中的安全性。