育儿知识：一个爱吃药宝宝的案例分析

- 1 - 育儿知识：一个爱吃药宝宝的案例分析 作为一名幼儿卫生保健教师，笔者非常热爱自己的职业，更爱孩子们的纯真与善良，也喜欢把自己与孩子们相处的点点滴滴都记录下来，“宝宝”就是我众多记录中的一个—一个爱吃药的宝宝。

一、案例呈现 案例背景：宝宝，今年4岁，幼儿园中（4）班学生，由于父母都是外来务工人员，他们平时很少有时间陪她玩。她每天都由爷爷奶奶接送，而且她有一个特殊的癖好——特别喜欢吃药。

镜头一：每次班上有小朋友吃药时，她总要挤到其他同学前面，也吵着要药吃。如果她带药了，就会非常神气地歪着脖子瞪着眼，边跳边嚷：“我带药了，保健老师喂我吃药！”如果她没带药，而看到有其他同学吃药，就会可怜巴巴走到我面前，伸着小手对我说：“我要吃药。”我告诉她没有病不能随便吃药，她就会很不高兴地扭着身子边走边气哼哼地说：“哼！我家有好多好吃的药，可甜了，我回家吃，就不给你们吃！”

镜头二：9月初的一天早晨，同学们陆续到园，我在门口为大家晨检。“老师，我带药了。”宝宝既兴奋又满怀期待地看着我。她奶奶说：“老师，宝宝这几天不知怎么了，一个劲地要药吃，还要把药带到幼儿园吃，实在没办法，我今 - 2 -

天给她买了一瓶维生素片。”我一时也不得其解，这究竟是怎么回事？晨检结束后，我特意走过去和她聊天，宝宝有点羞怯地轻声说：“你会叫吃药小朋友的名字，还会摸摸头，用额头亲一亲，我也想这样。”原来她希望老师因她有“病”而特别关注她。

镜头三：这天上午，我又到中（4）班检查。宝宝从口袋里拿出两包消炎药给我，我吃了一惊，因为自己早上晨检时没发现宝宝生病，也没有接到她奶奶通知要喂药的事，怎么她身上带了药呢？于是我问她愿意早上还是中午吃，她却回答不上来，一会说早上，一会说中午。因为药不能随意服用，我就给她家人打电话问清情况。宝宝奶奶说没有给她带药，是她自己偷着拿的。

镜头四：更让我吃惊的是，宝宝不仅自己喜欢吃药，有时还喜欢和其他同学换药吃。某天中午，宝宝有点感冒，我给她喂药，突然听到她和另一个吃药的同学说：“木木，你药甜吗？我们换一下吃，好不好？”我听后大吃一惊,告诉宝宝,药不能换着吃,因为每一种药有不同的功效，随便换着吃会影响身体健康。

镜头五：有一天早晨，宝宝的奶奶告诉我：“宝宝非常懂事，而且个性很强，喜欢被表扬。每次被表扬后，她就变得十分勇敢，不管吃什么药都不皱眉头。”我听后从心理上不认同宝宝奶奶的观点。

二、案例分析 - 3 -

每个孩子都是天真的，宝宝也不例外。笔者一直在思考宝宝为何如此喜欢吃药。通过对宝宝的长期观察以及与她家人的沟通，笔者发现其主要原因可能有以下几点：

（一）儿童都喜欢甜味，宝宝也喜欢吃糖，而现在很多儿童药品外面都裹有一层糖衣，宝宝可能是把药当成糖来品。实际上，这种现象并不是只出现在少数同学身上。最近天气转凉，很多孩子都有些咳嗽、感冒等，于是有同学带药来幼儿园。每次吃药时，他们都会相互争着抢着要第一个吃。大家也许还不是很明白药的本质和作用，尤其现在很多药外面都裹着一层糖衣，所以很多孩子把药当成糖吃，而且乐此不疲。作为孩子的父母和教师，我们有责任告诉孩子药和糖的区别。既然孩子喜欢吃甜食，我们可以适当给孩子吃点，但是不能让他们把药品当作糖吃。

（二）随着儿童身心的成长，他们都渴望得到大人的关注，尤其是来自教师的关注。平时对班中带药的孩子，笔者都会定时去摸摸他，用额头去触碰他，看看有没有异常。中午，自己总会给他们冲好药，喂他们喝。虽然这只是很平凡的小事，或者可以说摸摸头也是下意识的动作。但从宝宝的反馈中，笔者思索了很多。平时在班上，教师往往特别关注两类同学：一类是各方面表现都很出色的孩子，另一类是能力弱或者淘气的孩子。然而每个孩子都希望教师能关注自己，所以教师的一个眼神抑或一个动作都会影响到他们的心情。宝宝不知如何表达自己的渴望，所以她想到用吃药的方式来表达。笔者理解她，同时也感谢她提醒笔者必须关注每 - 4 -

个孩子，笔者的眼神与动作应尽量让同学感觉到教师的关怀。

（三）家庭药品放置位置要恰当。如今，很多家庭都有一些常备药，尤其是一些常见的感冒药、治疗腹泻的药等。但是很多父母对家庭小药箱保护得并不好，所放位置也不对，有时还经常与子女吃的零食放在一起。鉴于每个宝宝都是父母生命的延续，也是整个家庭的无价宝，父母在家里准备一些常用药品是必须的，但是一定要管理好，最好放在子女不易拿到的地方。与此同时，教师作为幼儿在幼儿园的监护者，要时刻关注他们的一举一动，尤其要关注他们的饮食。常言道：病从口入。千万不能让他们误食药品，以免造成不良后果。

（四）正确引导孩子明辨是非。我们经常会教育孩子：要学会和其他同学分享自己的东西。这其实是在培养他们的优良品德——不自私自利，学会与人分享。因此，很多孩子就把自己从家里带来的药品与其他同学一起吃或者换着吃。其实，真理与谬误只有一步之遥，任何真理都有一定的前提条件。所以，我们在教导孩子学习好的行为规范的同时，也要告诉其适用的范围与条件。尽管食品、故事与玩具可以拿来分享，但并不是所有东西都可以分享，例如药品就绝不可以随意分享。

（五）学会正确、适度表扬。在每个孩子成长的过程中，父母和老师总会有意无意地培养他们成为具有优良品德的公民，其中“勇敢”就是其中很重要的品德。我们经常听到父母夸奖自己的子女说：“我家宝贝真勇敢，吃药都不哭， - 5 -

一口就吃下去了。”因此，很多父母甚至包括一些幼师给儿童喂药时，总先表扬他们。在受到激励后，他们就会很快吃药，这也成为衡量他们勇敢与否的一个指标。平心而论，通过表扬、鼓励让他们不哭不闹地吃药，这本身并无过错。但“是药三分毒”，我们总是希望他们能不吃药则尽量不吃药。由于他们的认知能力有限，如果父母与教师长期用他们吃药时的表现来衡量其是否勇敢，这在一定程度上会误导他们的认知。事实上，除此之外，我们还可通过很多途径去培养他们的优良品德。

三、对案例的反思与感悟 反思：看到以上案例，也许每位幼儿保健教师都会说自己也曾遇到过类似的事情。如今，很多孩子包括一些家长对如何正确用药存在很多错误认识，经常有很多孩子滥用、误用药品，甚至有前文案例中儿童将药品当糖吃的现象。究其原因，笔者已在前文作了相关分析。现可主要归结为以下三方面原因：1.与药品本身的特性有关。儿童的药大都是甜的，口感非常好，所以他们吃药就如同吃糖一样。2.与孩子身心成长的阶段有关。孩子都渴望得到关注，老师对吃药的同学会不自觉地多一些关心和照顾，而这正是他们迫切想得到的。每个孩子都渴望得到父母和教师的更多关注，因此他们将吃药作为获得老师关注的手段。除此之外，相关心理学的研究表明，3~6岁的儿童都愿意将自己家的物品带到幼儿园，这与其年龄特点有关。因为他们入园时间短，依赖性强，带上自己家的物品，精神上会有所寄托。3.与父母的错误认知有关。很多家长认为让子女吃药是对他们的关心与爱护，所 - 6 -

以只要子女稍微有点头痛发热，就大量给他们喂药，甚至一些家长在子女没病时也经常给他们服用抗生素，美其名曰“预防生病”。实际上，这对孩子身体健康是有害无益的。正如新华网最近所报道的，在我国，几乎每个人都服用过抗生素，人们习惯称之为“消炎药”。只要有点儿头痛发热，大多数人就吃几片。结果中国成为全球抗生素滥用最严重的国家之一，每年不仅因抗生素滥用而导致800多亿元的医疗费用支出，而且还因滥用抗生素致人死亡。

感悟：根据“破窗试验”，经总结后提出了“破窗理论”。即“一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁”。该理论带给我们的启示是：一旦发现子女或者学生有问题，就应该及时制止，不然事情就会越来越糟糕。“避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”的要求。尽管幼儿教师一直盯着可能存在的“破窗”，但由于其防不胜防，同学难以建立起自律。对于原则性的错误，教师须变换角度，采用适当的方法。这既能帮助学生纠正错误，又能帮助他们逐渐习得自律，从而达到有错必纠的双重效应。教师具体需做好以下几方面：

首先，幼师一定不能忽视讨药吃的学生，要以故事的形式向他们阐明药与人体的关系。

其次，幼师要让学生明白：世上没有包治百病的药。如果我们希望自己少生病、不生病，就要积极锻炼身体，增强体质，争取少吃药、不吃药。 - 7 -

再次，幼师要与家长进行全方位的沟通，请家长务必将药亲自送交保健老师保管，认真填写喂药情况并签字，同时配合教师在家教育孩子，不能让子女随意带药和其他危险物品入园。

最后，幼师不仅要关注学生的身体成长，还要关注他们的心理发育，要尽量地给每位同学多一点关心和爱护，正视他们“讨”药吃这一看似不正常实则很正常的现象。我们不能忽略任何学生，不能轻视他们的任何举动。我们需要用母爱去关心爱护同学，滋润他们的心灵；用微笑的魅力去缩短和他们的距离，增添他们对我们的信赖和依恋，这才会为我们的工作带来事半功倍的效果，更会带来润物细无声的教育功效。

为人者，我们应有一颗感恩的心来看待我们从事的幼师职业和生活，如此生活才会充满欢笑；为师者,我们要用一颗爱心来面对我们的学生，这才能使工作充满温情。最后笔者想和大家分享一句禅语：“爱出者爱返，福往者福来。”爱出，一个“出”字，就是要懂得付出；福往，一个“往”字，就是要学会给予。让我们把“大爱无私，师爱无痕”化成对每位学生的默默付出和给予。