少儿英语教师培训资料

合作学习有利于培养学生的学习兴趣；有利于优生带动差生，体验成功；让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，发挥学习的主动性，同时能拓展思维，培养学生思维的创造性。

可采用小组合作学习的方式，这样能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生听，说、演的能力，发挥了学习的主动性。

(1)．合作学习不是要求小组成员在某个能力的培养上得到同样的提高。

由于学生个体存在很大的差异，所以要求学生在某个能力的培养上得到同样的提高是不现实的。

合作学习的目的在于最大程度地促进每一个学生的学习，因此作为教师不能强求学生一定要在小组合作的过程中扮演某一个角色，而是应该充分发挥学生的优势，表现出他们的特长。

(2)．合作学习中要避免“搭车”现象将合作学习策略应用于教学中时，如果组织的不好，会浮现小组中一个成员承担了所有任务，而此外一个成员无所事事的现象，这种现象称为“搭车”现象。

“搭车”现象会使那些能力相对差一些的学生在学习过程中遭到冷漠，此外，在学习过程中，一些比较积极的同学也可能很少去和那些表现不积极的同学商讨。

“搭车”现象不利于最大程度地促进学生的学习，会损坏学习的效果。

消除这种现象需要依靠教师根据学生的实际情况，使每一个学生在小组学习过程中都负责承担独特的一部份任务此外一个办法就是使学生各自为他们自己的学习负责。

在最后的实验评价中，教师可以综合考虑小组中每一个成员的表现，以每一个成员的成绩的总和作为小组成绩，这样小组的任务就是确保每一个小组成员在学习过程中都能达到教学目标，这种情境下，没有逃避责任的人。

对于任何一个小组来说，忽视小组任何一位成员的做法都是得不偿失的。

爱因斯坦曾经说： "兴趣是最好的老师。

"但身在教学第一线的教师都知道：学习光凭兴趣是不够的，兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。

在英语课堂教学活动过程中，教师非但要善于激发学生的兴趣，更要不断地组织学生，引导学习，建立和谐的教学环境，匡助学生达到学习目的。

小学英语教师培训材料(第一期)随着科技的发展，人类已进入信息时代。

社会的多元化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语成为公民必备的一种素质。

为培养符合时代要求的全面发展的人才。

教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程，现我就小学英语教学作以下简单阐述，希望能对各位老师今后的教学有所帮助。

一、课标解读简析1、外语课程的开设价值。

学习外语有利于人的全面发展和人才素质的提高;学习外语符合信息时代的要求，学习外语有利于学生在多元社会中发展;学习外语有利于认知能力的提高，学习外语有利于良好的性格，品德、意志和交往合作精神的发展。

2、英语课程改革的重点①改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。

②强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

③使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力过程。

3、课程改革的基本理念①面各全体学生，注重素质教育。

②整体设计目标，体现个体差异。

③突出学生主体，尊重个体差异。

④采取活动途径，倡导体验参与。

⑤注重过程评价，促进学生发展。

⑥开发课程资源，扩展学用渠道。

4、目标的总体描述⑴、一级(3~4年级)对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情(如:涂色、连线等)能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌谣，能在图片的引导下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。

⑴、二级(5~6年级)对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演小对话和歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据照片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化习俗。

小学英语教师校本培训资料篇一:小学英语校本培训记录表校本培训记录篇二:小学英语个人校本研修小学英语个人校本研修随着社会的不断发展，英语越来越受重视，孩子从小学就开始学英语，而在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。

无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。

而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的痛苦。

对于初学英语的小学生更是如此。

刚学英语，许多小学生就出现了今天学的东西明天就忘了的现象，进入五、六年级英语的深入学习，学生碰到的单词越来越多，需要记忆拼写的东西也越多，不少学生感到记忆起来困难，掌握其1合法就更困难，以致出现“掉队”现象。

绝大部分学生完成小学六年的英语学习，脑袋中也装满了单词和短语，可惜不会灵活运用，无法说出一个完整的句子，学到的仍然是哑巴英语。

如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向时间要效率，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。

因此，结合本校实际，我们本学期的校本研修主题是“小学英语词汇教学研究”。

一、发现与分析问题1、每位英语教师总结一下自己在进行英语词汇教学时发现了哪些问题;2、以年级备课组为单位，归纳分析本年级英语组在利用进行英语词汇教学时出现了哪些问题;3、以英语教研组为单位，汇总我们在小学英语词汇教学中产生的较为普遍的问题，加以分析。

二、研修原则(一)自主性原则:以学生为主体，让每个学生自主参与词汇的认知、感受过程，教师给予恰当的启发和指导。

(二)实践性原则:根据中段学生的认识规律和年龄特点，让他们在活动中多动手、多动脑思考，多动口表达，在实践的基础上理解，开发学生的学习潜能。

(三)趣味性原则:以激发学生的学习、钻研的兴趣为着2眼点，使学生喜欢词汇的积累学习，乐意参与，达到寓教于乐目的。

幼儿英语培训儿童教学外语学校模板课件一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿英语启蒙》教材的第二章节，主要内容包括：动物单词的学习（如：cat, dog, fish, bird等），基本句型的练习（如：What's this? It's a cat.），以及简单的日常对话。

二、教学目标1. 让学生能够听懂并正确说出动物单词，如：cat, dog, fish, bird等。

2. 让学生能够运用基本句型“What's this? It's a cat.”进行简单的问答。

3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：动物单词的准确发音和基本句型的运用。

难点：日常对话的流畅表达和英语思维的培养。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、动物玩偶、卡片等。

学具：学生手册、笔、卡片等。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣。

2. 引入新知识（10分钟）教师通过PPT展示动物单词的图片，引导学生说出单词，如：cat, dog, fish, bird等。

同时，教师讲解基本句型“What's this? It'sa cat.”的用法。

3. 课堂实践（10分钟）学生分成小组，每组选择一个动物单词，用卡片写出该单词，然后进行角色扮演，模拟日常对话。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

4. 巩固练习（10分钟）教师发放学生手册，引导学生完成相关练习题，如：填空、连线等。

教师及时批改，给予反馈。

六、板书设计板书内容如下：动物单词：cat, dog, fish, bird基本句型：What's this? It's a cat.七、作业设计1. 抄写动物单词，每个单词写5遍。

2. 与家长进行英语对话，尝试运用所学句型。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

少儿英语教师培训资料一、教学方法1、合作学习合作学习有利于培养学生的学习兴趣；有利于优生带动差生，体验成功；让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，发挥学习的主动性，同时能拓展思维，培养学生思维的创造性。

可采用小组合作学习的方式，这样能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生听，说、演的能力，发挥了学习的主动性。

应注意的问题(1)．合作学习不是要求小组成员在某个能力的培养上得到同样的提高。

由于学生个体存在很大的差异，所以要求学生在某个能力的培养上得到同样的提高是不现实的。

合作学习的目的在于最大程度地促进每个学生的学习，因此作为教师不能强求学生一定要在小组合作的过程中扮演某一个角色，而是应该充分发挥学生的优势，表现出他们的特长。

(2)．合作学习中要避免“搭车”现象将合作学习策略应用于教学中时，如果组织的不好，会出现小组中一个成员承担了所有de任务，而另外一个成员无所事事的现象，这种现象称为“搭车”现象。

“搭车”现象会使那些能力相对差一些的学生在学习过程中遭到冷漠，另外，在学习过程中，一些比较积极的同学也可能很少去和那些表现不积极的同学商讨。

“搭车”现象不利于最大程度地促进学生的学习，会损坏学习的效果。

消除这种现象需要依靠教师根据学生的实际情况，使每个学生在小组学习过程中都负责承担独特的一部分任务另外一个办法就是使学生各自为他们自己的学习负责。

在最后的实验评价中，教师可以综合考虑小组中每个成员的表现，以每个成员的成绩的总和作为小组成绩，这样小组的任务就是确保每个小组成员在学习过程中都能达到教学目标，这种情境下，没有逃避责任的人。

对于任何一个小组来说，忽视小组任何一名成员的做法都是得不偿失的。

2、TPR（Total Physical Response）全身反应法：爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。

"但身在教学第一线的教师都知道：学习光凭兴趣是不够的，兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。