关于整本书阅读的思考
语文教学越来越注重阅读，而且是大量阅读。认识到这点的重要性，就需要认真思考如何去进行阅读能力的培养和提升。
首先自然是阅读兴趣的培养，没有兴趣的指引，是很难坚持做完一件需要耗费很多时间和很大精力的事情，更不用说要做好了。如何培养学生的阅读兴趣？这是摆在很多教师面前的一道难题。也有很多经验丰富的一线教师提供了许多有益的经验和做法。可是，这些东西是可以拿来使用的吗？
要知道阅读的承担者才是关键。对于具有良好阅读习惯的学生而言，当然是可以很好落实要求的，甚至还会有高质量的阅读效果。如果几乎是没有阅读体验，没有阅读习惯，阅读能力又比较差的学生，我们又该如何去完成阅读的任务，特别是整本书的阅读？
这个过程注定是极其艰辛的。训练这样的学生去阅读，选择一本对他们来说理解难度不高，篇幅不太长的书生很重要的，要求他们能安静的坐下来坚持阅读一堂课的时间是很重要的。精力的集中，时间的延长，阅读的基本要求才有实现的可能。
有了身体和思想上的准备之后才能进行有效的整本书阅读。
是否应该带着很多的学习任务去进行整本书阅读呢？这个问题应该是必要的。可是应该要区别对待才行。读一本书，如同去完成一趟远行。有什么样的收获和体会，哪怕看到的同样的风景，不同的人也会有不同的感受。更不用说各有所取。只要是一座宝藏，还有去探寻和挖掘的劲头，又何必去苛求他们要得到一样的东西呢？既然承认人之间的差距，就应该认可他们在获取的东西上的差异。