春人教版化学九年级下册8.3《金属资源的利用和保护》word学案2

教学目标1.知识与技能:知道钢铁生锈的条件;了解防止金属锈蚀的简单方法;知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性。

2.过程与方法:通过铁锈蚀条件的探究活动,进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。

3.情感态度价值观:认识处理废金属,回收金属的价值,提高资源意识和环保意识。

2学情分析铁生锈这一现象是学生们生活中常见的一种现象,但对其生锈的条件、防锈的措施、以及生锈的应用可以说是不了解,引导学生完善知识,获得新知,激发探究的兴趣。

3重点难点教学重点:铁锈蚀的条件及防护教学难点:探究铁生锈的条件4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】金属防护和废金属回收一、新课导入:展示生锈的钢筋【设问】1、这钢筋怎么了?2、同学们知道生锈而损失的钢铁占年产量的多少吗?3、经济损失达多少吗?4、铁与什么物质生锈?如何防止铁生锈?是我们急待解决的问题。

这节课我们共同探讨有关铁生锈的一系列问题。

二、新课讲授【活动与探究】引入课题并让学生看课本活动与探究。

【图片展示】图片展示一天、三天5支铁钉的变化情况和七天后试管中铁钉的生锈情况。

学生观察现象并回答。

学生讨论(依据情况,具体讲解)【设问】1、为什么④⑤两支试管中的铁钉锈蚀严重呢?和哪些物质有关呢?2、分析③试管中的铁钉会生锈最多的部位?原因?【小结】在氧气、水存在的环境中,稀硫酸、氯化钠溶液等能加快铁的锈蚀。

3、我们看到的铁生锈是三天或更长的时间生成的,说明铁生锈是个什么样的变化?4、同学们,通过刚才的探究认识到了铁生锈的条件,你会设计怎样的实验来探究铁生锈的条件?学生讨论,教师总结5、铁锈的颜色是什么?其主要成分及特点呢?6、针对铁锈的这一特点,对于这段钢筋,我们该怎么办呢?(引导学生针对铁锈的特点进行除锈)【过渡】铁制品一旦生锈不但会影响美观,有时还会影响它的机械性能,严重时还会发生事故。

学生讨论、回答并观看视频,因此防锈具有重要意义。

我们生活中经常采用哪些方法来防锈呢?展示自行车,学生讨论自行车各部件所用的防锈措施。

课题3 金属资源的利用和保护（两课时）从容说课本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。

教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。

对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。

第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。

此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。

关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。

总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主、教师引导这一特点。

教学目标1．知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2．过程与方法(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感态度与价值观(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重点1．铁的冶炼。

2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

3．铁锈蚀的条件及其防护。

4. 合理利用金属资源的意识。

课题3 金属资源的利用和保护第1课时金属资源的利用1.炼铁的主要原理是:Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2。

2.在实际生产时,所用的原料或所得的产物一般都含有杂质,在计算用料和产量时,应考虑到杂质问题。

在利用化学方程式进行计算时,应代入纯物质的质量。

分层作业逐点击破夯实基础1．把赤铁矿石、焦炭和石灰石一起加入高炉中进行冶炼,下列说法正确的是（）A．高炉中得到的产物是纯铁B．赤铁矿的主要成分是Fe3O4C．焦炭既可以提供热量,又可以提供一氧化碳D．石灰石用于除去尾气2．炼铁高炉中发生了下列反应:①高温下,一氧化碳将铁矿石还原为铁;②高温煅烧石灰石;③灼热的焦炭和二氧化碳反应;④焦炭充分燃烧。

其中属于化合反应的是（）A．①④B．②③C．③④D．只有④3．下列关于炼铁的说法,不正确的是（）A．工业炼铁所用的设备是高炉B．为充分利用一氧化碳要先加热试管C．工业炼铁原料要用到石灰石D．实验室模拟炼铁时要进行尾气处理4．据考古史料记载,我国劳动人民早在约3 000年前就已经学会利用铁矿石冶炼铸铁,比欧洲各国领先1 600多年。

探索小组的同学们将铁矿石和冶炼产物的有关问题与现代科技相结合,完成了结构化的梳理和整合。

联系实际,解决问题:（1）在建筑领域,铁是制作____的原料。

（2）磁铁矿属于________（填物质类别）。

它的主要成分用化学式表示为______________。

（3）在我国古代湿法炼铜中,铁的突出贡献用化学方程式表示为________________________________。

5．某化学兴趣小组利用如图装置进行一氧化碳和氧化铁的反应实验探究,请按要求回答问题:（1）除CO外,还有____________________（填化学式）可以还原Fe2O3。

（2）实验中可观察到的现象是______________________________________________。

（3）右边导气管口放置点燃的酒精灯的作用是____________________________。

（二）讲授新知
在导入新课之后，我会开始讲授新知识。首先，我会讲解金属的化学性质，如金属的还原性、氧化性等。通过生动的例子和图示，让学生理解金属的化学性质。接着，我会讲解金属的冶炼方法，如还原法、电解法等，并通过实验演示金属的冶炼过程。然后，我会介绍金属的腐蚀原因，如电化学腐蚀、化学腐蚀等，并通过实验和观察让学生了解腐蚀过程。最后，我会讲解金属的防护方法，如阴极保护、涂层保护等，并让学生了解这些方法的原理和应用。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些问题，引导学生运用所学知识进行讨论和交流。例如，问学生：“你们认为如何防止金属腐蚀？能否设计一个金属防护方案？”学生可以通过讨论和合作，共同解决问题，提出合理的防护方案。这样可以培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们继续学习化学的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我会创设一些与金属资源利用和保护相关的情景。例如，通过展示一些腐蚀严重的金属设备和建筑物，让学生感受到金属腐蚀带来的损失和环境影响。或者通过展示一些金属资源匮乏的新闻报道，让学生认识到金属资源的重要性和保护的必要性。此外，我还会设计一些与生活密切相关的实例，如金属制品的腐蚀与防护，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，增强他们的实践能力。
3.小组合作：将学生分成小组，共同完成一项任务，如设计金属防护方案。在小组合作过程中，学生可以互相交流、讨论和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神、沟通能力和协作能力。
4.实践活动：设计一些与金属资源利用和保护相关的实验和实践活动，如制作金属防护装置，让学生亲身体验和参与其中，增强他们的实践能力和创新意识。