药物化学课题式开放性实验教学模式初探

化学实验开放性教学改革探索
近年来，开放性教学在各学科领域中逐渐得到了人们的重视，特别是化学实验课，开放性学习对提高学生自主学习能力和创新思维也有显著作用。

近期，科学家和教育工作者们应该恢复并深化实验教学改革，开展更多强调学生参与的开放性化学实验教学。

首先，要深入探索实验实践过程及其内容，让学生以实践为基础，不断提升实验实践能力。

实验实践不仅可以培养学生要求高、勤奋好学的学习态度，而且还可以激发学生的兴趣，鼓励学生发挥自己的长处，把实践作为重要一环。

其次，在实验实践时，要注重启发性的提问，以社会视野和表达能力的指导，帮助学生以较讲究的眼光观察自然现象、捕捉学习重点等问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地建立条件和结构，更加清晰全面地体现学习内容。

最后，要建立学生积极参与和深入探究的学习氛围，把课堂实验贯穿于全程，以舒缓的环境让学生把课堂实验进行的更加愉悦且有效。

此外，还要注重对学生进行讲解，从理论与实践中现实生活，提高他们的学习能力和能力。

总而言之，开放性化学实验教学改革有助于提高学生的学习效率，也可以促进学生的学习兴趣，培养学生科学素养，提高学生的创新能力。

希望教育工作者们能够继续将开放性教学贯彻于全程，为学生提供更加全面的学习体验。

中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例探讨1. 引言1.1 研究背景护理药理学是护理专业中一个十分重要的课程，通过学习药理学，护理人员能够更好地理解药物的作用机制，为临床工作提供科学依据。

然而传统的药理学教学往往以理论知识为主，缺乏实践操作，学生很难将理论知识与实际临床操作相结合。

针对中职护理专业学生的实际需求，开展药理学开放性实验教学显得尤为重要。

当前，中职护理学生对药理学的学习兴趣不高，主要原因在于学生缺乏实践操作的机会，只是单纯地记忆理论知识。

传统的药理学教学方式容易让学生产生学习厌恶情绪，影响到他们的学习积极性。

有必要探索一种新的实验教学模式，激发学生学习药理学的兴趣，提高他们的学习效果。

本研究旨在通过设计开放性（探索性）实验教学课例，探讨中职护理药理学教学的创新模式，使学生能够通过实践操作来理解药物的作用规律，提高药理学教学的实际效果。

通过本研究，旨在为中职护理学生的药理学教学提供参考，推动护理教育的教学改革和创新。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例的设计与实施，通过实验教学的方式提高学生对药理学知识的理解和掌握能力。

具体目的包括：1. 帮助学生理解药理学基本概念与原理，培养其分析和解决问题的能力；2. 提升学生实验操作技能，培养其实验设计和实施的能力；3. 激发学生对药理学学科的兴趣，增强其学习动力，促进其专业素养的全面提升。

通过开放性（探索性）实验教学，引导学生主动参与实验设计和过程探索，培养其创新思维和团队合作精神，使其在实践中不断提升与成长。

通过本研究，旨在探索中职护理药理学实验教学的新模式和途径，为学生的综合素质培养和职业发展奠定坚实基础。

1.3 研究意义研究意义在于探索中职护理药理学开放性实验教学的有效性和可行性，通过实践探索更符合学生特点和教学需求的教学方法和模式。

这不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，还可以促进学生对药理学知识的深入理解和实际运用能力的培养。

基于应用型医学专业基础化学开放式教学模式的探索随着我国医疗事业的不断发展，医学专业的需求也越来越大。

而基础化学作为医学专业中的重要学科，在培养医学专业学生的科学素养和知识技能方面有着举足轻重的地位。

传统的基础化学教学模式存在着教学内容单一、教学方式呆板以及学生参与度不高等问题，难以满足医学专业学生应用能力培养的需求。

基于应用型医学专业的特点，探索基础化学开放式教学模式显得尤为重要。

1. 开放式教学模式的概念开放式教学模式是相对于传统的封闭式教学而言的，其核心理念在于打破传统的教学框架，注重学生的主体性和实践性。

开放式教学模式的特点主要包括：教学内容广泛，涉及知识面广阔；教学过程灵活多样，采用多种教学方法；注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

在基础化学教学领域，开放式教学模式更是能够为学生提供更广阔的学习空间，培养学生应用基础化学知识解决实际问题的能力。

2. 基于应用型医学专业的特点应用型医学专业的学生在将来的临床实践中需要具备丰富的实践经验和应用能力，基础化学教学的目的也应该是培养学生的实践运用能力，而不仅仅是掌握基本的理论知识。

基于应用型医学专业的需求，开放式教学模式在基础化学教学中的应用显得尤为重要。

在应用型医学专业基础化学教学中，我们可以通过以下几个方面来进行开放式教学模式的探索：3.1 基础化学教学内容的拓展在开放式教学模式中，基础化学教学不再仅限于传统的理论知识，还应该涉及到与日常生活和临床实践相关的知识。

可以通过引入医学化学、临床化学等专业知识，让学生了解基础化学知识在医学领域中的应用。

还可以拓展教学内容，引入新的研究成果和前沿技术，激发学生的兴趣，增强学生的学习动力。

3.2 多元化的教学方法3.3 个性化的学习空间开放式教学模式注重培养学生的自主学习能力，因此需要为学生提供个性化的学习空间。

可以通过搭建在线教学平台、开设线上课程、提供多种学习资源等方式，为学生提供灵活的学习方式，根据个人情况进行学习，增强学习的针对性和深度，使学生能够更好地应用基础化学知识。

高中化学开放式教学模式初探作者：孙然王世梅来源：《内蒙古教育·基教版》2015年第07期摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与实验教学的创新实践，高中化学教育工作不断发展，取得了愈来愈多的重要成就。

化学作为一门实验性很强的学科，教学模式的好坏直接影响着化学教学的整体效果。

本文针对高中化学开放式教学模式进行探讨分析，以期能促进高中化学教学工作。

关键词：高中化学开放式实验教学模式【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0050-01高中化学开放式教学模式的应用能够使学生开展高度自主性的学习，而教师是教学活动中的组织者、设计者和指导者。

在开放式教学模式之下，化学实验课程具有模块化与项目层次化两大特点，它能对高中学生的综合能力进行培养，体现出“因材施教”的原则，非常符合人才培养的认知规律。

而高中化学开放式教学模式的主要展开形式就是开放实验室，加强实验室内部建设，给学生提供一个网络化的实验教学平台，从而改变人才的培养模式与学生的学习方式。

一、实施高中化学开放式教学模式的作用与意义（一）加强实验教学效果实验教学的基础是测量和验证，实质是发现与探究，并在不断发现与探究中培养学生的创新意识和创新精神，而开放式实验教学模式的应用能有效强化实验教学，实现实验教学的目的。

高中化学开放式实验教学模式能够给学生提供一个以探究实验和自主学习为中心的教学环境，学生可以利用所学知识自主选择或者提出实验课题，设计实验方案以及使用实验仪器，并在实验完成后根据观察到的现象对实验作出分析，得出结论。

在这个过程中，学生能够得到多方面能力的增强，譬如通过网络查阅文献与设计实验方案，可以增强学生的自我汲取知识能力与科学思维能力；通过探讨仪器的选择与组装，可以增强学生的分析比较能力；通过实验操作，可以提高学生的动手能力；通过对实验现象的观察，可以增强学生的观察能力；通过对实验现象的探讨分析，可以增强学生的思辨能力与沟通能力；通过对实验结论的归纳总结，可以增强学生的知识总结能力与语言表达能力。

中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例探讨
中职护理药理学是护理专业中非常重要的一门课程，它主要介绍药物的基本知识和作用机制，以及药理学在临床护理中的应用。

而在中职护理药理学教学中，实验教学是非常重要的一环节，通过实验教学可以帮助学生深入理解药物的作用原理和临床应用，提高学生的实际操作能力和综合素质。

本文将以中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例为例，探讨实验教学在中职护理药理学教学中的作用和意义。

一、实验教学的目的
针对中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例，我们选取了药理学中常见的一些药物进行实验教学，包括抗生素、镇痛药、抗高血压药等。

通过这些实验，学生可以深入了解不同药物的作用机制和临床应用，掌握药物的使用注意事项和不良反应，提高学生的实践操作能力和临床护理技能。

在实验教学中，我们采取了多种教学方法，包括理论讲解、实验演示和实践操作等。

我们会通过理论讲解，介绍不同药物的作用机制和临床应用，让学生了解每种药物的特点和使用方法。

然后，我们会进行实验演示，向学生展示不同药物的实验过程和实验结果，并让学生观摩和学习。

我们会引导学生进行实践操作，让他们亲自操作实验仪器和进行实验操作，从而提高他们的实际操作能力和问题解决能力。

随着医疗技术的不断发展和护理理论的不断更新，中职护理药理学教学也面临着新的挑战和机遇。

未来，我们将进一步深化实验教学内容和方法，不断完善实验教学设施和条件，提高实验教学的实效性和针对性，为学生提供更加优质的教学资源和服务，全面提升学生的综合素质和就业竞争力。

中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例探讨【摘要】本文探讨了中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例的设计和实施。

首先分析了药理学实验教学的现状，提出了开放性实验教学的模式，并介绍了探索性实验设计与实施的具体内容。

本文还对实验效果进行评价，并提出了教学中存在的问题和解决对策。

通过对实验教学模式改革的必要性进行分析，展望了未来的发展，并对结论进行总结。

本文旨在为中职护理药理学实验教学提供一种新的教学模式，促进学生的能力培养和实践能力提升。

【关键词】中职护理，药理学，开放性实验教学，探索性实验，教学模式改革1. 引言1.1 研究背景药理学是临床医学中一个重要的学科，通过药理学的学习可以帮助护理学生更好地理解药物的作用机制和药物在人体内的代谢过程。

传统的药理学实验教学往往只注重学生对理论知识的掌握，缺乏实践操作的机会，导致学生对药理学的理解比较局限。

随着教育教学模式的不断改革，开放性实验教学模式被引入药理学实验教学中，旨在提高学生的实践能力和动手能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

1.2 研究目的本研究旨在探讨中职护理药理学开放性实验教学课例的设计与实施，旨在提升护理药理学实验教学的质量和效果。

具体目的包括：1. 分析现有药理学实验教学存在的问题和不足，探讨如何通过开放性实验教学模式进行改进和创新；2. 探讨开放性实验教学模式在药理学课程中的应用价值和意义，探索更有效的教学方法和手段；3. 设计并实施探索性实验，验证开放性实验教学模式对学生学习成果和综合能力的提升效果；4. 综合评价实验效果，总结经验教训，为今后的实验教学改革提供参考；5. 提出针对性的教学问题和对策，为进一步改善中职护理药理学实验教学提供指导和借鉴。

1.3 研究意义药理学是护理专业的重要课程之一，药理学实验教学作为其中的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和科研素养具有重要意义。

开展中职护理药理学开放性（探索性）实验教学可以帮助学生更好地理解药理学知识，掌握实验技能，提高问题解决能力，培养创新意识。

有限开放性中药化学实验教学模式分析摘要有限开放性中药化学实验教学模式即将传统的小组套作中药化学教学模式和完全开放性实验教学模式有机整合后的新兴中药化学实验教学模式，在保证学生掌握中药化学理论知识和相关操作技能的同时，有助于培养学生发现问题，解决问题以及创新能力。

本文针对中药化学实验的学科特点，从各个方面探究分析有限开放性实验教学模式在中药化学中的应用。

关键词中药化学;实验教学模式;有限开放性中药化学是中药学类专业的重要专业基础课，讲求以化学等现代科学的视角研究古老神秘的中药化学成分，是一门理论和实践并重的学科。

［1］我校中药学专业，中药化学课程中实验课时达到60之多，占总课时的一半左右，由此可见中药化学实验所占地位的重要性。

再者，实验教学为一个重要的实践性教学环节，讲求学校和教师按照课1程标准的要求，提供给学生便于进行科学观察研究的环境，学生从而能够学习掌握实验操作技能，加深对于理论知识的理解，培养学生创新及发现问题、解决问题的能力和良好的科学素养。

而中药化学实验以有效成分的提取、分离、精制和检识为主要内容，且多为流程性实验，耗时较长，故开设实验数目不多。

［2］那么，如何有效的利用有限的课时和实验项目达到较好的教学效果，已成为高效中药化学教师共同关注的问题。

在多年中药化学教学工作中，笔者一直致力于改革创新，逐渐摸索出一套符合教学实际，行之有效的中药化学实验教学模式，即传统+开放相结合的有限开放性中药化学实验教学模式。

1有限开放性中药化学教学模式11传统与开放性实验教学模式111传统实验教学模式中药化学实验多为流程性实验，且一般实验流程为提取→分离→精制→检识，需要三到四次课才能完成一个实验。

提取方法多为溶剂提取法如回流法、连续回流法和浸渍法，耗时长，操作较为简便，所以在实际操作中，学生将实验装置搭好，添加完实验原材料和试剂后，一般只需定时观察实验现象，保证实验安全即可。

所以，根据这一现象，在中医药院校中药化学实验教学中，为了更好更充分的利用时间，一般采用套作的方式进行实验。

化学开放性实验教学内容与方法改革的探索随着科学技术的发展，实验课的重要性也不断提高。

在实验教学中，开放式实验是一种重要的活动，它给学生提供了在实施实验中积累认知与技能的机会。

开放式实验具有很强的探索发现性，可以促进学生独立探索、发现知识，形成新的观念。

在过去的十几年里，开放式实验教学已经得到了越来越多的重视，各学科中开放式实验都取得了很大的进步。

而化学开放式实验教学，尤其是有关实验内容与方法改革的研究，尚未得到足够的重视。

因此，本文旨在探索化学开放式实验教学内容与方法改革。

二、当前研究状况1、化学开放式实验教学内容国内外学者关于化学开放式实验教学内容方面的研究可以总结为以下几点：（1）实验主题的设计：从风险评估到模型的构建，从分析思维到实验设计，打造实验质量的系统；（2）实验材料的选用：使用环保材料，实现节约成本的目的；（3）实验手段的综合：综合运用各种技术手段，充分发挥实验的有效性；（4）实验过程的探索：多学科融合，探索科学问题；（5）实验结果的跟踪：采用科学和数字化技术，及时跟踪实验结果。

2、化学开放式实验教学方法改革化学开放式实验教学面临着诸多挑战，这些挑战影响了教学质量。

为提高教学质量，国内外学者对化学开放式实验教学的方法改革提出了以下建议：（1）将发现性学习与探索性学习结合起来，充分调动学生的积极性；（2）充分利用现代教育技术，提高实验过程的可视化；（3）将实验课程与其他学科进行融合，增强学生的学习体验；（4）探索多表象思维和多媒体结合在实验课程中的应用；（5）强化实验课程中学生互动能力的培养，鼓励学生积极提出建议并自主解决问题。

三、实验教学内容与方法改革的探索（一）实验教学内容改革1、实验主题设计实验主题设计首先要考虑实验的安全性，重点考虑实验材料的毒性和腐蚀性，为学生安全操作提供保障。

此外，为了增强学生能力，可以在实验主题设计过程中添加一定数量的模型题，以便学生可以掌握解决实验问题的思路和方法，从而提高实验效果。

高中化学开放性实验教学探究高中化学开放性实验教学的意义在于激发学生的学习兴趣和科学探究能力。

传统的实验教学模式往往只注重实验的结果和过程，并且由教师事先设计好实验方案和实验步骤，学生只需要按照教师的要求一步一步地进行实验。

而开放性实验则不同，它要求学生具备更高的思维能力和创新意识，能够自主设计实验方案，发现和解决实验中遇到的问题。

这样的实验教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学探究能力和解决问题的能力。

高中化学开放性实验的实施方式主要有以下几种：一是开放性实验作为教学模式的一部分，与传统实验结合使用。

教师可以在课堂上预设几个实验问题，让学生自主选择实验条件和方法进行实验。

二是开放性实验作为科研性的课题开展。

教师可以为学生提供一个实验主题，让他们自主选择实验方案和实验条件，开展科研性的实验。

三是开放性实验在实验课中占有较大比重。

教师可以给予学生更多实验材料和设备，让学生自主设计实验方案，发挥创造力和想象力。

这样的实施方式可以使学生更加主动参与实验，提高他们的学习积极性和合作意识。

在开展高中化学开放性实验教学时，教师需要注意以下几点：一是要注意实验安全。

学生在自主进行实验时，可能会面临实验操作不当导致意外事故的风险。

教师在教学过程中要给学生提供安全知识和实验技能的培训，确保学生能够正确使用实验器材和操作实验。

二是要注意实验难度的控制。

开放性实验要求学生具备一定的实验技能和科学素养，因此教师在设计实验时要考虑到学生的实际情况，确保实验能够达到教学目标。

三是要注意实验结果的评价。

开放性实验的结果可能出现较大的差异，因此教师需要采取科学、客观的评价方式，给予学生正确的指导和鼓励。

高中化学开放性实验教学可以激发学生的学习兴趣和科学探究能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教师在教学中应注意实验安全、实验难度的控制和实验结果的评价，确保实验教学的有效性和安全性。

希望通过高中化学开放性实验教学，能够培养出更多对科学的热爱和对实验的兴趣，为培养科学人才做出贡献。

化学开放性实验教学内容与方法改革的探索从近年来，学校对大学生实验教学的考量，以及师生们共同认同“实验教学是整个学科教学中经不可缺少的”等观念，使许多学校开始重视实验教学内容和方法的改革。

作为自然科学的重要分支，化学教育应从多个维度深入探讨实验开放性教学内容和方法的改革，以期提高实验教学水平，深受学生欢迎，助力大学生的自主学习能力的培养。

一、化学开放性实验教学内容的改革1.注核心能力在开放型实验教学中，应该着重聚焦实验与学科核心能力之间的关系，厘清实验教学内容与学科理论和技术两者之间的关系，以及实验教学可以培养学生思维能力与实践能力的思路。

这些实验教学内容将构建学生在实验室实践学习过程中，学科理论与实验教学内容间密切链接的全新框架，让其实践学习不仅能够发挥技能的特点，而且能够在学科理论的思想层面上实现科学的持续提升。

2.视新技术的应用随着技术的发展，伴随着数字一代的崛起，各种有趣的新技术不断出现，化学开放性实验教学也应该利用这些新技术增强对实验教学的吸引力，让学生在实践学习过程中，获得更多数字化信息，实现更加深刻的理解。

例如，可以利用虚拟现实技术，实现实验教学的视频化，帮助学生在视频中一步步掌握实验技能；把实验原理可视化，建立数据库，让学生在实验理论学习中，获得更多的数据信息，更好地实现实验理论与实践能力的整合；甚至可以利用大数据技术，构建虚拟化的计量实验模拟环境，让学生能够进行实验探究，理解实验技术，学会自主学习。

二、化学开放性实验教学方法的改革1.调合作学习随着全球教育对学习模式的不断更新，越来越多的学校选择以合作学习的方式，让学生有更多的机会参与实验室的学习，形成更加全面的主动学习、合作学习的体验。

在化学实验室中，学生可以以小组合作的方式，分享资源，沟通合作，提高自主学习的能力，实现思维的深度突破。

2.调自主学习在化学实验教学中，建立实验课程，强调学生探究发现的习惯，让学生在自主学习中有更多的探究机会，以便实现复杂问题的解决。

化学开放性实验教学内容与方法改革的探索近年来，随着科学发展的加速，科学教育面临着各种新挑战。

其中，化学开放性实验教学内容与方法的改革越来越受到关注。

开放式实验教学和传统教学的区别在于，它将实验过程中师生之间的互动性提高到一个新的高度。

它注重学生对实验的自主探索、实践操作和探讨其中的实际问题，更加注重学生在实验过程中的主体地位和科学精神。

开放式实验教学有助于改善化学实验教学质量，提高学生实验技能和灵活运用知识的能力，进而促进学生对化学实验有更积极、深刻的理解。

它培养学生的实验技能和创新思维，促进学生学习的能力和兴趣，从而构建一个更具有活力和趣味性的实验课堂。

要实施开放式实验教学，必须从教学内容的设计上考虑，考虑如何借助技术与信息，让学生在实验过程中更有效地获取信息，以及实验过程中学生对产生的数据如何有效利用。

此外，要给予学生足够的自主权，让学生通过科学探索实践，从而更好地理解和应用化学知识。

同时，为了实施开放式实验教学，还必须建立一个完善而强有力的管理制度，包括给学生提供安全的实验环境，准确安排实验过程，加强对学生的监督，以及改进实验教学质量等。

最后，要想成功推进开放式实验教学，还需要强调以下两点：一是要培养一批有责任心、充满激情、有实践精神的化学教师；二是实施科学课程评价。

有关部门和有关人员应当积极推进教育改革，以更加科学的、开放的方法对传统的面向教学进行改革，实现更高的教育效果和更完善的实验教学体系，以期为我国科学素养的提升和发展贡献力量。

综上所述，开放式实验教学无疑是改革现代教育的重要话题，它聚焦在实验教学内容和实施方法的改善上，追求学生能够更加科学地理解并实践化学知识，实施开放式实验教学，必将在提升学生学习能力、培养学生创新能力及科学素养等方面发挥重要作用。

针对化学开放性实验教学内容与方法的改革，必须从教学内容的设计、安全的实验环境以及实施科学课程评价等方面入手，培养一批有责任心、充满激情、有实践精神的化学教师，实现更高的教育效果和更完善的实验教学体系，以期为我国科学素养的提升和发展贡献力量。

中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例探讨
本文将以中职护理药理学为背景，探讨开放性（探索性）实验教学的课例设计。

本文介绍了一种基于学生自主探究的实验教学方法，以培养学生的实际动手能力和实验思维能力为目标，同时提高学生的课程学习和实验技能水平。

一、实验教学目的
本次实验教学的目的是掌握五种不同类别的药物的基本特征，并能在临床实践中指导使用。

五种不同类别的药物
1、前期准备：在实验室中设置五个试验台位，标示不同的类别药物，同时配备相应的实验器材和药品。

2、实验过程：
（1）学生自由组合，每组至少两人，通过展示物、PPT等形式向全班介绍各自选择的类别药物，包括其名称、剂量、适应症、不良反应等相关信息。

（2）学生自主选择其中一种药物进行实验操作：根据已学习的课本知识和前期准备所提供的实验器材和药品，完成对该药物的物理性质、成分、药效和药物代谢等基本特性的实验研究，同时结合临床实践探究该药物的使用情况和影响因素。

（3）实验记载：学生根据实验情况，记录实验过程、结果、结论和反思（时间要求：2小时）。

（4）学习交流：学生将实验结果与其他组别进行比较验证，将实验问题与教师进行交流探讨。

本次实验教学是一次开放性探究的活动，其探究的过程体现了学生自主性和主体性，同时培养了其实际动手能力和实验思维能力。

此外，本次实验教学还加强了学生对临床实践的了解和应用，使其学到更多的实用知识和技能，提高了其课程学习和实验技能水平。

开放式高中化学课堂初探摘要：随着新课程改革深入推行，高中化学教学同以往相比，很多方面都发生了明显的革新，这些折射出了在新课程要求下化学开放式教学模式的革新，本文从巧妙设置问题，引导学生探索思考、开展研究性学习、实践动手能力以及将课堂延伸到课外分析化学课堂开放式探讨。

关键词：开放式；高中化学；课堂探讨引言：“开放”即张开、释放、解除限制，开放式的教学研究是一场学生吸收知识方式以及掌握知识的过程的改革，实质是一个学生进行选择、探究、创造的过程。

为提高高中化学教学效率，笔者展开开放式教学模式探讨，转变落后的教育教学模式，以顺应时代发展需求。

一、巧妙设置问题，引导学生探索思考化学的学习过程，应该是发现和探索问题的过程，即提出问题、深刻分析，使问题得到解决的一个完整的思维发展过程。

在这一过程中，提出问题尤为重要，不仅要考虑教学内容，还要尊重学生的生活经验，设置能够激发学生兴趣的问题，这些问题要具有挑战性与引领性，使学生陷入思考，活跃他们的思维，进一步激发学生学习兴趣和好奇心，同时，尽量鼓励学生独立思考，善于质疑问难，自求解答。

如在溶液的酸碱性章节教学中，教师进行提问，问题１：一种溶液是否有酸性或是否显酸性，如何通过化学手段去了解呢？问题２：无色的酚酞试液遇酸性不变色，遇碱性溶液变红色，使酚酞不变色的溶液一定是呈酸性吗？问题３：如何鉴别盐酸、澄清石灰石、食盐水？通过这三个带有启发性的问题可以使学生对化学知识进行举一反三，并且学生只要掌握好基础知识，经过有效的分析以及归纳、类比、辨析就能得出答案。

通过带有启发性的问题结合教师巧妙适当的引导，不仅能增强学生自信，而且可以有效提高学生的探索性思维能力，进而促进学生主动地投入到化学的学习当中，提高学生化学综合能力。

二、引导开展研究性学习苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需求”，在新理念下，在高中化学教学中，越发重视对学生研究性学习能力培养，提高学生思维探究能力。

中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例探讨中职护理专业的药理学是一门重要的课程，涉及到护理工作中的药物使用和管理。

而实验教学是药理学掌握的重要途径之一。

因此，在教学中探索开放性（探索性）实验教学模式，对于学生的学习效果和实践能力的提升都有很大的帮助。

开放性实验教学模式是指教师在保证实验内容和目标的情况下，让学生在一定程度上自主选择实验方法和方案，并通过实验结果展开探究和分析的一种教学方式。

下面以“中成药调剂实验”为例，探讨中职护理药理学开放性实验教学模式的实施： 1. 引入在进行实验前，教师可以先引入实验的相关知识和实验目的，让学生对实验有一个基本的了解和认识。

例如：介绍中成药调剂的概念和常见的中成药品种，强调中成药调剂在临床上的重要性等。

2. 自主选择药物将多种不同的中成药膏配药案例提供给学生，并让学生自主选择所需配药的中成药，根据不同的药膏病症，选择不同的中成药。

通过这种方式，既增强了学生对所学知识的理解和掌握，也锻炼了学生的分析和决策能力。

3. 自主制定药物用量根据自主选择的中成药品种，学生需要自己计算出所需的药物用量和配方比例。

教师可以引导学生对所需药物进行重量和体积的换算，并给予必要的帮助和指导。

4. 自主实施实验学生按照自主制定的药物配方比例，将中成药配制成功后，进行实地操作。

教师可以在实验过程中给予必要的技术指导和安全提醒，同时也可以通过现场观察对学生的实验操作进行评估，及时发现和纠正学生不规范的操作行为。

5. 自主分析实验结果完成实验后，学生需要根据实验得到的结果，自主分析和总结实验成果。

针对实验结果的分析和讨论，教师可以适时引导学生深入思考，并引导学生探究实验背后的本质。

总的来说，中职护理药理学开放性实验教学模式的实施，将探索性和自主性融入到实验过程中，引导学生通过实践和反思，主动地探索和学习，有效提高了学生的学习效果和实践能力，从而更好地适应未来护理工作的实际需求。

有限开放性中药化学实验教学模式分析论文中药化学是中药学类专业的重要专业根底课，讲求以化学等现代科学的视角研究古老神秘的中药化学成分，是一门理论和实践并重的学科。

［1］我校中药学专业，中药化学课程中实验课时到达60之多，占总课时的一半左右，由此可见中药化学实验所占地位的重要性。

再者，实验教学为一个重要的实践性教学环节，讲求学校和教师按照课1程标准的要求，提供应学生便于进行科学观察研究的环境，学生从而能够学习掌握实验操作技能，加深对于理论知识的理解，培养学生创新及发现问题、解决问题的能力和良好的科学素养。

而中药化学实验以有效成分的提取、别离、精制和检识为主要内容，且多为流程性实验，耗时较长，故开设实验数目不多。

［2］那么，如何有效的利用有限的课时和实验工程到达较好的教学效果，已成为高效中药化学教师共同关注的问题。

在多年中药化学教学工作中，笔者一直致力于改革创新，逐渐摸索出一套符合教学实际，行之有效的中药化学实验教学模式，即“传统+开放”相结合的有限开放性中药化学实验教学模式。

1.1传统与开放性实验教学模式1.1.1传统实验教学模式中药化学实验多为流程性实验，且一般实验流程为提取→别离→精制→检识，需要三到四次课才能完成一个实验。

提取方法多为溶剂提取法如回流法、连续回流法和浸渍法，耗时长，操作较为简便，所以在实际操作中，学生将实验装置搭好，添加完实验原材料和试剂后，一般只需定时观察实验现象，保证实验平安即可。

所以，根据这一现象，在中医药院校中药化学实验教学中，为了更好更充分的利用时间，一般采用套作的方式进行实验。

在传统中医药教学模式下，一般一个班全体同学同时进行实验，这就对实验场地和实验教师提出较高要求，因此，为了解决这一问题，实验课一般以小组为单位进行试验。

在每堂实验课中，一般先有教师讲授本次实验内容，包括药材简介、实验目的、实验原理、实验方法等内容。

在整个过程中，学生一直处于被动接受，被动学习的状态。

化学开放性实验教学内容与方法改革的探索近年来，随着教育改革的不断深入和发展，立足于实际、融入现代技术的实验教学内容及其相关教学方法似乎已经成为课堂教学的必然之选。

尤其是在随着教育质量的提高，教育制度的完善及科技及信息技术的发展下，对于化学开放性实验（Open Chemistry Experiment，OCE）教学内容与方法改革的探索越发迫切。

化学开放性实验的本质是一种“实践”式的教学方式，它以体验和探索实验室环境和实验工具为主要特点，力图通过课堂实践进行“实打实”的探索学习，在实践中之体现学生自主学习的能力，实现对学生的联系教学理念。

因此，在实施化学开放性实验教学时，必须注重实验室的安全操作细节，科学的指导和管理，以及学生的学习主动性，如何丰富课堂实践内容及其改革等，也都成为现代化学教学内容与方法改革的重要考量。

首先，从实验室安全操作细节和科学的指导管理来说，化学开放性实验教学要求实验室环境良好，必须注意指导教师必须事先熟悉实验过程，在实验过程中定期检查实验室安全情况。

其次，在学习主动性方面，通过调整及改进课堂实验过程，结合教师的指导，让学生有足够的自主学习的机会，激发学生的学习兴趣，以促进学生的自主学习，让学生深入实验实践，更多的获取知识和能力。

此外，课堂实验的内容改革也是实施开放性实验的关键。

例如，在现代化学实验中，不仅可以坚持传统的教学实验，而且可以增加一些新的实验内容，以满足学生实验技能的发展和技能改变，并更好地运用现代技术来改善实验现场环境，从而实现实验教学的质量及效率的提高。

总之，随着教育质量的提高，化学开放性实验教学内容与方法改革的探索已经迫在眉睫，而实施具有“实践”特色的OCE教学，也是现代化学教学中不可忽视的一环，只有通过科学的指导和控制，大胆改革实验教学，调整实验内容，激发学生的学习兴趣，才能真正提高学生学习的质量，完善现代化教学。

本文旨在探讨化学开放性实验教学内容与方法改革，结合现代技术及信息技术发展，以追求更高的教学效果。

基于开放性实验的药学教育模式探讨郭欠欠1，兰天宇2，陈艺1，李靖1，彭剑青1，徐旖旎1，陶玲1，沈祥春1* (1．贵州医科大学药学院，贵州贵阳550025；2．贵州民族大学，贵州贵阳550025)[摘要]开放性实验作为一种新兴的教学方式，是对传统实验教学模式的改革和补充。

通过开放性实验的开展，加深了学生对药物药效的认知与了解，提高了药学专业学生对中药有效成分治疗疾病的理论知识。

这种理论与探索相结合的教育模式，对于药学专业学生的培养具有重要的意义，能够为传统的实验教学模式改革，培养符合社会需求的应用型人才提供些许启示。

[关键词]开放性实验；药学教育；教学改革[中图分类号]G642.4; R-4 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2018)18-0189-01Discussion of Pharmacy Education Model Based on Open Experiment Guo Qianqian1, Lan Tianyu2, Chen Yi1, Li Jing1, Peng Jianqing1, Xu Yini1, Tao Ling1, Shen Xiangchun1*(1. School of Pharmaceutical Sciences, Guizhou Medical University, Guizhou Guiyang 550025；2. Guizhou Minzu University, Guiyang 550025, China)Abstract: As an emerging teaching method, open experiment is the reform and supplement of traditional experimental teaching mode. Through open experiments, the cognition and understanding of students on drug efficacy have been deepened, and pharmacy students have improved their theoretical knowledge in the treatment of diseases with active ingredients of Chinese medicine. This combination of theory and exploration of education model has important implications for the cultivation of pharmacy students. It can provide some inspiration for the reform of traditional experimental teaching mode and the cultivation of applied talents that meet the needs of society.Keywords: Open Experiment；Pharmacy Education；Teaching Reform开放性实验教学是一种新型实验类型，定位于实践教学体系中的综合训练层次，教学目的是为承接课程实验、培养学生分析问题、解决问题能力，旨在推荐以问题为核心的课外探究性实践性学习，激发学生学习兴趣及研究问题的主动性。