小学英语教材“二次开发”的实践探索

浅谈英语教材“二次开发”的几种常见方法
英语教材的“二次开发”是指在现有教材的基础上进行改进和创新，以适应不同教学目标和学生需求的一种方法。

下面将介绍几种常见的二次开发方法。

一种常见的方法是对教材内容进行删减和增加。

教材内容的删减可以根据教学目标和学生的英语水平来确定，将一些过于简单或过于复杂的内容删除，使教学更加有针对性。

可以根据教学需求增加一些实用的词汇、语法和话题，使学生能够更好地应对实际语言运用场合。

对教材中的练习和活动进行改编和设计是另一种常见的二次开发方法。

可以根据学生的学习特点和兴趣爱好设计不同形式的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、情景对话等，激发学生的学习热情。

可以增加一些实用的练习题，提高学生的语言实际运用能力。

对教材的语言表达方式和教学方法进行改进和创新也是一种常见的二次开发方法。

可以增加一些多媒体资源，如录音、视频等，使学生能够更直观地了解和掌握语言知识。

可以使用一些新颖的教学方法，如游戏化教学、情景教学等，增加学生的学习乐趣和参与度。

英语教材的二次开发是根据教学目标和学生需求进行改进和创新的一种方法。

通过对教材内容的删减和增加、对练习和活动的改编和设计、对教学设计和教学方法的改进和创新，可以使教学更加有针对性、趣味性和实用性，提高学生的英语学习效果。

浅谈英语教材“二次开发”的几种常见方法英语教材的“二次开发”是指在原有教材的基础上进行再加工、再创作，以满足不同学生的学习需求和教学实际的需要。

在教材二次开发中，有许多常见的方法可以帮助教师根据具体情况进行合理的选择和应用。

本文将介绍几种常见的二次开发方法，希望能为教师们提供一些参考和帮助。

一、教材内容筛选与重组教材内容筛选与重组是指根据教学目标和学生实际情况，对原有教材内容进行选择和重组，以适应特定的教学需求。

在教材内容筛选与重组中，教师可以根据课程标准和学生的实际水平，选取适合的内容进行组织和编排，将原教材中的某些内容进行删减、整合或者重新编排，以满足教学实际的需要。

这样做可以使教学内容更加贴合教学实际，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教材任务设计与编写教材任务设计与编写是指在原有教材的基础上，根据教学目标和学生的学习需求，通过设计和编写新的教学任务，以促进学生的综合语言能力的发展。

在教材任务设计与编写中，教师可以设计各种类型的任务，如听力任务、口语任务、阅读任务、写作任务等，以帮助学生全面提高英语语言能力。

根据不同的教学目标和学生的学习需求，教师可以根据具体情况进行任务的设计和编写，从而使学生在实际的学习中更加主动、积极地参与，提高学习效果。

四、教材资源整合与应用教材资源整合与应用是指在原有教材的基础上，根据特定的教学目标和学生的学习需求，整合和应用相关的教学资源，以丰富教学内容，提高教学效果。

在教材资源整合与应用中，教师可以根据不同的教学内容和学生的学习需求，整合和应用各种教学资源，如多媒体资源、网络资源、教学工具等，以使教学内容更加生动有趣、多样化，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还可以利用相关的资源来帮助学生进行自主学习，提高他们的自主学习能力。

五、教材评价与反馈教材评价与反馈是指在教学实践中，结合教材的实际应用情况，对教材进行评价和反馈，以发现教材的不足之处，进一步完善和提高教材的质量。

-022-2021年第26期（总第278期）教改课改JIAOGAI KEGAI引　言在新课程改革的影响下，传统的、以教材为教学目标的英语教学方式已经不能适应新时代对英语教学的需求。

教材只是教师进行教学的工具与材料，教师应改变以教材为教学核心的教学现状，转变教学思路，以激发学生的学习兴趣、培养学生的核心素养为主要教学目标进行小学英语教材的“二次开发”，从而合理、有效地利用小学英语教材来提高小学英语教学的效率，培养学生的学科核心素养。

一、概念定义小学英语教材的“二次开发”是指教师在教育教学的过程中，根据新课程标准的理念、相应阶段学生对知识的接受水平与理解程度及教材的相关内容，对小学英语教材的内容进行恰当的增加、删除、添加、改动、整合及加工，并借助新时代下的教育教学工具进行人性化的教学，从而营造轻松愉悦的教学氛围，更高效、灵活地完成教育教学任务［1］。

二、基础理论外界环境的知识输入对学生的语言习得有巨大影响。

有观点认为，人从出生时就会对自己所处的生活环境有个性化的理解认识，同时，还具有感悟学习的本领，从而使自己快速融入陌生的生活环境中。

因此，对学生进行语言培养，有利于开发学生的智力、塑造学生的性格、培养学生良好的习惯。

学生对语言的掌握，是在真实的语句、真实的情境及真实的生活中实现的。

不论第一语言还是第二语言，学生只有在日常生活中大量输入后，才能掌握相关内容，形成相应的能力。

教师在进行语言教学时，不仅要关注学生的知识认知能力，还要注重学生认知水平的发展，只有这样才能促进教育教学工作的顺利开展。

同时，教师要根据学生的实际学习情况，适时调整教育教学的方式与进程，让学生紧跟教师的步伐。

另外，教师还应注重学生对自己内心世界的认知，让学生认识到自己内在的巨大潜能及人生价值，引导学生实现自己的人生价值。

三、基本原则小学英语教材的“二次开发”是一项创造性的教育教学工作，需要教师遵循新课程标准的基本原则，以教材为基础进行教学内容的重组构建，从而使教材内容更适应本阶段的教育教学［2］。

核心素养背景下小学英语教材插图的二次开发策略摘要：在核心素养理念的推动下，小学英语教育的重要性日益凸显。

其中，教材插图作为教学辅助工具，在激发学生学习兴趣和提高学习效果方面起着重要作用。

本文以外研版英语为例，探讨核心素养背景下小学英语教材插图的二次开发策略。

通过对现有插图进行分析，发现存在一定的问题。

基于核心素养的原则，本文提出了插图二次开发的指导原则，并通过针对外研版英语(三年级起点)教材的实例，展示如何融入核心素养，优化插图表达方式，以激发学生学习兴趣与提升英语学习效果。

关键词：小学英语；素质教育；教材插图；随着社会发展和教育改革的不断推进，核心素养作为培养学生综合能力的重要目标之一，已逐渐成为各级教育教材设计的重要依据。

而小学英语作为培养学生语言能力和跨文化交际能力的关键学科，也迫切需要在教材设计中融入核心素养的理念。

其中，教材插图作为教学辅助工具，在激发学生学习兴趣、培养学生情感态度和提高学习效果方面起着重要作用。

一、核心素养对小学英语教育的影响核心素养是指个体在不同领域中全面发展的基本素质和能力，它包括了认知素养、文化素养、学习能力和生活能力等方面。

在小学英语教育中，核心素养的引入和应用对学生的成长和发展具有深远影响。

首先，核心素养强调学生的综合能力培养。

在小学英语教育中，仅仅掌握基本的语法和词汇是远远不够的，还需要培养学生的跨文化交际能力、创新思维和解决问题的能力等。

通过核心素养的引导，学生能够更好地适应多变的社会需求，增强自身竞争力。

其次，核心素养强调情感态度的培养。

语言教学不仅仅是纯粹的知识传授，更重要的是培养学生的兴趣、自信和积极性。

核心素养注重学生的情感体验和情感教育，通过积极的情感引导，激发学生对英语学习的兴趣，并培养学生的情感态度，使其能够更好地与他人进行语言交流。

此外，核心素养还强调学习能力和自主学习的培养。

小学英语教育不仅是为学生提供知识，更重要的是培养学生的学习能力和学习方法。

互联网+背景下，小学英语教材的二次开发与实践正文：从2015年，“互联网+ "这一概念首次提出以来，迅速地在社会各大领域掀起了一轮新的科技浪潮，以现代教学手段为依托的“互联网+ "教育对教育资源、学校教育、教学模式和学习手段产生了深远影响，促使着现代教育教学理念的转变。

它为小学英语教学注入了新鲜、灵动的活力，丰富了多媒体教学手段，推动着学生学习方式的转变，拓宽学生获得新知识的渠道。

互联网+的兴起，对教师的教学和教材的内容提出了更髙的要求, 势必促使教师依据本校学生特点和需求，在新课改的指引下，对本校现行英语教材进行二次开发与实践。

我校一二年级使用本市的地方教材《快乐英语》第一至四册,从一年级起开设英语课和口语课，学生接受听说读写等训练。

为了更好地适应学校的英语特色学科建设，满足学生日益增长的学习需求，一二年级老师尝试对《快乐英语》四册教材进行二次开发并在实际教学中实践。

在教材的二次开发过程中，教师在尊重原教材的基础上，利用互联网络，搜集相关主题文本或音频、影像内容，进行整合和创编，通过微课、微信等微型终端手段技术实现课内外的师生互动与交流。

互联网+助力教材“二次开发" 犹如一味良药，治愈旧顽疾，更极富营养，为教学模式的转变开了一剂良方。

一、网络助力，从兴趣出发，重创文本，开一剂课前兴奋剂教材的“二次开发”主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标准适度增删、调整和加工教材内容，选用和开发其他合理且适宜的教学补充材料，从而使教材更好地适应实际教育教学情景和学生的学习需求。

教材的二次开发要立足于学生的学习兴趣，结合互联网络的多元多样资源素材，有选择、创造性进行开发。

（一）丰富文本内容，激发学习兴趣学生对英语学科的兴趣除了来自于教师生动活泼的课堂活动，最根本来自于对教材的喜爱，然而长久以来，教材作为教师教学的依据和根本，拥有着不可捍卫的权威性，无论是国家教材, 还是形色各异的地方教材，都同样是雷池难越，教师不免会照本2宣科，一味地顺应这种既定的原则，使得教学内容千人一面，很难加以创新和突破。

浅谈英语教材“二次开发”的几种常见方法
英语教材的“二次开发”是指在原有教材的基础上，对其进行修改、补充、删减等操作，以便更好地满足教学需求。

下文将对英语教材的二次开发的几种常见方法进行阐述。

一、直接替换
直接替换法是指在英语教材中，将原有的某些句子、段落或者章节删除、替换或者增加新的内容。

这种方法适用于旧教材或者过时的教材。

比如在教材中保留可用的课文和单词等原有内容，然后将过时的语法规则、方法等删除，增加适合现在教学需求的内容，从而实现教材的更新。

二、整合式开发
整合式开发是指将教材中不同章节之间的内容进行整合，产生新的章节或者单元。

这种方法比较常见于初级或者中级的英语教材。

制作人员可以收集不同教材中同一话题、同一主题的内容，将其整合在一起，并添加新的内容、练习等，生成新的章节或者单元。

补充式开发是在教材中，增加新的内容，以弥补原有教材的不足。

例如，在教材中新增加一些词汇表、语法表或者填空题等，以便帮助学生更好的理解和掌握英语，丰富教材内容。

修改式开发是指在教材中，对原有内容进行修改、调整或者删减，以适应不同的教学需求。

例如，将原有内容中的词汇、语法进行调整和修改，以便帮助学生更好的掌握知识点，同时也可以增加一些新的习题和练习，以强化和巩固学生的学习效果。

总体来说，二次开发不是简单的复制和黏贴，而是根据需要进行删减补充修改，适合具体的学生群体和学校教学要求的教材。

通过以上的几种常见方法对英语教材进行二次开发，能够更好的适应不同的教学需求。

教学研究・93・2016年第11期总第427期论译林小学英语教材的“二次开发”戴益静（仪征市育才中心小学，江苏 扬州 211400）随着素质教育改革的日渐深入，新课标对小学英语提出了新的要求，教师应根据教学需求，对教材进行灵活运用，通过取舍内容、重新编排、合理加工等环节，充分发挥教材作用，保证教学效率与质量，满足学生的发展需求。

但在实践中，教材“二次开发”的现状不容乐观，为了扭转此局面，本文介绍了“二次开发”的原则及方法，旨在指导小学英语教学实践，提升教学水平，提高小学生英语综合素质。

一、译林小学英语教材“二次开发”的原则教材的“二次开发”的过程是教师创造性使用教材过程，是教师施展才能和个性的过程，必须遵循以下几条基本原则。

1.教材的“二次开发”应以课程标准为依据“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础”。

小学英语教学开展过程中应关注课程标准，将其视为基本规范和衡量的标准，关注学生学习的过程和方法，使统一的、抽象的课程内容转化为具体生动的教学内容。

2.教材的“二次开发”应以学生发展为出发点和归宿新课标明确指出，英语教学要关注过程评价，促进学生的全方位发展。

在教学实践中应吸引学生注意力，激发其学习热情，调动其主动性，增强其学习信心，使其逐渐具备自主学习能力、综合运用技能及健康的人格。

教学中要借助教材，通过情景创设，营造良好的学习氛围，丰富学生学习方法及思维方式，使其逐渐获得全面发展。

3. 教材“二次开发”应以整合课程资源为基础在实际开发中，要对既有资源进行合理利用与积极整合，通过灵活处理，挖掘既有资源潜力，使其与教材内容有效结合，从而满足课堂教学需求。

学校和教师是课程改革的动力和重要因素，要树立课改主人翁的意识，成为积极的课程开发者。

二、译林小学英语教材“二次开发”的方法教材“二次开发”是一个理性的、动态的过程，需要依据学生的实际情况和需要并遵循一定的科学原则和方法，方法如下：1.取舍或整合教材内容教材的内容具有一定的普适性，适应大部分学生群体，在此情况下，教学内容难以适应特殊学生群体的实际需求，因此，教学过程中教师应了解学生的特点及需求，以此为依据，为其提供适合的教学内容，以提高教材的实用性与适应性。

浅谈英语教材“二次开发”的几种常见方法随着时代的发展，越来越多的人开始学习英语，英语教材也成为广大学生必备的教材之一。

但是，由于每个人的学习习惯和能力不同，英语教材也难免存在不足，需要进行“二次开发”来满足不同人的需求。

本文就常见的英语教材二次开发方法进行浅谈。

一、笔记和讲解英语教材中经常出现大量的知识点和例句，对于某些学生来说，难度较大，不容易理解。

在这种情况下，老师或者学生可以对教材进行笔记和讲解。

针对教材里的每一个难点，进行逐一剖析并解释，写出详细的笔记，为学生提供参考。

这种方法可以方便学生更好地掌握知识点，同时也可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，从而更好地指导学生。

二、扩充词汇英语教材中的词汇有时难度较大，而且数量也有限，难以满足某些学生的需求。

在这种情况下，学生可以通过扩充词汇的方式进行二次开发，即通过自己的学习和积累，增加自己的词汇量，并将这些词汇与教材中的内容相结合。

这种方法可以帮助学生更好地理解教材中的内容，同时也能够提高他们的英语水平。

三、定期测试定期测试是英语教材二次开发中的一种重要方法。

通过定期测试，学生可以对自己的英语水平进行评估，同时也可以检查自己在学习过程中的不足之处，有针对性地进行补救。

同时，老师也可以通过测试了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教材。

四、多媒体课件随着科技的发展，多媒体课件已经成为英语教学中的常用工具。

通过多媒体课件，学生可以在视觉和听觉上得到更好的辅助，更好地理解和掌握知识点。

同时，多媒体课件还可以方便老师对教材内容进行定制，更好地配合自己的教学方式和教学目标。

五、辅导教材辅导教材是指专门为辅助英语学习而设计的教材。

与标准英语教材相比，辅导教材更加注重基础知识的讲解，更加注重词汇量的扩充，同时还配合着海量的练习题和例句。

辅导教材可以帮助学生更好地掌握英语基础知识和词汇，提高英语阅读和写作能力，同时也可以帮助老师更好地进行复习和测试。

综上所述，英语教材“二次开发”可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高英语水平。