例谈中学化学教学中的情境创设

此基础上 展开讨论 ： 其它酸也能使花瓣 变红色吗？②盐 酸 ① 能使其它花瓣变色吗？③ 碱溶液能使花瓣变 色吗 ？从而引入
对 常 见 酸 的学 习 。 ２ 课堂 情 境 悬 疑 化 。 强 探 究性 ． 增
思 源 于 疑 ， 了疑 问人 才 会 去 思 考 。因此 ， 个 恰 到好 处 有 一
学 生 。正 是 这 “ 高 临 下 ” 不 容 置 疑 ” 居 “ 的情 况 下 拉 开 了 教 师 与 学 生 之 间 的 距离 。 心理 学 研 究 表 明 ： 在 轻 松 愉快 的状 态 下 发 人 挥 的 能 力 要 远远 超 过 在 心 情 受 压抑 的紧 张 状 态下 。 为此 ， 师 教 在 课 堂 上 要 努 力创 设 民 主 、 和谐 、 等 的 教 学 情 境 ， 这 样 的 平 在 情境 中． 生才能放下精神 上的包袱 ， 破心理上 的枷锁 ， 学 冲 自 由联 想 ， 畅所 欲 言 。 化 学 是 一 门 和生 活密 切 相 关 的学 科 ，我 们 应 努 力 创设 课 堂 教 学 情 境 。 分 利 用 情 境 教 育 特 有 的功 能 ， 教 育 教 学成 为 充 使 学 生 的 主 观 需求 ， 我 地 由 “ 演 角 色 ” “ 入 角 色 ” 由教 育 忘 扮 到 进 ， 教学的“ 动角色” “ 动角色” 被 到 主 。如 何 在 课 堂 上 创设 相关 的 情境呢？ １课 堂 情 境 实 验化 。 强 科 学性 ． 增 化 学 是 一 门 以实 验 为 基 础 的 自然 科 学 。通 过 实 验 ，学 生 可 以 观 察 到 大 量 生 动 、 趣 的 化 学 现 象 ， 深 对 所 学 知 识 的 有 加 理 解 。通 过 实 验 ， 生 还 可 以 培 养 和 提 高 动 脑 、 手 的 能 力 ， 学 动 培 养 实事 求 是 的科 学 态 度 和 严 肃 认 真 的 工 作 作 风 。 因 此 ， 实 验 不 仅 有 教 学 意 义 。 且 有 教 育 意 义 。 教 师 应 通 过 精 心 设 计 而 的演 示 试 验 和 学 生 实 验 ， 设 有 利 于学 生学 习 的 情 境 。 比 如 创 在 讲 解 常 见 酸 时 ， 师 可 准 备 一 些 紫 罗 兰 花 瓣 ， 后 滴 一 滴 教 然 盐 酸 在 上 面 ，这 时 候 会 发 现 紫 色 的 花 瓣 上 多媒 体 创 化 。 强 信 息 性 ． 增
， 多 媒 体 技 术 因其 形 象 、 观 、 动 、 息 量 大 等 特 点 ， 直 生 信 在 教 学 中得 到越 来 越 多 的 应 用 。教 师利 用 多 媒 体 创 设 情 境 ， 可 以用 宏 观 模 拟 微 观 ， 抽 象 的 事 物 形 象 化 ； 静 态 为 动 态 或 将 变 对 瞬 间定 格 分 析 ：模 拟 实 验 室 中不 能 或 不 易 完 成 的实 验 ． 使 实 验 更 加 完 整 ； 拟 各 种 场 面 ， 示 感 性 材 料 ， 短 时 空 距 模 展 缩
离 。 媒体影像生动形 象、 多 图文 并 茂 ， 为 学 生 创 造 一 种 赏 心 可 悦 目的情 境 ； 美 的韵 律 、 快 的节 奏 ， 使 学 生 既 集 中注 意 优 欢 能 力 、 于 求 知 ， 巩 固 和 加 速 记 忆 所 学 的 知 识 。 例 如 ： 盐 类 乐 又 对 水 解 这 样 抽 象 的教 学 内 容 ， 们 便 可 以制 作 模 拟 动 画 来 增 强 我 学 生 的 学 习兴 趣 ． 样 既 可 以 帮 助 学 生 理 解 ， 可 使 得 整 堂 这 又 课 更 为轻 松 。 ４ 课 堂 情 境 生活 化 。 强活 动 的 真 实性 ． 增 化 学 与生 活 联 系紧 密 ， 活 中处 处 有 化 学 。 师 以化 学 在 生 教 实 际 生 活 中 的应 用 来 创 设 情 境 ，既 可 以 让 学 生体 会 到 学 习 化 学 的 重 要 性 ．又有 助 于 学 生 利 用 所 学 的 化 学 知识 解 决 实 际 问 题 。例 如 ： 了加 深 学 生 对 油脂 性 质 的理 解 ， 为 我们 可 以 引入 这 样 一 个 情 境 ： 验 室 的 棉 花 很容 易 吸水 ， 家 都 知 道棉 花 树 是 实 大 在 室 外 生 长 的 ． 如 果 开 花 时碰 到下 雨 ， 花 树会 不会 遭 灭 顶 那 棉 之 灾 呢 ？ 个 与 生 活相 关 的化 学 问题 看 似 简 单 ， 能很 快 地 激 这 但 发 学 生 的 兴趣 。 当学 生 解 决 了这 类 问 题 后 ， 日后 再 遇 到 “ 在 鸭 子 游 泳 时 为什 么不 会 湿 ？” 等类 似 问题 时 ， 会将 鸭子 的羽 毛 就 与 化 学 的 油脂 知 识 联 系 。 ５课 堂 情 境 故事 化 ． 强趣 味 性 ． 增 在 化 学 中 ， 一 种 元 素 的发 现 ， 一 种 物 质 的 推 广 应 用 ， 每 每 都 是 一 个 相 当 漫长 的过 程 。其 中都 蕴 藏 着 丰 富 的 生 动感 人 的 故 事 。 师 结 合 教材 ， 述 一些 生 动 有 趣 的 化学 史 与 化学 家 轶 教 讲 事 ， 使 学 生 进 入 良好 的学 习 、 维情 境 中 ， 强 学 生 的 理 解 可 思 增 效 果 和 记 忆效 果 。 ： 讲解 磷 的性 质 时 ， 堂 开始 ， 给 同学 如 在 课 我 们 讲 了一 个故 事 ： 战 期 间 ， 军 为 了炸 掉 德 国 军 队一 个 戒 备 二 盟
例 谈 中 学 化 学 教 学 中 的 情 境 创 设
吴 文 华
（ 丰 市 初级 中学 ， 苏 大 丰 大 江 教 育 家 陶行 知 先 生 在 一 次 学 术 报 告 会 上 做 过 一 个 实 验 ， 他 从 包 里 取 出 一 只捆 绑 着 的活 鸡 ， 在讲 台上 ， 后 抓 了 一 把 放 然 米 去 喂 鸡 。鸡 尽 管 很 饿 ， 在 惊 恐 状态 下 不 啄 食 。然 后 他 给 鸡 但 松 绑 ， 它 在 室 内 自由 活 动 ， 抓 了 一 把 米 喂 鸡 ， 很 自然 地 让 再 鸡 啄食 。 在 现 实 中 ， 些 教 师 站 在讲 台 上 ， 高 临 下 地 向学 生传 授 一 居 知 识 ． 容 置 疑 地 向学 生 提 出 种 种要 求 ， 至 声 色 俱 厉 地斥 责 不 甚 ２ ４０ ） ２ ｌ０