影视资源在初中语文教学中的应用

影视在初中语文教学中的运用及效果探讨

摘要：当前，影视已经成为了人们工作和生活中的一个重要组成部分，也是初中学生课余时间进行学习的一项重要资源。语文教师应该创造性地开展各类活动，对课程资源的开发和利用要给予高度重视，从多方面提高学生的语文能力，增强学生在各种场合学习语文和运用语文知识的意识。对于培养学生健全的人格和良好的个性、提高语文教学质量，在教学过程中充分的利用影视资源，有着极为重要的促进意义。

关键词：初中语文 语文教学 影视资源 教学质量

当前，摆在我们面前让我们不得不承认的一个事实就是，学生看电视电影的热情要远远高于对语文的学习热情。因此，我们可以认为影视已经为我们打开了一扇充满诱惑和新奇的大门，换句话说，影视资源已经成为了学生感知社会的重要渠道。影视资源刺激着学生的听觉和视觉神经，能带来良好的音响效果和视觉效果，给学生们带来了非常强烈的心灵冲击。

一、合理运用影视情景，促进教学效果

语文教材中有很多名篇佳作被改编为了影视作品，这就为语文教学提供了一定的便利。我们需要做的就是将这些影视资源巧合地引入语文教学当中，让其服务于语文教学，这样一来不仅增强了语文教学的生动性，更能激发学生的学习兴起，有助于提高学生综合素质的提高。

直观、形象、生动、光电声像相结合是影视资源的特点，其音响震撼人心、其情节曲折感人、其画面生动逼真、其对话含蓄精彩、其人物栩栩如生。对于学生来说这些都非常具有吸引力，对于学生的思维活动有着促进作用，能够有效地调动起学生学习的热情，激发出学生学习的兴趣，突显出在学习中学生的主体性。所以，为了激发学生的学习兴趣，引导学生进入作品的意境，在语文的教学过程中，要充分合理地运用影视情境，构建起能够促进教学的教学情境。

二、借助影视，促进学生写作能力的提高

影视具有丰富多样的艺术技巧，是一门综合性艺术。学生可以从影视的虚化技巧中，学习叙事的省略手法。学生可以从影视的音像效果中，学到听觉的描写手法。从影视的叙述方式当中，学生们可以学到倒叙、平叙、顺叙、插叙等手法的恰当运用。从影视的色彩运用中，学生可以学到描写视觉的手法等等。因此，将影视资源巧妙并适时适当地引入到写作教学中，并指导学生从影视作品中汲取写作技巧，能够很好的激起学生对写作的兴趣，还能快速直观的让学生掌握写作技巧，进一步提高学生的写作能力。

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浅议影视资源　在语文教学中的应用　【摘要】　影视资源给语文教学提供了极其丰富的学习资源，它们可以促进学　生对知识的消化、帮助学生文化素质的提升和加强学生道德修养的培育。　【关键词】影视资源语文教育　在传媒十分发达的当下社会，影视文化　作为大众文化重要的一支，因其声像并茂、　色彩斑斓。给人以极大的视觉满足，它又让　人产生身临其境的现场感，加之不受文化水　平的限制，因此特别受中小学生的喜爱：影视　文化，也成为中小学生了解世界的一个重要　窗口。从某种程度上说，影视文化也改变了　青少年的生活方式和阅读习惯。正如周宪所　说：“当代文化正在变成一种视觉文化，而不　是一种Ｅ：ｐ，ｇ０文化”。［１］“伴随着波谱艺术的　流行，视觉性和视觉图像逐渐夺取了文化的　‘主因’的显赫位置，从影视到广告，从杂志　到ＭＴＶ，从建筑到造型艺术，视觉图像及其　‘权利’在日常生活中的广泛渗透，导致了视　觉图像的霸权逐渐形成。”【２】　在当下如何更好地进行语文教育，特别　是提高语文学习的兴趣与能力，这是语文教　育无法回避的一个问题。而且，随着语文教　学改革的不断深入，“语文课程资源的开发　与利用”成了教学改革的持久话题。全曰制　义务教育《语文课程标准　虽调：“语文教师应　高度重视课程资源开发与利用，创造性地开　展各种活动，增强学生在各种场合学语文、　用语文的意识，多方面提高学生的语文能　力。”　影视资源给语文教学提供了极其丰富　的学习资源，它们不仅具有娱乐功能，也具　有认识功能、教育功能、审美功能。充分利用　影视资源，对青少年进行认识社会、认识人　生，进行人生观、价值观及审美教育，使学生　在身心解放的快乐前提下得到教育有着十　分重要的作用。同时，对其做好正确的思想　引导，对于全面提高语文教育质量，健全学　生的人格也是有着举足轻重的作用。　１、影视作品可以促进学生对知识的消　化　心理学研究成果表明，人们获取信息　的来源，其中８３％来自视觉，１　１％来自听　觉。影视作品既能看又能听，而且语文教材　所选作品大多是名篇佳作，其中许多被改编　成了影视作品，这就为语文教学提供了方　便。语文教师将精选的影视文学作品引入语　文教学，可以大大提高了相应文学作品的教　学效果，倍受学生的喜爱。影视文学作品与　传统文学相比是一种载体和表现形式的转　换，但其文学特征却被最大限度地保留了下　来，人物对话、描述性的语言也是原汁原味　的，即结构美感和语言美感都保留了下来。　利用影视辅助语文教学，既能满足学生视觉　审美的要求，又能使学生真实地了解、欣赏　和学习文学作品，体味到文学作品的原汁原　味。　２、影视作品可以帮助学生文化素质的　提升　据调查统计。有６０　１％的青少年天天看　电视。将电视视为自己成长的“第二老师”。　也有专项调查表明，绝大多数学生都表示　对影视有浓厚的兴趣，没有人表示“从不　看电视”，１５％表示“偶尔看”，４７％表示“经　常看”，３８％表示“只要有空就看电视，不闲　着”。影视作品所产生的魅力似乎无法抗拒。　但如果教授学生自觉的学习意识和一定的　学习能力，将会很好地培养与提升学生的文　化素质。　影视作品不仅有机地融合了语言、音　乐、绘画、摄影、雕塑等多种艺术形式，而且　每一种艺术形式在运动的影像中，由于其他　艺术形式加强，使之得到更突出的发挥。比　如，影视中的语言。通过与画面和表演的有　机配合，大大增强了表现性。另外，影视作品　形式多样，话剧戏曲、相声杂技、知识竞赛、　问题辩论、时装表演、体育实况，都汇聚于银　屏，为学生学习各种文化艺术提供很好的平　台　Ｌ　￡＝ｎ！￡　３、影视作品可以加强学生道德修养的　培育　影视作品不仅仅深深地影响着学生的　生活与学习，而且还改变着他们的思维方式　与价值观。可以说，影视在很大程度上影响　了学生的价值观与人生观的形成。　语文教师要善于选择民族英雄、爱国志　士、革命先烈的电影对学生进行爱国主义教　育，从小培养他们热爱祖国、热爱社会主义　的思想感情：善于选择有利于培养学生思想　道德修养的优秀影视作品，使之自己鞭策，　促进他们立志成才，奋发图强。　

影视资源在教学中的应用方法总结

随着科技的进步和互联网的普及，影视资源在教学中被广泛应用。影视资源的多样性和生动性，为教学提供了新的方式和手段。本文将总结影视资源在教学中的应用方法，以帮助教师更好地利用影视资源进行教学。

一、选择适合的影视资源

在教学中应用影视资源时，首先要选择适合的资源。可以根据教学内容和目标，选择与之相关的纪录片、电影片段、动画片等影视资源。通过合理选择，可以将教学内容形象化、生动化，激发学生的学习兴趣。

二、确定适当的使用时机

影视资源的使用需要掌握适当的使用时机。可以根据教学内容的特点和学生的学习情况，选择在讲解新知识、巩固已学知识、拓展视野等环节使用影视资源。通过合理安排使用时机，可以使影视资源的应用更具有效性。

三、合理设计问题和任务

在使用影视资源进行教学时，要合理设计问题和任务。可以根据教学目标和学生的学习需求，通过提问、讨论、作业等方式，引导学生主动观看影视资源并思考问题。通过设计问题和任务，可以促进学生深入思考，提高学习效果。 四、激发学生的主动参与

影视资源的应用应该激发学生的主动参与。可以通过观看影视资源后的小组或全班讨论、分析影视资源中的关键信息等方式，让学生积极思考、交流，并主动探究问题。通过激发学生的主动参与，可以提高学习的积极性和主动性。

五、加强与实际生活的联系

影视资源的应用应该与学生的实际生活联系紧密。可以通过选择与学生生活经验相关的影视资源，或者引导学生将观看的影视资源与实际生活情境相联系，使学生更好地理解和应用所学知识。加强与实际生活的联系，可以使学习更有意义和价值。

六、注意引导学生的批判思考

在应用影视资源进行教学时，要引导学生进行批判思考。可以通过提出问题、分析影视资源中的观点和立场等方式，激发学生进行思辨和批判。通过引导学生的批判思考，可以培养学生的思维能力和创新能力。

七、辅助教学的工具和资源

影视资源不仅可以作为主要的教学内容，还可以作为辅助教学的工具和资源。可以通过配套的教学课件、教学软件等将影视资源与其他教学资源相结合，提供更多的学习支持和帮助。

2019年第14期(总第633期) 科学咨询/教育科研

·󰀱󰀳󰀵·摘 要：影视资源是语文教学中的重要资源。在初中语文教学中适当地应用影视资源，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于学生理解教学内容，提高学生的语文综合素养。在应用影视资源时，部分教师的应用方法不当，导致影视资源不但没有发挥其价值和作用，反而对学生的学习产生了消极影响。为此，本文将结合自身的教学经验探讨如何发挥影视资源的积极作用，提高初中语文教学质量。关键词：影视资源；初中语文教学；应用新课程改革要求初中语文教学更加注重培养学生语文运用能力和思维能力，促进学生全面发展，提高学生的文学鉴赏水平和探索、创新能力。在初中语文教学中运用影视资源，就能促进学生全面发展，提高学生语文运用能力。在实际生活中，影视资源随处可见。一些优秀的影视资源不仅能够带给观众视觉和听觉的享受，影视作品中所表述的内容和思想感情还能引起观众思想和情感上的共鸣。在观看影视作品时，笔者发现许多优秀的影视作品都是在文学作品的基础之上改编的，将其应用到语文课堂上，能够有效地辅助教学工作的开展，帮助学生学习和接受教学内容。一、运用影视资源，提高学生表达能力在初中语文听说教学中，教师运用影视资源进行教学，可以提高教学效果。影视资源中应有生动连贯的语言，不同类型的影视剧中语言的表达方式可谓是各不相同。如古装剧、抗战剧、偶像剧和职业剧等。在观摩电视剧的过程中，学生也将会受到电视剧的语言知识洗礼。电视剧能够将原本抽象的知识内容转变为具象的听说体验。这样，能够培养学生的语言综合素养，能够更好的激发学生的学习兴趣。比如说，在口语交际教学中，培养学生的听说能力时，教师可以将热门剧集《知否知否，应是绿肥红瘦》这部电视剧的部分片段播放给学生观看，让他们分析剧中角色所说台词是否合理，有无语法上的毛病。再如，在教学《智取生辰纲》这篇课文时，教师可以将《水浒传》中的相关片段引入到课堂上来，让学生观看，在观看结束之后，让学生讲解一下影视作品中几个主要人物的性格特色以及语言特色，安排学生结合课文内容开展教学扮演的游戏。扮演不同的角色，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能加强学生对课文内容的理解。二、运用影视资源，提高学生阅读兴趣在初中语文阅读教学中，教师运用影视资源进行教学，可以提高学生阅读兴趣。将影视资源引入阅读教学中，学生在观赏影视作品时，可以激发学生的阅读兴趣，使学生主动感悟影视作品，进而为学生养成终身阅读的习惯。在初中语文教学内容中，经典名著的学习历来是枯燥乏味的。例如，在教学名著《香菱读诗》时，为了激发学生阅读经典名著的兴趣，教师可以根据学生的学习承受力，将学生分为高、中、低三层，并对每层的学生布置不同的教学任务，让低层学生在阅读经典名著时标出生僻字，并根据上下文内容理解字、词的意思；让中层学生在低层学生的基础上，概括经典名著的主要内容，语文教师还要提出一部分内容，让中层学生阅读后对其问题做出解答；让高层学生在中层学生的基础上对自己的观点进行阐述，并提出自己的疑问。最后，教师带领学生一起观看经典著作的影视作品，加深学生对作品的理解，使学生能进一步感受经典著作的魅力，提高学生学习经典名著的积极性。三、运用影视资源，提高学生写作能力在初中语文写作教学中，教师运用影视资源进行教学，可以提高学生的写作能力。影视资源与学生的生活息息相关，影视作品之所以吸引学生，不仅源于影视作品生动形象的表达方式，更是因为其来自于生活，能在一定程度上引起学生的共鸣。因此，将影视资源应用于写作教学中，有助于学生积累写作素材，培养学生的观察能力，提高学生的欣赏水平。在赏析影视时，学生会被影视作品中特有的艺术形式和表现技巧所熏陶。在培养学生写作能力时，比如说，在一些优秀古装剧中，人物进行交流对话时，往往会引经据典，应用诗句或者是其他与文学相关的内容。学生在观看影视作品的同时，也能够进一步拓宽知识视野，帮助学生积累语文写作素材。再如，影视作品中为了推动情节的发展，往往会应用特写镜头、蒙太奇等方式来展现。其与文学作品的创作有着异曲同工的特点。学生在写作期间也能够灵活地应用这些技巧，提升自身的写作能力。影视资源在初中语文教学中的合理应用，对于学生的听说读写能力提升有着较为积极的帮助。在应用影视资源时，教师要注意以下问题：首先，影视资源的应用要适量。在教学中，部分教师发现了影视资源应用的优势之后，大规模的将其应用于课堂之上。但实际上，并非是所有课文的讲解都可以应用影视资源的，教师在教学中还应注意加强甄别和选择。大量的应用影视资源不但难以发挥其积极作用，反而会使学生产生反感，这样实际上是不利于教学工作开展的。其次，注意结合学生的兴趣爱好。在教学中，教师要尽可能选择学生比较喜欢，可观赏性高的影视资源安排学生观看，以吸引学生的注意力。影视资源的选择应当尽可能的贴近教学内容，或者是与教学内容之间存在有一定的联系性。只有这样，才能最大限度的发挥影视资源的积极作用，调动学生的学习兴趣，达到相应的语文教学目标。总之，影视资源所涉及的内容和区域极为广泛，在教学中将其应用于初中语文教学中，不仅能够丰富语文教学形式，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性，还能有效拓宽学生的知识视野，发散学生的思维，有效推动了语文教学的进一步发展，提升了学生的语文综合素养。在初中语文教学中应用影视资源，可以有效提升教学的趣味性，提升学生对文本的理解和感知能力，提升学生的观察和写作能力。参考文献：[1] 葛海燕.初中语文教学中影视资源的应用探微[J]. 新课程导学，2016(04).[2] 沈红燕.浅谈影视资源在语文教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教师教育)， 2016(01).[3] 李雯哗.让影视作品为名著阅读添砖加瓦[J]. 语文学刊，2015(21). 影视资源在初中语文教学中的应用 米祥勇(重庆市潼南区古溪初级中学校)教学探讨