浅析研究生在学术研究的过程中的学术不端行为

探析研究生毕业论文产生学术不端行为的原因及防控方法论文探析研究生毕业论文产生学术不端行为的原因及防控方法论文随着高等教育的不断发展，研究生教育作为我国高等教育的最高层次，已逐步在扩大受教育范围，我国目前在校研究生人数已逾百万。

研究生培养工作不但是高校研究生教育最基本的任务，也是学校教育的重要部分，它直接关系到高校的人才培养质量以及学校的声誉和形象。

其中，研究生的毕业论文又是研究生申请学位的重要依据，不光直接反映研究生的学术水平以及在毕业论文工作中的工作量和工作态度，也是衡量指导教师研究生培养的质量和学科发展水平的重要指标。

作为一名高校教育工作者，笔者长年从事研究生培养与管理工作，始终密切关注研究生培养要求与质量保障问题，并将毕业论文视为研究生培养工作的最终环节之一，其中学术不端行为的防控工作更是重中之重。

学术不端的表现形形色色，教育部在2009年发布的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中指出，学术不端行为包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为。

研究生毕业论文中学术不端行为屡见不鲜，从近三年我校研究生毕业论文复制比情况来看，仍存在较多高复制比的论文，因此，笔者旨在通过问卷调查，归纳我校研究生毕业论文工作中出现学术不端行为的内外因，探讨其对学术不端行为发生的影响作用，提出研究生毕业论文学术不端行为防控的思路与方法。

现将研究过程及结果分述如下：一、研究样本与方法采用随机抽样方法对我校各附属医院及教学医院2013年各年级在读硕士生进行问卷调查，共发放问卷120份，回收问卷112份，其中有效问卷96份，无效问卷16份。

问卷调查采取面对面的形式为主，调查内容包括学生专业、性别、年龄等基本信息，是否熟悉学术规范、是否明确如何引用他人成果等对学术不端行为的认知程度，学术规范的学习途径，以及研究生对我校在学术不端方面所做工作的意见及建议等方面。

第 1 章引言自古以来，儒家学派中智、义、礼、仁、信、智的做人之道被中国人奉为生命之道。

“诚信”历来便是我们中华儿女为人处世的“根本”，在我国被誉为是做人处事的宗旨。

研究生群体目前在我国属于学术水平比较高的一个群体，他们将来必将发展成为我国科研团队当中的主力军，所以对于研究生群体们的学术道德水平考察不容忽视。

与全日制本科阶段教育相比，研究生教育更加体现自主化、个性化、多元化、开放化的教育培养特点。

但是这可能会导致学院以及导师对研究生的教育监督力度出现相对弱化的现象。

高等院校的研究生群体们，唯有树立一个诚信的人生态度，在诚信的指引之下，去正确的看待问题，通过自己的实际努力来提升自己的学术水平，而不是通过投机取巧的方式来达到目的，否则只能是南辕北辙。

第 2 章学术腐败行为2.1 概念界定狭义的学术腐败，主要是指利用学术权力谋取不正当的利益，是指研究者在从事学术活动中缺乏对学术讨论、科学研究等领域既定的法律法规、制度规则与道德约束最起码的尊重与遵循。

2.2 分类学术腐败从广义上来讲，分为三类：学术腐败，学术不端和学术失范。

2.2.1 学术腐败学术腐败是在一种相当竞泛的意义上就学术文化界和高等教育界存在的学风问题与学术舞弊而言的。

具体体现在利用学术资源谋取非正当利益或者利用不正当资源谋取学术利益。

对于研究生而言，单纯的学术腐败并不常见，相反，学术腐败多见于老师或者老师与学生共同进行的行为中。

2.2.2学术不端学术不端主要是指学术从业人员有意识地进行的学术违法违规行为，如抄袭剽窃、实验作假、伪注等，是以违背诚实守信为前提，为了达到学术目的所产生的一系列不正当、不合法、不合情、不合理、不守信用的动机。

1.2.3学术失范学术失范主要是指学术研究及成果发表中存在的违背学术规范与学术伦理的学术偏差，如一稿多投、低水平重复、粗制滥造等。

主要有以下几个现象：（1）学术研究成果不严谨、不规范、没有多大价值；（2）许多低水平的学术重复现象频繁出现；（3）学术成果拼凑现象经常被发现，影响也非常的恶劣；（4）冒名盗用他人研究成果；（5）聘用“枪手”代写论文，自己坐享其成。

硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究引言：随着社会的发展和竞争的加剧，学术界也不断面临着各种挑战，其中学术不端行为成为了一个严重的问题。

硕士研究生作为学术界的新生力量，其学术不端行为的出现不仅对个人的学术生涯造成了严重影响，也对整个学术界的声誉和发展带来了负面影响。

本文将探讨硕士研究生学术不端行为的成因，并提出相应的对策。

一、成因分析1.1 竞争压力硕士研究生学术不端行为的一个重要成因是竞争压力的增加。

在学术界中，发表高水平的论文和获得研究资金等成果是评价研究生学术能力和竞争力的重要标准。

为了争取更多的机会和资源，一些研究生可能会采取不端手段，如数据伪造、抄袭等，来提高自己的学术表现。

1.2 缺乏学术道德意识一些硕士研究生在进行学术研究时，缺乏正确的学术道德意识。

他们可能没有深入了解和认识到学术诚信的重要性，对于学术不端行为缺乏足够的警惕性和自律性。

同时，一些导师可能也没有将学术道德的教育纳入培养计划中，导致学生对学术不端行为缺乏正确的认识。

1.3 学术压力与时间管理困难硕士研究生在研究工作中常常面临着时间紧迫和任务繁重的情况。

他们需要同时完成课程学习和科研工作，加之一些导师对于研究进展的要求较高，使得研究生面临较大的学术压力。

在这种情况下，一些研究生可能会为了节省时间和精力，采取不端手段来完成研究工作，从而达到较好的学术成绩。

二、对策探讨2.1 加强学术道德教育学校和导师应加强对硕士研究生的学术道德教育，提高研究生对学术诚信的认识和重视程度。

可以通过开设专门的学术道德课程或研讨会，向研究生普及学术道德的基本知识，引导他们树立正确的学术观念和价值观。

2.2 建立监督机制学校和研究机构应建立健全的学术监督机制，加强对研究生学术行为的监督和管理。

可以通过定期举办学术交流会议、开展学术报告和成果评审等方式，对研究生的学术研究进行审核和评估，及时发现和纠正学术不端行为。

2.3 提供充足的支持和资源学校和导师应为研究生提供充足的支持和资源，减轻其学术压力和时间管理困难。

学术不端是指学术界的一些弄虚作假、行为不良或失范的风气，或指某些人在学术方面剽窃他人研究成果，败坏学术风气，阻碍学术进步，违背科学精神和道德，抛弃科学实验数据的真实诚信原则，给科学和教育事业带来严重的负面影响，极大损害学术形象的丑恶现象。

下面是山坡为大家带来的研究生学术不端行为分析与治理对策，希望能帮助到大家!研究生学术不端行为分析与治理对策随着我国学者对学术领域的不断探索，竞争的日益激烈，学术不端行为屡屡发生。

部分科研人员缺乏个人修养、缺乏良好学术氛围、学术制度存在缺陷以及社会监督力度不够成为学术不端行为的重要原因。

提高学者学术道德水平，是预防学术不端行为的根本措施，同时还要营造健康学术氛围、加强学术制度建设和社会监督力度，对学术不端行为进行综合治理。

学术不端行为其形式主要包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果;篡改他人学术成果;伪造或者篡改数据、文献，捏造事实;伪造注释;未参加创作，在他人学术成果上署名;未经他人许可，不当使用他人署名;其他学术不端行为等。

一、治理学术不端行为的原因(一)科研人员缺乏个人修养学术不端行为的发生，究其首要原因，应为学术人员自身道德的缺陷。

学术成果的取得涉及到科研人员获得学术资源的好坏、个人名誉以及物质奖励等方方面面，这诸多因素都给科研人员带来了无形的压力，为取得学术成果无视学术道德，降低自身作为学者的道德底线。

认为只要自己的学术成果突出，就能得到社会各界的重视，提升自身的地位，所以使得部分科研人员放弃基本的道德素养，造成抄袭、伪造以及剽窃等学术不端行为的发生。

随着我国经济的高速发展，教育的普及并没有提升受教育者的学术道德。

我国的填鸭式教育模式，使得受教育者只注重学习成果，所以使得很多高水平的文化学者，缺乏个人的学术道德素养。

同时，学术研究的过程充满复杂性和创新性，部分科研人员，特别是高校教师，不要愿意花费过多的时间和精力放在科研工作上，导致科研人员缺乏求真务实的科学精神，不去创新的结果就是抄袭别人的学术研究。

研究生学术不端行为研究生学术不端行为是指在研究生学习期间，研究生们在学术研究、论文写作、学术交流等方面存在违反学术规范和道德伦理的不端行为。

这些不端行为不仅破坏了研究生的学术声誉和个人发展，也对整个学术界的声誉和发展带来负面影响。

本文将就研究生学术不端行为的定义、常见类型以及应对措施进行探讨。

一、研究生学术不端行为的定义研究生学术不端行为包括但不限于以下几个方面：抄袭、剽窃他人研究成果；篡改研究数据和实验结果；伪造研究数据和实验结果；未经允许使用他人研究成果；故意歪曲他人观点或研究成果等。

这些行为严重违反了学术规范和道德要求，对于研究生学术发展和学术界的正常运行造成了严重危害。

二、研究生学术不端行为的常见类型1.抄袭：指研究生在论文或学术作品中直接复制他人的研究成果、观点、论据等，并未注明引用来源，搬运他人成果，没有自己的独立见解和贡献。

2.剽窃：指研究生对他人的研究成果进行改写、润色、修改等方式，以掩盖自己的盗用行为，企图以此获取自己的学术成果。

3.数据伪造和篡改：指研究生在实验过程中故意制造、修改、删除或曲解数据和实验结果，以达到论文研究目的的不诚实行为。

4.未经允许使用他人研究成果：指研究生在未征求原作者同意的情况下，将他人的研究成果作为自己的成果进行发布和使用。

5.故意歪曲他人观点或研究成果：指研究生在引用他人观点或研究成果时，有意进行片面选择、歪曲和曲解，以迎合自己的研究方向或论点。

三、应对研究生学术不端行为的措施为了加强研究生学术道德建设和预防学术不端行为的发生，我们可以采取以下措施：1.加强学术道德教育：研究生导师应当在学术导师中严明学术道德，定期开展学术道德教育和培训，引导学生树立正确的学术道德观念和价值观。

2.完善学术评价体系：学术机构应当建立科学公正的学术评价体系，将学术道德作为评价标准之一，并建立投诉举报机制，及时处理学术不端行为。

3.严格查重制度：学术期刊、学术会议等应当建立和完善论文查重制度，通过现代技术手段检测论文的原创性和学术诚信，杜绝抄袭、剽窃现象。

研究生学术不端研究生学术不端是指在研究生阶段，学术行为不符合科研道德规范的行为。

这种行为严重扰乱了学术环境，损害了研究生个人形象和科研机构的声誉，对于科研事业的健康发展产生了负面影响。

首先，研究生学术不端表现为抄袭和剽窃。

抄袭是指将他人创作的研究成果或是他人的文章全篇、部分复制、翻译或改写成自己的研究成果，并在学术报告或论文中将其宣称为自己的创造。

剽窃则是指将他人的研究成果或是学术文章的自己的，并刻意删除或改变原文中的标识或引用信息，以掩盖来源。

这种学术不端行为严重损害了学术界的诚信原则和对他人知识贡献的尊重，不仅剽窃者的学术水平无法得到提升，也会对被抄袭者的努力和成果造成侵犯。

其次，研究生学术不端还表现为数据造假。

数据造假是指在研究中恶意篡改或捏造数据、结果或图表，以使得研究结论更符合自己的预期或者更有说服力。

这种行为不仅违背了科学的基本原则，也对真实的研究结果和数据产生了严重的误导和歪曲，误导他人的研究方向和科研决策，给整个学术界带来负面影响。

数据造假的发现不仅会使研究生的学术声誉受损，也会引起对其研究成果真实性的怀疑，严重的情况下还可能导致其研究生涯的终止。

此外，研究生学术不端还包括对同行评审程序的欺骗和操纵。

同行评审是科学界对研究成果真实性和质量的重要审查程序，然而部分研究生通过不正当手段干预、操纵或欺骗同行评审程序，以获得更多的发表机会或研究资金。

这种行为不仅破坏了学术的公正性和严肃性，也削弱了同行评审的科学价值和可信度，对学术界造成了极大的伤害。

为了防止研究生学术不端，除了加强学术道德教育和引导学生明辨是非、树立正确的学术观念外，学术机构和导师也应该有更加严格和完善的监管机制。

对于学术不端行为，应严肃追责，并对其后果进行必要的处罚。

同时，要加强科学诚信文化建设，提高学术界对学术不端行为的警觉性和抵制力，共同营造诚信守法的学术环境。

硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究一、概述硕士研究生作为高层次人才培养的重要阶段，其学术道德和学术规范的培养显得尤为重要。

近年来硕士研究生学术不端行为频发，不仅损害了学术研究的声誉和公信力，也严重影响了人才的培养质量和社会的发展。

深入研究硕士研究生学术不端行为的成因，提出有效的对策，对于维护学术生态、促进人才健康成长具有重要意义。

学术不端行为是指学术研究中违反学术道德、学术规范和学术纪律的行为，包括但不限于抄袭、剽窃、伪造数据、篡改研究成果等。

这些行为不仅违背了科学研究的本质，也损害了学术界的声誉和公信力。

对于硕士研究生而言，学术不端行为不仅影响其个人的学术发展，还可能对其未来的职业生涯产生负面影响。

硕士研究生学术不端行为的成因复杂多样，既有主观因素也有客观因素。

主观因素主要包括个人道德观念淡薄、学术态度不端正、急功近利等；客观因素则包括学术评价体系不完善、学术监督机制不健全、学术氛围不浓厚等。

这些因素相互作用，共同导致了学术不端行为的发生。

为了有效应对硕士研究生学术不端行为，需要从多个方面入手。

加强学术道德教育，引导硕士研究生树立正确的学术道德观念，培养严谨的学术态度。

完善学术评价体系，建立科学、公正、合理的评价标准，避免过分追求短期效益和量化指标。

加强学术监督，建立健全的学术监督机制，对学术不端行为进行及时查处和惩罚。

营造浓厚的学术氛围，鼓励创新、交流和合作，为硕士研究生提供良好的学术环境。

硕士研究生学术不端行为是一个复杂而严峻的问题，需要我们从多个方面进行深入研究和探讨。

通过加强学术道德教育、完善学术评价体系、加强学术监督和营造浓厚的学术氛围等措施，可以有效预防和减少学术不端行为的发生，为培养高素质人才和推动学术发展创造良好的条件。

1. 学术不端行为的定义与表现学术不端行为是指在学术活动过程中，违反学术规范、违背科学精神的行为。

这些行为不仅损害了学术研究的公正性、真实性和创新性，也破坏了学术界的声誉和公信力。

当前研究生学术不端行为及其改进对策分析[摘要]当前研究生学术不端行为的表现形式主要有：抄袭、数据造假、搭便车署名等。

研究生出现这些行为主要是由于部分学生对自身的要求降低，导师对自己的研究生要求不严，以及学校学术研究氛围缺失。

这对以上问题提出相应的改进对策：加强学术道德教育，创设良好学术氛围，打造优良导师队伍，严肃处理学术不端行为。

[关键词]研究生；学术不端；行为；抄袭；造假[中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）16-0025-03 [作者简介]李俊（1975―），男，江苏南京人，硕士，南京师范大学研究生院助理研究员。

近年来，我国各类研究生的招生数量都有较大幅度的增加，除了传统的学术型硕士，还有规模日益扩大的专业学位硕士。

与此同时，伴随每位研究生入校产生的问题之一就是他们的学术行为是否端正。

事实表明，目前研究生学术方不端行为还在一定范围内普遍存在。

虽然许多院校采取了一系列的防范与惩戒措施，但效果不够明显，这必须引起各级研究生教育管理部门的高度重视。

教育部在2009年发布的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中指出，学术不端行为包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为。

[1 ]一、研究生学术不端行为的主要表现形式笔者通过调查与走访，发现在校研究生学术不端行为主要有以下几种表现：（一）论文抄袭、造假现象比较严重近几年来，媒体曝光了多起研究生论文、著作抄袭、剽窃他人科研成果的事件。

如被称为“史上最牛”的“东北某大学2007年的一篇硕士学位论文《山东省FEEEP协调度研究》抄袭了南京某大学的一篇《江苏省FEEEP协调度研究》”，两篇论文整体框架完全一样，作者除了把“江苏”两字替换成“山东”，把江苏的统计数据换成山东的，以及把一些统计指标的对比排序结果稍作改变之外，论文内容从摘要、目录、文献综述、正文分析再到后面的对策几乎完全和另外一篇论文一样，就连参考文献的排列顺序也一模一样。

浅析高校研究生学术不端行为的治理随着中国高校研究生规模的不断扩大和教育水平的提升，研究生学术不端行为的治理成为了一个亟待解决的问题。

研究生是国家未来科研和学术发展的重要力量，而学术不端行为无疑会对整个学术体系造成不良影响。

加强对研究生学术不端行为的治理，不仅是保障研究生教育质量，更是推动学术诚信建设的迫切需要。

本文将对高校研究生学术不端行为的表现、产生原因及治理措施进行浅析，旨在为高校相关部门提供一定的思路和建议。

一、研究生学术不端行为的表现研究生学术不端行为主要包括抄袭、剽窃、伪造、篡改等多种形式。

抄袭是指未标明引用或标注来源的情况下，直接引用他人的研究成果或文字表达。

剽窃是指未经允许擅自使用他人的研究成果或论文，违反知识产权法律法规。

伪造和篡改则是指未经实验或研究数据，就将虚构或篡改成果申报论文等行为。

这些学术不端行为不仅损害了学术诚信，更严重影响了研究生的学术成长和整个学术体系的健康发展。

研究生学术不端行为的产生是多方面因素的综合结果。

学术压力过大是导致学术不端行为产生的主要原因之一。

研究生在攻读学位的过程中面临着较大的学术压力，加之导师的要求和支持不同，很容易产生焦虑情绪，从而诱发学术不端行为。

学术道德意识薄弱也是学术不端行为产生的重要原因。

在一些高校和学科中，尚未形成浓厚的学术诚信氛围，学术道德意识薄弱，学术不端行为难以得到有效的制约和约束。

学术规范和制度不健全也是导致学术不端行为产生的原因之一。

一些高校不完善的学术管理制度以及逐利的学术评价机制，使得研究生在学术道德和学术规范方面存在隐性的“灰色地带”，难以形成良好的学术行为习惯。

（一）培养学术道德意识，加强学术诚信教育在高校研究生教育中，应当切实加强学术诚信教育，培养研究生的学术道德意识和学术规范意识。

学校可以通过开设学术道德和学术规范教育课程，举办学术诚信宣传周和学术诚信知识竞赛等形式，引导研究生自觉遵守学术规范，树立正确的学术价值观念，提高学术自律意识和责任感。

浅析高校研究生学术不端行为的治理高校研究生学术不端行为的治理一直是教育界和学术界关注的焦点问题。

高校研究生作为学术梯队中的重要组成部分，其学术不端行为不仅影响自身的学术声誉，还对整个高等教育系统和社会产生负面影响。

治理高校研究生学术不端行为是一项紧迫而重要的任务。

我们需要明确高校研究生学术不端行为的具体表现形式。

高校研究生学术不端行为包括但不限于抄袭、剽窃、篡改数据、伪造实验结果、盗用他人成果等行为。

这些行为严重违反学术道德和学术规范，对于科学研究的诚信和可持续发展造成严重破坏。

我们需要找出高校研究生学术不端行为产生的原因。

一方面，现代高等教育的过度竞争导致了学术压力的加大，研究生为了追求博士学位或获得职业发展机会，可能会通过不正当手段提升学术成果的数量和质量。

学术评价体系的缺陷也是高校研究生学术不端行为的诱因。

如唯论文论、唯硬指标论等评价体系片面追求学术成果的数量和发表论文的刊物等级，忽视了学术诚信和学术质量。

针对高校研究生学术不端行为的治理，我们可以从以下几个方面着手：一是加强学术道德教育。

高校研究生的学术道德教育应该从入学阶段开始，既要加强学生的道德教育引导，培养其对学术诚信的重视，又要提升学生的研究能力和独立思考能力。

还应加强学术道德规范的宣传和普及，使学生能够明确学术规范和行为准则。

二是完善学术评价体制。

学术评价体制的改革应该突破唯论文论、唯硬指标论等评价模式，注重对学术素质和学术贡献的综合评价。

可以引入学术道德评价作为学术评价体系的重要组成部分，对于学术不端行为给予必要的惩罚和警示。

三是加强监督机制。

高校研究生的学术不端行为需要得到严厉的制度约束和监督。

高校可以建立专门的学术道德委员会，负责监督研究生学术行为的规范和纪律，及时发现和处理学术不端行为。

要加强对研究生学术成果的审核和抽查，对于发现的学术不端行为要严肃处理，并公开通报处理结果，形成强烈的震慑力。

还需要加强国际合作与交流。

高校研究生学术不端行为不仅是中国高等教育的问题，也是国际学术界的共同关注点。

第1章引言自古以来，儒家学派中智、义、礼、仁、信、智的做人之道被中国人奉为生命之道。

“诚信”历来便是我们中华儿女为人处世的“根本”，在我国被誉为是做人处事的宗旨。

研究生群体目前在我国属于学术水平比较高的一个群体，他们将来必将发展成为我国科研团队当中的主力军，所以对于研究生群体们的学术道德水平考察不容忽视。

与全日制本科阶段教育相比，研究生教育更加体现自主化、个性化、多元化、开放化的教育培养特点。

但是这可能会导致学院以及导师对研究生的教育监督力度出现相对弱化的现象。

高等院校的研究生群体们，唯有树立一个诚信的人生态度，在诚信的指引之下，去正确的看待问题，通过自己的实际努力来提升自己的学术水平，而不是通过投机取巧的方式来达到目的，否则只能是南辕北辙。

第2章学术腐败行为2.1 概念界定狭义的学术腐败，主要是指利用学术权力谋取不正当的利益，是指研究者在从事学术活动中缺乏对学术讨论、科学研究等领域既定的法律法规、制度规则与道德约束最起码的尊重与遵循。

2.2 分类学术腐败从广义上来讲，分为三类：学术腐败，学术不端和学术失范。

2.2.1 学术腐败学术腐败是在一种相当竞泛的意义上就学术文化界和高等教育界存在的学风问题与学术舞弊而言的。

具体体现在利用学术资源谋取非正当利益或者利用不1正当资源谋取学术利益。

对于研究生而言，单纯的学术腐败并不常见，相反，学术腐败多见于老师或者老师与学生共同进行的行为中。

2.2.2学术不端学术不端主要是指学术从业人员有意识地进行的学术违法违规行为，如抄袭剽窃、实验作假、伪注等，是以违背诚实守信为前提，为了达到学术目的所产生的一系列不正当、不合法、不合情、不合理、不守信用的动机。

1.2.3学术失范学术失范主要是指学术研究及成果发表中存在的违背学术规范与学术伦理的学术偏差，如一稿多投、低水平重复、粗制滥造等。

主要有以下几个现象：（1）学术研究成果不严谨、不规范、没有多大价值；（2）许多低水平的学术重复现象频繁出现；（3）学术成果拼凑现象经常被发现，影响也非常的恶劣；（4）冒名盗用他人研究成果；（5）聘用“枪手”代写论文，自己坐享其成。

硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究摘要：学术不端行为的存在严重损害了研究生培养的质量和社会的公信力，因此研究学术不端行为的成因及对策具有重要意义。

本文通过对学术不端行为的概念、种类、影响等方面进行了分析，并从个人因素、导师因素和系统因素三个层面探讨了其成因。

针对不同层面的成因，提出了相应的对策，包括建立健全的学术道德规范，加强导师指导和学术监督，以及完善学术诚信教育等。

通过对学术不端行为的成因及对策研究，可以为提高研究生培养质量和促进学术进步提供参考。

关键词：学术不端行为；硕士研究生；成因；对策引言学术不端行为是指在科研过程中存在的违反学术道德规范的行为，如抄袭、篡改数据、论文代写等。

这些行为严重损害了科研的公正性、客观性和可信度，影响了学术界的声誉和学术进步的质量。

因此，研究学术不端行为的成因及对策对于提高研究生培养质量和促进学术进步具有重要意义。

一、学术不端行为的概念和种类学术不端行为是指在学术研究中违背学术道德规范的行为。

按照行为的种类，可以分为以下几类：抄袭、篡改数据、伪造实验结果、论文代写等。

这些行为严重违反了学术界的基本原则和伦理规范，使得科研的真实性和可信度受到质疑，对培养具有创新能力和学术道德的研究生造成了严重的影响。

二、学术不端行为的成因学术不端行为的成因可以从个人因素、导师因素和系统因素三个层面进行分析。

个人因素是学术不端行为的重要成因之一、研究生在科研过程中可能存在压力大、竞争激烈、目标不清等问题，导致他们产生不正当的行为来追求研究成果。

同时，个人的道德修养和价值观念也会对其行为产生重要影响。

导师因素也是导致学术不端行为的重要成因之一、一些导师可能存在压迫研究生、剥夺合理权益等问题，导致研究生选择不正当的方式来应对。

此外，导师对研究生的指导和监督也对学术不端行为的发生起着重要作用。

三、学术不端行为的对策针对学术不端行为的成因，提出以下对策。

首先，在个人层面上，研究生应加强自身道德修养，树立正确的科研价值观和学术道德观。

研究生学术不端行为分析与治理对策研究生精品文档，仅供参考研究生学术不端行为分析与治理对策研究生研究生队伍是我国学术事业的储备力量,其学术道德水准与学术研究能力直接影响我国学术水平的发展。

为大家带来的研究生学术不端行为分析与治理对策，希望能帮助到大家!研究生学术不端行为分析与治理对策1 成因一个是外部因素,另一个是内部因素.其中,外因是条件,内因才是根本.1.1 外部因素1.1.1 社会环境的影响我们的社会现正处于一个转型期,在市场经济尚未成熟的环境下,道德教育处于相对滞后状态,传统的道德观念受到冲击.人们的价值观受到很多社会不良风气的影响,功利主义盛行,整个社会充斥着一种浮躁的气息,道德水平出现滑坡的现象.研究生学术不端就是社会不良思潮、不良风气在高等教育方面的缩影,也是部分研究生道德滑坡的具体表现[1].在这样的环境下,实用主义经常充当龙头老大, 部分人为了就业、升职等需要考研,只求顺利毕业,早日完成个人发展规划,用一种急功近利的心态面对学术.当一部分人不顾诚信,抄袭论文也能顺利完成学业时,另一部分人中的大多数便趋之若鹜,纷纷效仿.1.1.2 科技的进步科学技术的飞速发展本身就是一把双刃剑,给人们带来获取知识便捷的同时,也为抄袭这种行为提供了方便之道.研究生在研究某一项课题的过程中,不可能单纯依靠想象和尝试就能得出结论,而必须查看大量的文献资料,并对所研究内容进行调研或实验,要掌握课题的相关研究背景、国内外的研究现状、遇到的瓶颈等大量资料,对所研究课题有了全面了解才能够写出思路清晰、条理清楚的高质量文章,然而部分研究生对何如正确使用文献却并不清楚.参考文献是研究生撰写论文过程中不可或缺的一部分,如果使用不当就会造成论文复制比例过高.研究表明,博士、硕士已发表文章篇均参考文献分别为11.96篇、6.56篇[2].电脑的普及和网络信息化的传递为学术交流提供了大量的资源,你可以很容易地查询到各领域的研究现状、进展和数据,也能够方便地下载到与自己专业相关的论文、参考文献等资料,这些素材被整合利用,便成了一篇新的论文.在网上,代写论文、代发表论文的信息也随处可见,对于如此庞大的信息市场,学术检测和监管也显得力不从心.1.2 内因――研究生自身因素学术道德水平低下直接导致研究生学术不端行为的发生,以上所有成因都只是外部作用,最终造成研究生学术不端行为发生的,主要归因于研究生学术道德水平低下,这是内因,起决定作用[3].部分研究生自律能力差,想走捷径早点完成学业而投机取巧,缺乏脚踏实地、刻苦钻研的求学精神,没有掌握应该掌握的知识,自身知识面不够宽,不注重其他知识领域知识的学习,动手能力下降,一些实践性很强的知识自然很难掌握,这就使得在写论文时笔下没货,言之无物,致使不得不求助他物,抄袭已有的成果自然成了快捷方式.当系统的基础知识不牢固时,是很难做到旁类触通的,由于知识的货量不多,货质不高,货源不够,缺乏独立思考能力,创新便成了很多研究生学习的瓶颈,想写点东西,可苦于无物,不得不另辟蹊径.还有一部分研究生在入学的时候就抱着混毕业的心态,只求顺利毕业,为以后的工作发展奠定基础,自然不会用严谨的心态去对待学术研究.这部分抄袭论文的研究生还影响了部分处于思考抄与不抄状态的同学,不少同学终究没抵挡住诱惑,导致抄袭阵营日益壮大.2 原因分析2.1 诚信教育不到位诚信教育的普及不到位,工作落不到实处,是导致研究生形成抄袭论文习惯的原因之一.研究生教育中只重视学术研究技术和能力的培养,忽视对学术道德、学术规范的教育,致使教育的功能严重缺失[4].我们的研究生没有受到良好的学术规范教育,培养高素质创新型人才成了一纸空谈.目前,各大院校纷纷开始重视诚信教育,开展各种道德教育培训、宣传活动,制定一系列有关道德规范管理条例等,以改善日渐突兀的诚信问题.但失德、失信现象仍然存在,很多人认为这一类的教育只是流于形式,并没有起到实质性的作用,可见诚信教育效果并不显著.学校缺少对研究生进行学术诚信教育的专门课程,没有将学术教育融汇到专业课程的教学中去,使学术诚信教育失去了最佳载体[5].2.2 监管制度和惩处措施的不完善完善的管理制度和健全的惩处措施是保障学术诚信的重要手段,对打击研究生论文抄袭现象等不良学术行为起着至关重要的作用.但目前,我国大多数院校的学术监管制度还不够完善,相应的惩处措施也不够具体和细化.高校虽然设立了研究生学位评定委员会、教学督导团以及研究生学位论文答辩委员会等组织机构,但在这些机构行使职责的过程中,仍然被很多研究生认为监督和惩处的力度不够.在遇到学术不端行为时,部分培养单位或导师处于保护本位主义会为自己的学生找借口,甚至对于部分特殊身份学生的学术不端行为睁一只眼闭一只眼,摆出监管中的漏洞让他们钻,这使得制度成为了一种摆设,不能够真正实现监管的作用.学术上的违法违规成本低下,相关制度和措施的可行性不强、落实不到位都成为了诚信教育的绊脚石.2.3 导师责任制的不完善当前,我国研究生教育普遍采取的是导师负责制,导师的学术水平、治学态度及价值观念对研究生的培养起着十分重要的作用[6].有相关性检验结果表明,导师在研究生培养过程中投入的时间和精力与研究生学位论文复制比呈现显著的负相关关系,也就是说导师指导的同届研究生越多其研究生学位论文的文献复制比就会越高[7].据2008年中国科技工作者状况调查数据显示,15.7%的研究生导师指导的在读研究生在10人(含10人)以上.2010年我国硕士研究生教育的师生比已达到6∶1[8].显而易见,一个导师指导的在读研究生过多,这直接导致在读研究生能获得导师一对一辅导的机会少之又少,师者,所以传道授业解惑也,但在这种情况下,研究生遇到问题时不一定能得到及时解决,应该学习到的,本应由导师指导的知识就大打折扣.加之本身工作竞争激烈、教学科研任务繁重等因素,研究生不管是被动还是主动获得的知识都会减少.那么,当研究生没学到系统充实的知识,写不出高质量的论文时,为了按时完成学业,获得学位,不得不铤而走险,通过抄袭或其他途径来完成任务.3 防范措施3.1 加大诚信教育的力度研究生教育的质量关系着我国创新人才培养的整体水平和学术研究的传承发展,而科学的学术规范体系、良好的学术道德、健康的学术氛围是研究生教育质量的前提和保障[9].加大诚信教育的力度需要社会相关部门和高校的共同努力,相关部门要加大诚信教育方面的宣传,积极传递正能量,扩大民众接触诚信教育的机会,给予民众潜移默化的影响来达到倡导良好社会风气的目的.高校要重视自身院校的学术环境建设和研究生新生入学教育时的学术诚信教育,拓展多元化的诚信教育方式,结合研究生的特点,有针对性地开展各种诚信教育的相关活动,把诚信教育列入必修课程中去,制定明确的内容和标准,并且需要得到反馈,以确保落实.3.2 完善管理制度和惩处措施目前国外对治理研究生学术不端行为从制度建设组织机构建设和学校道德教育等方面提出了具体的建议,但是缺乏从研究生培养的全过程及培养体系整体的视角来审视研究生的学术不端行为及其多维的成因[10].完善研究生培养全过程的学术监察制度,可以使学人中的失范行为得到有效的识别,从而起到遏制其投机取巧的机会主义动机的作用;完善的惩罚制度就可以使违规者得到应有的惩罚,使那些精于算计的理性人感到违约成本太高而不敢越雷池一步[11].当道德不再能切实约束人的时候,法规及其他相关规章制度就该行使它们的作用了.首先,要完善研究生管理制度,设定科学合理的学术评价标准,具体和细化评价指标,这才能在管理过程中有理可循、有据可依.强化研究生管理部门的职能,明确学术评定委员会等机构的分工和职责,并设立第三方对其工作进行监管,加强管理作用,确保制度的落实,使之更加规范化.其次,要健全并严格执行学术奖惩机制,加大学术不诚信行为的惩处力度,鼓励研究生勇于探索,对遵守诚信并有创新性研究发现的给予一定的物质和精神奖励,对于违反学术诚信规定的严惩不贷,并公开通报其不诚信行为,以儆效尤.3.3 完善导师责任制当生产力跟不上内需时,高校不能只顾数量而不顾质量,高校应反思扩招带来的恶性循环,及时纠正过度扩招的行为,根据实际情况,在保证学生能切实得到导师必要指导的情况下确定招生名额.首先,要加强研究生导师的思想道德教育,建设一支师资丰富、师德高尚、学术精湛且具有创新能力的高水平研究生导师队伍.充分发挥老一辈学者在教学中严以律己、宽以待人的高尚道德情操和对科学严谨细致、献身研究的楷模作用.努力保证导师的精力,才能在学习指导过程中对学生尽力.其次,高校应该很好地协调导师的科研及教学时间,以保证正常的教学时间、导师和研究生的接触时间,来增加相互交流,请教问题的机会.再者,导师应做到教书育人的基本要求,以身作则,脚踏实地地做学问、搞研究,给研究生树立榜样,而且在学术问题上应以一种平等的姿态来进行讨论,并鼓励学生敢于质疑已有的成果,应尽可能地创造良好的学术氛围,不能因为部分特殊学生的特殊身份就给予不同对待,制定不同要求,保证公平、公正的对待每一个人的研究成果,不弄虚作假.所谓学高为师、身正为范,要扩展研究生导师传道的内涵,充分发挥育人功能,在与研究生交往的每一过程中,采取润物细无声的渗透教育,进行学术道德指导[12].研究生学术不端行为折射了很多社会问题,这是值得所有相关人士认真思考的.我们应该以政府部门为主导,通过社会环境及高校的积极配合,加强诚信教育,完善导师责任制,并通过各种有效的措施来规范学术不端行为.在导师努力加强研究生学术道德培养的基础上,通过国家和学校层面的制度建设,使人们明确学术研究的基本规则和道德底线将有助于从源头上杜绝研究生学术不端行为的发生[13].研究生应严以律己,加强对专业知识的学习,注重理论与实践相结合,扩大知识面,形成独立思考的习惯,重视创新.从而从根本上杜绝研究生论文抄袭现象,创造公平的学术竞争环境.研究生学术不端行为分析与治理对策一、治理学术不端行为的原因(一)科研人员缺乏个人修养学术不端行为的发生，究其首要原因，应为学术人员自身道德的缺陷。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

浅析高校研究生学术不端行为的治理高校研究生学术不端行为的治理是当前高校管理中面临的一项重要任务。

研究生学术不端行为的存在严重损害了科研的公正性和学术的规范性，对于青年学者的成长和高校的学术声誉都造成了不可忽视的负面影响。

本文将从诱因分析、治理策略等角度，对高校研究生学术不端行为的治理进行浅析。

高校研究生学术不端行为的诱因主要包括制度缺失、舆论压力、学术环境、个体心态等。

缺乏有效的制度规范和监督机制是造成学术不端行为滋生的重要原因。

一些高校在学术论文评审、科研经费管理等方面存在着管理不善、监管不力的问题，这为学术不端行为提供了温床。

舆论压力对一些研究生产生了较大影响。

一方面，研究生为了获得资金、职称等方面的考核、评价，可能会为了“发文章”而不择手段；学术评价体系在很大程度上过于注重SCI论文等指标，导致了研究生学术不端行为的出现。

学术环境的不健康也是导致学术不端行为的重要原因。

一些高校和学术机构存在着“以发表论文为生存标准”、“英文论文高于一切”的错误观念，这给研究生造成了学术压力，使得他们可能选择不端行为来应对。

个体心态也是学术不端行为的诱因之一。

一些研究生在学术发展过程中，缺乏正确的学术道德观念，对于学术不端行为缺乏足够的抵制力，甚至有些人出于“名利双收”的考虑，敢于冒险去进行学术不端行为。

目前，高校针对研究生学术不端行为的治理策略主要包括制度建设、导师引导、宣传教育和社会监督等方面。

在制度建设方面，可以通过建立健全完善的考核评价制度、规范科研经费管理、建设科研诚信体系等来减少学术不端行为的发生。

导师在研究生学术不端行为治理中起到重要的引导作用。

导师在指导学生时应注意培养学生的学术道德观念，引导学生正确处理学术压力和学术竞争，不鼓励和容忍学术不端行为。

高校需要加大宣传教育的力度，提高学生的学术道德意识。

通过举办学术道德培训、开展学术不端行为案例分析、开展讲座等方式，普及学术道德知识，引导学生正确的科研行为。

浅析研究生学术不端行为原因及其对策——基于思想政治教育的视角张华伟【摘要】当前,高校研究生的学术不端行为有愈演愈烈的趋势,这样的行为,严重的影响了高校的诚信教育工作。

作为思想政治教育工作者,研究大学生诚信教育问题,是义不容辞的责任。

文章基于对当前学术不端行为的现状分析,以及诱因研究,结合研究生思想政治教育工作,对遏制高校学术不端风气提出相关建议,以求完善高校学术不端行为治理体系。

%At present,university students＇ academic misconduct have been intensified,which seriously affect the university＇s integrity education work.For the ideological and political education workers,college studentss honesty and education is obligatory responsibility.The article analyzes the current situation of academic misconduct,and incentives bined with college students＇ideological and political education work,it proposes related suggestions to curb the misconduct to perfect the university academic misconduct management system.【期刊名称】《西安电子科技大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(000)006【总页数】4页(P105-108)【关键词】研究生;学术不端行为;学术人格;道德教育;道德规范【作者】张华伟【作者单位】西安理工大学思政部,陕西西安710054;西北大学研究生院,陕西西安710127【正文语种】中文【中图分类】G643.1研究生的培养过程是一个素质培养的过程，其中包括专业知识素质、文化素质和思想道德素质等多方面的素质培养。

34. 如何处理研究生期间的学术不端行为？34、如何处理研究生期间的学术不端行为？在研究生求学的道路上，学术的严谨性和诚信是至关重要的基石。

然而，学术不端行为却时有发生，这不仅损害了学术的公正性和权威性，也对个人的学术生涯造成了严重的负面影响。

那么，我们应该如何处理研究生期间的学术不端行为呢？首先，我们需要明确什么是学术不端行为。

一般来说，学术不端行为包括但不限于抄袭、剽窃他人研究成果，伪造或篡改研究数据，一稿多投，以及在研究过程中违反伦理规范等。

这些行为严重违背了学术道德和规范，破坏了学术研究的正常秩序。

对于研究生自身而言，要树立正确的学术价值观。

从踏入研究生阶段开始，就应该清楚地认识到学术诚信的重要性，并将其作为自己从事学术研究的基本准则。

在日常的学习和研究中，要养成良好的学术习惯，如认真记录研究过程和数据，正确引用他人的观点和成果，并在撰写论文时严格遵循学术规范。

当发现自己可能存在学术不端的倾向时，要有勇气及时纠正。

这可能意味着重新审视自己的研究方法、数据处理或者论文撰写，不怕面对可能的困难和挫折。

同时，要积极主动地向导师或者学术指导机构寻求帮助和建议，以便更好地解决问题。

研究生导师在预防和处理学术不端行为中起着关键的作用。

导师不仅要在学术上给予指导，更要关注学生的学术道德培养。

定期与学生交流，了解他们的研究进展和遇到的问题，及时发现可能存在的学术不端风险。

对于发现的学术不端行为，导师应该以严肃认真的态度对待，帮助学生认识到错误的严重性，并指导学生采取正确的措施进行纠正。

学校和学术机构也应当建立健全的学术监督和管理机制。

加强对研究生学术成果的审查，包括论文查重、实验数据审核等。

同时，要开展学术道德教育活动，让研究生充分了解学术不端行为的危害和后果。

对于确认的学术不端行为，要按照相关规定给予严肃的处理，如警告、撤销学位等，以起到警示作用。

在处理学术不端行为的过程中，要遵循公正、客观、透明的原则。

研究生学术不端行为分析与治理对策研究生学术不端行为分析与治理对策由于竞争压力和求职压力等各种压力的影响，研究生学术不端行为在国内高校中逐渐增多，成为一种普遍存在的现象。

这种行为严重影响着学术规范的建设和学术伦理的发展，也对整个社会的科研水平和公信力产生了很大的负面影响。

因此，对于研究生学术不端行为的分析与治理成为了教育机构和社会各界关注的焦点。

一、研究生学术不端行为的种类研究生学术不端行为主要有以下几类：1、抄袭行为。

抄袭是指在未获得原著作者授权或未经合法方式得到允许的情况下，将他人的成果、观点、思想、数据或文字等作为自己的创造性产品予以发布、出版、发表或其他形式的利用。

研究生抄袭行为严重侵犯了著作权，并对知识产权的保护和推广造成了很大的阻碍。

2、剽窃行为。

指借鉴他人的研究成果，未能按照学术道德标准进行引用，而是将被引用内容作为自己创新性成果的情况。

借用别人的研究成果不仅是一种违反学术规范的行为，在知识交流和学术贡献方面也是一种不道德的行为。

3、捏造、篡改和伪造数据行为。

研究生在科研过程中为了证明论点或论文的结论，可能会出现一些不诚实的行为，如捏造数据、篡改数据或制造虚假数据等行为。

这种行为不仅是严重的学术不端行为，也对整个社会产生了严重的负面影响。

4、不当引用行为。

学术论文需要参考引用已知的文献，但是研究生在参考引用的时候，可能会出现一些问题，比如对文章并没有做出实际的引用或者对于某一段资料做了大量的过多引用。

这种行为是一种违反学术道德和规范的不端行为。

5、对提交论文所违反的学术规范的知情而未报告的行为。

研究生在提交论文的过程中，如果知道自己的论文违反了学术规范，但是没有举报或者是自我反省，那么这种行为也属于学术不端行为。

二、研究生学术不端的成因分析1、对学术规范的不了解。

研究生对学术规范和学术道德的认识和理解程度有限，并不熟悉各种规范的细节。

2、利益驱动。

研究生面临各种挑战和压力，通过一些不端手段可以快速获取文章的发表、奖学金、评职称等各种奖励，利益驱动成为了主要的因素。

研究生学术不端行为的原因分析及对策思考随着社会媒体对学术不端行为的关注，一系列的学术不端行为被纷纷爆出，从较早的北大教授“王铭铭剽窃事件”，到日本学术女神小保方晴子的论文造假，再到今年施普林格自然出版集团撤销中国作者的107篇论文。

这些学术不端行为，严重破坏了学术风气，带来巨大的社会危害性。

也因此，学术界对于学术不端行为的讨论和学术规范的重视也日益增长。

但对于学术不端行为的研究讨论，多集中在学者和导师身上，而较少将目光放在研究生身上。

我国科研事业的重心在高校，研究生在高校的科研工作中起到最基础的作用，很大程度上直接影响我国的科研实力。

随着国家出台研究生扩招政策，研究生在培养数量迅速上升的过程中，其培养质量出现了下滑。

部分学生因为科研成果不能满足学校毕业要求或者其他原因采取了学术不端的行为，严重影响可我国未来科研事业的发展。

研究生不同于学者和导师，研究生并不是长期或者终身从事科研工作，对于学术不端行为以及科研的道德规范的认知可能有欠缺，其学术不端行为也具有一定的特殊性，我作为其中一员，在此就探讨一下研究生学术不端行为的形成原因和解决对策。

一、学术不端行为的界定学术不端行为是一个相对宽泛的概念，“是指从事学术与科研人员的不良学术行为”，而如何定位“不端”的范畴是评判、惩戒“不端”行为的关键，也是科研工作者自我约束的准绳。

我国对学术不端行为比较权威的界定是中科院在《中国科学院关于加强科研行为规范建设的意见》中指出的，科学不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为；滥用和骗取科研资源等科研活动过程中违背社会道德的行为。

具体行为表现在：在学术领域内做虚假的陈述，编造数据，篡改数据；损害他人著作权；违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划；研究成果发表或出版中的科学不端行为，如将同一研究成果提交多个出版机构出版等；故意干扰或妨碍他人的研究活动；在科研活动过程中骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源，故意隐瞒重要信息等。