信息窗二(两位数除以一位数的笔算及验算)

高效课堂教学设计

学校： 教师： 班级 ：

学科：数学 课题：两位数除以一位数(商是两位数) 课型：新授课

一、制定依据

1、教材分析

本单元学习内容的前后联系如下图：

已学过的相关内容 本节课的主要内容 后续学习的相关内容

·表内除法

·有余数的除法

·口算除法 ·两位数除以一位数(商是两位数) ·三位数除以一位数(商是三位数)

·三位数除以一位数(商是两位数)

·商中间或末尾有0

《两位数除以一位数(商是两位数)》选自人教版小学数学三年级下册第二单元笔算第三课时。本节课教学内容是在学生掌握了表内除法、商是一位数的笔算除法、口算除法、初步学会除法竖式的基础上进行教学的，例3是商是两位数的笔算除法由于学生是初次学习，所以这里安排了一道数目较小的两位数除以一位数的例子，以便学生更容易理解的算理算法。是学生后续学习笔算除法的知识基础、算理基础和思维基础，在整个小学阶段除法笔算的学习中起着承上启下的作用，是本册教材的一个重点内容。

2、学情分析

学生在此之前已经学习了表内除法，学习了商是一位数的除法笔算方法，也学习了一位数除整十、整百、整千数、几百几十以及几十几的口算，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但这节课是学生首次接触商是两位数的笔算除法，对商是两位数的笔算除法的算理理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。

二、教学目标

1.结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（商是两位数）除法竖式的正确书写格式。 2.经历两位数除以一位数（商是两位数）除法的笔算过程，借助摆小棒的方式理解除法竖式每一步的算理，渗透数形结合思想。

3.利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，在探究交流中能积极主动思考问题，体验学数学、用数学的乐趣。

三、教学重难点

教学重点：理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤格式。

第一篇：两位数除以一位数(首位不能整除)

. 两位数除以一位数（首尾不能整除）教学内容：P7--8教学目标：

1、 经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。

2、 培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学过程：

一、复习迁移

1、笔算42÷2指名板演，集体练习。评讲，要求说出笔算过程。

2、谈话引入新课

二、学习新知

1、出示例题图⑴学生独立审题，然后提问：要求"每班能分到多少个"该怎样列式？⑵根据学生的回答，板书横式、竖式。⑶让学生观察、试锄，要求说说自己发现了什么？⑷引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。

2、操作探究⑴问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法）⑶情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。⑷引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？⑸学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。

3、教学笔算⑴问：根据刚才分小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？⑵验算。⑶比一比：52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？⑷练习： 想想做做1的前两题。 班级交流反馈。

三、巩固练习

1、 想想做做1后两题。独立完成，集体评讲。

2、想想做做3 出示前两组题，分组练习。 反馈：这两组题在计算上有什么不同？ 出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？

3、想想做做6 先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。 再用竖式计算。

四、全课总结今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？

五、作业：P8.2、

4、 1页

第二篇：两位数除以一位数(首位不能整除)教学反思

两位数除以一位数（首位不能整除）教学反思

两位数除以一位数的笔算除法（教案）三年级下册数学人教版

在今天的数学课上，我们将一起学习两位数除以一位数的笔算除法。这是小学三年级下册数学的重要内容，对于学生来说，掌握这一运算方法将对后续学习产生积极影响。

一、教学内容

我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级下册数学。本节课主要涉及第47页至49页的内容，包括两位数除以一位数的不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，难点在于理解不够除时商要商在十位上，并将余数带到下一位继续除。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我准备了PPT、黑板、粉笔以及练习纸等教具和学具。

五、教学过程

（1）导入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如：24÷3=？让学生们思考并回答，引发他们对两位数除以一位数的好奇心。

（2）新课讲解：我在黑板上展示24÷3的笔算过程，边讲解边板书，让学生们直观地了解两位数除以一位数的笔算方法。接着，我通过PPT展示其他两位数除以一位数的例题，如52÷7、38÷4等，边讲解边板书，让学生们掌握不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。

（3）随堂练习：在讲解完笔算方法后，我给学生们发放练习纸，让他们独立完成几道两位数除以一位数的题目，如25÷5、47÷7等，我会在课堂上选取几位学生的作业进行点评和讲解。

（4）巩固练习：为了巩固学生们对两位数除以一位数笔算方法的理解，我在课堂上设置了一些游戏和竞赛活动，如快速口算、笔算接力等，让学生们在轻松愉快的氛围中提高运算速度和准确性。

六、板书设计

我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了两位数除以一位数的笔算步骤，包括不够除、商在十位、商在个位三种情况的运算规律。

5.2两位数除以一位的数的笔算除法

教学内容: 青岛版教材P48-49，两位数除以一位的数的笔算除法。

教学提示：本节课是对两位数除以一位数的笔算进行教学，在教学中让学生主动去探索，通过自己动手摆一摆去得到结论，同时让学生在此过程中注意商该上在哪一个位置上，鼓励学生从实践中得出真知。

教学目标:

1. 知识与能力：

使学生在理解的基础上初步掌握除数是一位数的笔算除法的方法，经历探索两位数除以一位数的计算笔算过程。

2. 过程与方法：

从工人领材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。引导学生能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。

3. 情感态度价值观：

感受数学与生活得联系，体验学数学、用数学的乐趣。

 重点、难点：

教学重点：

掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。

教学难点：

引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。

 教学准备

教师准备：课件。

学生准备：练习本

 教学过程

（一）新课导入：

复习导入。

口算：

90÷3= 160÷8= 240÷6= 20÷2= 240÷2=

60÷2= 140÷7= 60÷6= 10÷5= 80÷4= 让学生说一说口算 20÷2 和 60÷6 时是怎样想的。

生：把20平均分成2份，一份就是一个十，也就是10。

生：60里面有6个十，平均分成6份，每份就是一个十，也是10。

设计意图：从学生已有的知识和经验入手，通过复习表内除法的竖式计算，集体交流竖式的写法，唤起学习记忆，激发学生参与学习的热情，为学生学习新知做准备。

（二）探究新知

出示信息窗学生认真观察。

师：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？

生：一组3小时做了63只燕子风筝

生：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？

1.请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？

生汇报：63÷3=