新课标下实施高中化学高效课堂的策略

浅谈如何构建高效高中化学课堂

摘要：在新形势下，高中化学课堂应该注意高效性。而所谓高效课堂是指在平时的课堂教学中，经由教师的引领，全体学生实现主动积极学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生最大化发展的教学。而当前高中化学教学过程中实施高效课堂的必要性、现实性及其基本策略值得我们分析和探讨，只有这样才有助于提高高中化学教学质量。

关键词：构建；高效化学课堂

在新课程的大背景下，以往那些靠熬时间、拼体力来提高成绩的教育模式势必要改变。这也给我们化学学科带来了一个很现实的问题——课时紧张。如何在有限的课时里完成教学任务，这是一个值得深思的问题。而提高课堂效率、构建高效课堂就成了解决问题的必然选择。那么如何才能在有限的化学课堂时间内高效完成课堂教学任务，同时又能使学生的各种能力得到培养和锻炼呢?对此，本人有以下认识。

一、何为高效课堂

高效课堂既是新课程理念的要求，也是当代教育理论的要求。那么，什么叫高效课堂呢?高效课堂即将课堂教学效率看作为教学过程中的投入与产出之比，具体体现在学生在课堂教学过程中的精力投入与学习效果之比上。高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

二、如何构建高效高中化学课堂

1.关注学生需求，构建有效课堂，促学生自由发展

浅谈基于“三新”背景下的高中化学教学策略

【摘要】基于“三新”背景下的高中化学教学，化学教学工作者应认真学习课改理论，积极学习新课标、用好新教材、研究新高考，在课堂教学过程中积极贯彻落实核心素养和高考评价体系，改变课堂教学观念和模式，用心设计课堂教学环节，突出学生主体地位，增强学生动手能力，渗透化学核心素养。本文主要谈谈“三新”背景下高中化学课堂教学策略。

【关键词】高中化学 新高考 新课标 新教材 核心素养 一．“三新”在高中化学教学中的重要性

在新高考、新课标、新教材背景下，随着新课程改革的不断推进，高中课程改革教学目标从双基目标到三维目标到素养目标的转变，高考命题从知识立意到能力立意到素养立意，考试命题从考查做题到做人做事。高考的一列改革对高中化学教学的要求越来越高，积极应对，主动作为，是跑赢高考的必然需求，也是实现弯道超车的大好机会。

为适应新课改的要求，高考模式不断的变化，一些省市实行3+1+2模式，试卷结构、试卷内容、考查方向均发生了巨大变化。高考命题为实现立德树人的根本任务，坚持以中国高考评价体系为依据，以课程标准为标准，以新教材为参照，落实高考评价体系“一核四心四翼”的基本要求，发挥高考评价体系的核心功能。

“一体系一标准”是教材编写、考试命题、课程实施和高考综合改革的重要依据。学科核心素养是在学习过程中形成的适应个人终身发展和社会发展需要的核心价值、必备知识和关键能力。

聚焦核心素养，发展关键能力，在高中化学教学过程中落实课改精神，深入研究新高考、新课标、新教材，加强化学教学策略的研究，培养核心素养，是实现学科育人功能的需要，是提高课堂效率的需要，是精准复习备考的需要。通过各种教学方法和策略，落实化学学科核心素养，重要性不言而喻，也是当务之急。

二．“三新”背景下高中化学教学策略

（一）加强新课程标准的学习和研究。一是要依标备课。在集体备课、个人备课过程中，认真研读新课标相关内容，将课本中相关内容和课程标准的内涵进行对接，做到“回归课标、聚焦课堂、放眼课程”。二是要达标上课。要按照课程标准的维度，精心设计教学环节，打造高效课堂模式。三是要超标研课。要在新课标的引领下，不断深化教学理解，挖掘教材内涵，积极参与各种备课、讲课、磨课、说课活动，在课堂中真正落细落实课程标准。

豳墨　

‘‘　化　学高　效课堂＂教学策略研究　

徐建国　

（德化第三中学，福建德化３６２５００）　

摘要：当轰轰烈烈的教学改革愈演愈烈时，打造高效　

课堂就成了新的教育改革的首要任务。打造高效课堂光想着　

强调老师备好课，完善备、教、批、辅，精讲还是远远不够的，应　

从老师、学生、课堂三个方面着手改革．才能真正实现课堂的　

高效。　

关键词：教学设计　课后反思　化学教学　高效课堂　

木文介绍了化学高效课堂的教学设计、课堂教学及课后　

反思三方面策略。　

１．化学高效课堂的教学设计策略　

课堂教学设计是教学的起点．是指课堂教学之前对教学　

过程巾的一切预先筹划、安排，以期达到对教学目标的系统设　

计　那么如何设计高中化学课堂呢？　

１．１课堂教学对象的定位。　

“日巾无学生”与“曰巾只学生”都是不恰当的．新课程下　

的课堂教学要面对全体学生，共同发展，关注差异，关注传统　

教学巾的“弱势学生”　每位学生已有的知识结构在一定程度　

上决定了教师对教材的处理方式　

１．２整合三维教学目标的定位　教学目标具有导向功能。是检查教学效果的工具，合理的　

三维整合的教学目标能有效避免传统教学的随意性与盲目　

性，是教学活动的出发点和归宿．是评价教学活动的重要依　

据。教师存确定课堂教学目标时，既不能单纯地考虑认知性目　

标，又不能将发展性日标制定得面面俱到：既不能将三维目标　简单叠加，又不能将整体目标机械分割．而要在分析教学内　

容、学生状态和学生可能发展的基础上有机整合三维目标。　

１．３整合课堂教学内容。　

只有将教材内容重新组合，改变知识的呈现方式，才能高　

效地实现教学的三维目标。要站在单元、整章、整册乃至整个　学段教材的角度进行系统备课．这样处理教材时才会避重就　

轻、驾轻就熟。如有关铁及其化合物的教学，围绕铁及其化合　物的氧化性与还原性．通过实验设计教学活动，这样既学习了　

铁及其化合物的性质，又巩固和深化了对氧化还原反应的认　

识，更获得了研究物质性质的新思路（过程与方法），实现了　单一教学内容的多种教育功能。这种变“教教材”为“用教材　

新课程　高中化学　建立高效课堂的尝试　

何明星（四川省平昌县云台中学，平昌６３６４００）　

【摘　要】高效课堂既是新课程理念的要求，也是当代教育理论的要求。文章提出了高中化学高效课堂的概念，并对当前高　

中化学教学过程中实施高效课堂的必要性、现实性性及其基本策略进行了分析和探讨，以提高高中化学教学质量。　

【关键词】高中化学　高效课堂　尝试　基本策略　

“高中化学高效课堂”是指在有限的时间和空间内，采取　

恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生参　

与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感　

态度与价值观三维目标。构建高效课堂，把精力全部集中在课　

堂上是远远不够的，一定要充分利用好课前预习和课后练习，　

做到课堂内外有机结合，实现教学效果的最优化。　

一、建立明确的导学方案　

学生的学习能力很强，教材上新知识的８０Ｏ／ｏ可由学生自　

学获得。学生自己能够学会的就让学生自己学习。这样做既可　

以培养学生的自学能力，又可以节省课堂时间，集中精力突破　

难点，同时，对树立学生的自信心具有十分重要的意义。建立　

明确的导学方案，有利于指导学生有效地自学。学案内容及呈　

现形式如下：　

ｌ、基础知识和基本技能。通过自学，让学生明确本节核心　

内容有哪些，应学会哪些内容。　

２、研究问题的过程和方法。让学生从学案中体会研究问　题的过程和方法。学案给予学生完整的思维过程，有助于学生　

形成良好的思维习惯。学生在课前预习，可节省课内时间，使　

学生有充足的时间攻克重难点。　３、基础练习。通过基础练习，使学生能够认识到哪些内容　

已经掌握，哪些内容还存在问题。上课时学生带着问题学习，　

目的明确，重点突出，有助于提高课堂教学效率。　

二、关键环节在课堂上　在课堂上，激发学生的学习热情，调动学生科学探究的积　

极性，让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段。　ｌ、创设问题情景，激发学生求知欲。高效的学习总是在一　

定的问题情景中实现的，脱离具体情景的学习往往导致机械