2021年九年级化学上册 5.如何正确书写化学方程式教案() 人教新课标版

人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。

教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。

但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。

三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。

2.能够正确书写简单的化学方程式。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。

2.化学方程式的书写规则。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。

2.准备一些典型的化学方程式案例。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。

通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。

在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。

教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。

2021年九年级化学上册第五单元课题2 如何正确书写化学方程式教学设计新人教版（一）指导思想和理论依据建构主义理论认为：知识是由学生自己建构的，教学是学生积极主动地建构知识的过程。

实践已经证明：学生参与学习活动的程度越高，学习的积极性、责任感就会越强。

教师应该是教学坏境的设计者、学生学习的组织者和指导者。

（二）教学背景分析1、学习内容分析本节课选自初中化学（人教版）第五单元《化学方程式》课题2。

教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。

教材始终以质量守恒定律作为理论依据，质量守恒定律是化学方程式配平的理论基础。

此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。

正确的书写化学方程式是贯穿化学学习的主线路，书写化学方程式位于质量守恒定律之后，利用化学反应方程式进行计算之前，起着承上启下的作用。

由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解，学生练习的简单模式授课，学生可能会难以接受。

所以在教学过程中设计了多个不同环节，要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性。

①借助多媒体工具，在课堂上播放幻灯片，给学生直观认识；②让学生阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力；③通过小组讨论形式，让学生学会表达看法，归纳总结，自己寻找学习方法；④利用多个小活动，如：大家来找错，典型化学实验强化方程式的书写等，增加学生的学习积极性，寓教于乐，同时也通过组内合作，组间竞争，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。

对于书写化学方程式的教学，不能企图一次完成、一步到位，而是要在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练的。

2、学生情况分析在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，学生已经学会书写化学式，了解质量守恒定律，并能从微观和宏观角度分析化学反应，理解化学方程式的涵义。

2021年九年级化学上册 5.2 如何正确书写化学方程式教案新人教版(I)三维目标:(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。

(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。

(3)能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法(1)采用探究法、讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

3．情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。

(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

教学重点1. 化学方程式的书写原则。

2．化学方程式的配平方法。

教学难点化学方程式的配平方法。

教学方法：复习提问→预习导学→交流探究→精导精讲→运用提升→总结归纳。

教与学互动设计：复习提问：1、所有的化学反应必须遵守定律，为什么？2、化学方程式是用来表示的式子.引入课题：以下三个表达式哪个是氢气和氧气反应的化学方程式？1、氢气 +氧气水2、H2 + O2 H2O3、2H2 + O2 2H2O一、预习导学结合以下三个问题，预学课本P99-P101内容：1、书写化学方程式要遵守哪些原则？2、书写化学方程式的具体步骤分为哪几步？“↑”“↓”分别表示什么？使用时有何注意事项？3、如何使用最小公倍数法配平化学方程式？二、交流探究活动1、书写化学方程式要遵循的原则学生先思考、回答，后师生共同归纳书写化学方程式遵循的原则。

1、以客观事实为基础；2、遵循质量守恒定律。

教者以氢气在氧气中的燃烧为例说明哪些做法违背了化学方程式书写原则。

①H2 + O2 H2O + O ②H2 + O2 H2O2③H2 + O2 H2O学生练习：判断以下各式违背了那条原则？①P + O2 PO2②P 2+ O5 P2O5③P + O2 P2O5活动2、化学方程式的书写步骤师生共同归纳化学方程式的书写步骤：写-配-等-标-查设问：①“↑”“↓”分别表示什么？使用时有何注意事项？②下列两化学方程式为何没标注“↑”“↓”？① S + O2 SO2 ②Fe + CuSO4 === FeSO4 + Cu活动3、化学方程式的常用配平方法1、观察法教者先讲解，后学生练习配平下列化学方程式：① C + CO2 CO ② KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑2、最小公倍数法师生先共同归纳，后学生练习：1、完成下列化学方程式的配平① Al + O2 Al2O3② CH4 + O2 CO2 + H2O③ Al + Fe3O4 Fe + Al2O32、书写下列化学方程式：①镁在空气中的燃烧：②氯酸钾在二氧化锰催化作用下分解制氧气：三、精导精讲1、书写化学方程式遵循的原则：①以客观事实为基础；②遵循质量守恒定律。

如何正确书写化学方程式教学设计【教学目标】1．通过具体的化学反应分析，加深理解化学方程式的含义；2．了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式；3．通过对书写原则和配平方法的讨论，培养学生遵从客观规律的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】教学重点：化学方程式的书写原则及步骤。

教学难点：化学方程式的配平。

【教学方法】讲述法、练习法。

【教学过程】我们知道了用化学方程式表示化学反应，比文字表达式反映出来的信息要多很多，而且还是进行反应物、生成物质量计算的依据，因此化学方程式是一种非常重要的化学用语。

学习如何正确书写化学方程式是我们必须要掌握的内容。

这节课我们就来学习如何书写化学方程式。

一、正确书写化学方程式要遵守两个原则：1.要以客观事实为基础：必须以客观事实为基础写化学式，不凭空臆造；2.要遵守质量守恒定律：等号两边的原子种类必须相同，原子个数必须相等。

下面以氢气在空气中燃烧生成水的反应为例，学习书写体步骤。

（要求学生跟着练习）1.“写”：根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接。

H2＋O2—H2O2.“配”：配平化学方程式并检验（就是式子两边各种原子的数目必须相等，使其遵守质量守恒定律）。

2H2＋O2—2H2O配平化学方程式的注意事项（1）配平时只能在化学式前面加上数字，不能改变化学式中元素符号右下角的数字；（2）化学计量数要化为最简整数比。

3.“改”： 将短横线改为双横线。

2H 2 + O 2 === 2H 2O4.“标”：标明化学反应发生的条件以及生成物状态“↑”或“↓”。

2H 2＋O 2=====点燃2H 2O标注生成物的状态：①生成物中有气体生成且反应物中没有气体时，则在生成物化学式的右边注明“↑”符号； ②溶液中的反应如果有固体生成且反应物中没有固体时，则在生成物化学式的右边注明“↓”符号。

5. “查”：①化学式是否写错； ②化学方程式是否配平；③生成物状态是否标注、标注是否恰当；④反应条件是否标明。