在初中思想品德课堂上运用生活化教学的策略探究

动之下 ，教育行 业对初中生的素质教育
也越来越重视 。如何树立初中生正确的
人生观与价值观 ，如何培养初中生的品
德 才智 成 为初 中教 职工 深人 研究 的重 要 课 题。在 初 中思想 政 治教 学课 堂 中 培 养学 生 的 品德才 智 不仅需 要 给学 生 传授思想政治理论 知识 ，还需要重视学 生在生活 方面与思 想道德方 面 的教 育 ， 让 学 生在 现实 生 活与 思想 政治 课 堂相 融合 的学 习 过程 中充 分认 识 到德 育 的
需 要 独 立 自主 地 处 理 个 人 与 同 学 之 间 、
２ ． 采 用 生活 化 的教 学 方式 。扩 宽
学生思维 教 师 需 要 充 分 了 解 不 同 的 教 学 模
的道 德 理论 课 ，能 在 很大 程 度上 促进 初 中生 的德 育 。但 传 统 的思 想政 治课
堂 教学 方法 太 过陈 旧 和单 一 ，不 能很 好 地对 初 中生 进行 德 育 ，因此在 初 中
维 ，让学生充分掌握 课堂 知识 的同时也
能学习到生活实践方面的精华知识 。
３ ． 适 时加 入 实 践活 动 环节 。提 高 学生学 习积极性
实施初 中思 想政治课 堂 教 学 的 必 要 性
一
融合 到思 想政 治 课堂 教学 工 作 中是本
课程 的基本原则。在教学过程 中教 师应 该注重对学生亲身实践的培养 ，并 与教
种 人 际 关 系 的 能 力 。另 外 ，教 师 通过 这 种 方 法 也 能 充 分 有 效 地 实 现 对 学 生 的 优化教育 。
进入 ２ １ 世纪 以来 ，社会快速发展 ，
人 民 的 生 活 水平 也得 到 了 空 前 提 高 。而

初中道德与法治课程生活化教学策略探究摘要：随着新课改的不断深化，在初中知识累积阶段，道德与法治的教学对中学生身心健康的发展至关重要。

在道德与法治课堂中开展生活化教学，对中学生的全面发展有着不小的推动力。

作为教师,要从学生的特性入手,整合课本知识点,科学应用生活化资源,保证教学的质量。

本文将针对道德与法治生活化教学中的意义进行研究探讨，以供教育者参考。

关键词：初中道德与法治、生活化教学、策略在初中教育中，道德与法治教学与日常生活紧密联系在一起,日常生活中到处可见道德与法治的身影。

而道德与法治的渗透学习也离不开生活元素的应用。

所以作为教师，要想激发学生的潜能，更应将生活化教学带入道德与法治的课堂上，为学生创设相关教学情景，提升学生的道德素养，唤醒学生学习的热情，以此推动中学生的全方面发展。

1.初中道德与法治课程生活化教学的意义任何教育都离不开生活，生活可谓是教育的根基。

因此，教学中更应融入生活资源，与教材内容相整合，以此提高课堂效率。

受以往教学的影响，教师的教学侧重点仍以教材为主，让学生依靠背诵、记录来完成学习，大大降低了学习的自主性。

而生活化教学的应用，打破了课堂沉闷的氛围，为教学课堂增添了活力，学生学习的兴趣也更加热烈，通过道德与法治的学习，更了解到社会责任感的重要性，对未来的成长发展至关重要。

1.初中道德与法治课程生活化教学的研究策略（一）借助多媒体技术，创设生活化教学随着信息技术的不断深入，初中教师的教学方式也鲜活起来，将多媒体技术运用到道德与法治教学中，激发了学生的学习主动性，还创新了教师的教学方式，让教学方法百花齐放。

多媒体技术涉及范围广泛，其中的图像、音频、视频非常方便于教师教学，教师可以在课前仔细筛选与教材相关的知识内容，用图片或者视频的方式为学生创设情境，充分发挥多媒体技术的优势。

同时，将多媒体技术与以往的教学方式相结合，取其精华，课上教师结合精简的板书，为学生梳理重难点，利用多媒体为学生展示知识框架。

浅谈初中道德与法治课运用生活化案例的教学策略道德与法治课是初中生接受素质教育的重要组成部分，也是其今后成为合格公民的基石。

然而，如何将抽象的道德观念、法律知识转化为学生可以理解、接受、记忆和应用的内容，是每一位道德与法治教师都必须面临的问题。

因此，在课堂教学中，这些抽象内容应该以生活化案例为基础，通过实际生活中真实的案例和事例，引导学生理解、领会道德规范和法律法规，形成正确的道德观念和法律意识。

首先，生活化案例可以激发学生的学习兴趣。

因为生活化案例通常是日常生活中发生的、易于理解和接受的案例，学生可以自然而然地融入到案例中，体验到情感的共鸣，从而更容易被教育内容所吸引。

同时，生活化案例还能够增强学生的学习主动性，提高他们的参与度和积极性。

通过教师引导，学生可以从案例中自我寻找、自我探索、自我解答，培养独立思考和自主学习的能力。

其次，生活化案例可以提高学生理解教育内容的深度和广度。

许多道德与法治教育内容都是抽象、晦涩难懂的，孤立教育效果较低。

通过教师利用生活化案例将教育内容与实际生活相结合，让学生从多个角度体验道德与法律的内涵，并掌握事物之间的联系。

这样，学生可以更加深入地理解、记忆和掌握教育内容的实质。

再次，生活化案例可以培养学生的道德情操和法治意识。

在各种生活化案例中，道德的正确与否、法律的正确与否都会被充分体现，这对学生将起到深刻的教育作用。

通过对案例进行分析和讨论，学生不仅可以加深对生活中有关道德和法律的认知和理解，更可以培养他们的道德情操和法治意识，提高他们的道德素质和法律素养。

最后，生活化案例可以提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。

生活化案例的最大特点就是真实性和实际性，这会使学生比较容易和主动地将所学到的理论知识应用到解决实际问题中。

在课堂中，教师引导学生从案例中寻找问题，然后与已学的知识进行对比、分析和处理，从而达到理论与实践相结合的效果。

这样，学生将会培养解决问题的能力，提高他们的综合素质。

初中思想品德生活化教学的策略探析【摘要】本文主要探讨了初中思想品德生活化教学的策略。

在介绍了背景信息，提出了问题并阐明了研究目的。

在正文中，首先阐述了生活化教学的概念与意义，指明了其重要性。

其次介绍了生活化教学的实施策略，并通过案例分析与探讨，展示了其有效性。

针对可能出现的考虑因素，提出了相应的应对措施。

最后在总结了思想品德生活化教学的重要性，并展望了未来发展方向。

通过本文的研究，可以更好地了解思想品德生活化教学的核心内容与方法，为教学实践提供参考和借鉴。

【关键词】初中，思想品德，生活化教学，策略，探析，引言，背景介绍，问题提出，研究目的，概念与意义，实施策略，案例分析，探讨，考虑因素，应对措施，评价，建议，结论，重要性，展望未来，结语。

1. 引言1.1 背景介绍初中思想品德教育是培养学生的思想觉悟、道德品质和心理素质的重要任务。

在传统的教学模式下，这一任务往往无法得到充分的实现。

开展思想品德生活化教学成为当前教育改革的一个重要方向。

背景介绍中需要首先介绍当前思想品德教育的现状和存在的问题。

目前，学生在日常生活中往往缺乏正确的道德观念和价值观，容易受到外部环境的影响而产生不良行为。

传统思想品德教学往往停留在课堂上，学生难以将所学知识融入到自己的日常生活中，缺乏实践的机会和引导。

背景介绍部分需要指出当前学校教育的主要问题和挑战，如学生自主学习能力不足、课程内容脱离生活实际、师生互动不足等。

这些问题对于思想品德生活化教学的实施带来了一定的困难和挑战。

在背景介绍部分，可以简要介绍一下思想品德生活化教学的重要性和必要性。

生活化教学能够使学生更好地理解和掌握道德理念，帮助他们将道德情感融入到日常生活中，从而更好地实现品德素养的提升和培养。

通过生活化教学，可以让学生在实践中感受道德的力量，自觉地树立正确的人生观和价值观。

1.2 问题提出初中思想品德教育是学校教育中的重要组成部分，而如何将思想品德教育生活化教学是当前教育工作者所面临的一项重要问题。