苏教版第二册《识字5》

苏教版第二册《识字5》教学设计 一、教材分析 《语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种多样的识字方法：集中识字、分类识字、图画识字、谜语识字„„而词串识字却是课标本苏教版的特产。它将一些表面不相关但意思紧密相连的词语巧妙地连成配有插图的韵文，有着很强的整体性、形象性、可读性。这种识字形式充满诗意，充满情趣，深受孩子喜爱。课标本苏教版第二册《识字5》就是一篇词串形式的识字韵文。韵文围绕夏天这一主题，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，将识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。 根据教材特点，在《新课标》基本理念的指引下，我结合学生特点为第一课时设计了以下的三维教学目标： (一)知识和能力 1．学会本课三个生字雷,夏,，两条绿线内的4个生字只识不写；掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。 2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3．了解夏天的特点，积累词语。 (二)过程与方法 创设情境，指导说话；图文对照，注重诵读；分析字形，指导习字；注意培养学生的各种良好的学习习惯。 (三)情感态度和价值观 通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的热爱。 二、教学设想 最近我们听到学到最多的就是高效课堂。什么样的课堂才谈得上是高效课堂呢？我感到很困惑！我想：首先重点应该是怎样在家常课的教学形式中实现有效教学，这才是最重要的。这堂课虽名为展示课，但我却更多的是以常态课的教学模式设计的，其目的就是想要得到更多的指导，以便帮助我提升教学能力，提高今后的课堂教学效率。本课是词串识字，而词串的语文教育功能是多方面的。首先它是识字教材，所以识字的功能应该是第一位的；其次是帮助儿童认识事物和享受审美乐趣；第三可以发展儿童的想象力和整合力,在看图的同时渗透一定的思想教育。所以我在该课的教学设计上把识字的主动权交给学生，充分调动其识字的积极性和创造性，并充分利用文中插图，图文对照，将词语与该词语所指事物进行相似联系、相似匹配。注重诵读，在反复诵读中加深对词语的理解和体验，享受审美的乐趣。重视写字教学，让学生自主探究、观察分析字形，口头扩词,注意培养学生的各种学习习惯。 三、教学目标 1．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写；掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。 2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3．了解夏天的特点，积累词语。 4、图文对照，注重诵读；分析字形，写评结合；注意培养学生的各种学习习惯。 5、通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的热爱。 四、教学重点： 1、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物相结合。 2、能正确美观地书写生字。 五、教学难点 按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。 六、教学准备：词语卡片，课件，插图 七、课时划分：两课时 第一课时 一、教学目标： 1．学会本课三个生字夏，台，雷，两条绿线内的4个生字只识不写，掌握了这个多音字的两种读音；认识雨字头。 2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3．了解夏天的特点，积累词语。 二、教学重点： 1．结合图画认读词语，了解夏天景物的特点。 2．学习生字，能正确美观地书写。 三、教学准备：词语卡片，课件，插图 四、教学过程 (一)谈话引课 1．小朋友，还记得这幅画面吗？在识字1里我们收到了春姑娘带来的许多礼物，有春风，春雨，有（ ）有（ ）还有（ ）指名补充，齐读（在回顾已学知识的同时给学生创设积累词语的机会）适时评价 2．送走了美丽的春姑娘，我们又迎来了热情的夏姐姐，（撕下春图，露出夏图）瞧，美丽的夏姐姐又为我们带来了什么呢？指名说一说。礼物还真不少呢，走，让我们赶快到识字5去找一找，认一认吧！板书：识字5 齐读课题 (二)学习新知 1．请小朋友打开书74页,轻轻捧起书本,认真读一读，注意字音要读准确！ (注意习惯的培养) 2．读给同桌听,互相听听有没有读错的地方。注意评价 3、找小老师教读，其他同学跟读。出示带有拼音的词卡认读,板书强调了的两种读音 师：如果没有拼音的帮助你们还认识它们吗？ 4、去拼音读：（1）先用小手盖住拼音再读一读（2）小火车开起来吧!出示词语卡片检查认读。 渡：小朋友们的小火车开得真是又快又稳， 5、说说夏姐姐带给我们的这些礼物中有没有自己不熟悉的，不认识的？如果有,请在词语的下面画上横线并打上问好。相机课件出示：台风，蝈蝈，知了（梅子和茉莉可随机简单引导） 6、渡：看到你们学习这么优秀，转眼间就认识了所有礼物的名称，夏姐姐别提有多高兴了！ 为了让你们能更清晰的记住它们，她还精心地准备了四个标签呢！，（出示四个写有天气，水果，昆虫和小动物，花儿的卡片）你们能帮她分分类吗？ 指名上台对号入座，把相对应的词串贴在后面。 7、检查认读。 8、你最喜欢哪份礼物,请你读出来!指导朗读。指名读,男女生赛读,生评价,教师范读 （三）、练习说话 夏姐姐带给我们的礼物这么多，你们应该对她说些什么呢？激发学生对夏天的热爱。 小结：夏姐姐带给我们这么多礼物，我们却还不会写她的姓名呢，赶快先来学学夏怎么写吧！ (四)教学生字 1．依次学习生字夏，雷。 先认识夏 （1）注意占格的指导和偏旁折文旁的正确书写。 （2）指导组词，用词说话。 后学习雷 (1)老师要变戏法，把雨压缩一下。(出示雨字头。) (2)请小朋友观察雨和雨字头的区别。 (3)老师范写雨字头，学生书空。 (4)老师在雨字头下面加一个田就组成了雷字，找朋友组词。 (5)老师范写雷，学生书空。 2．学生开始写字，老师巡视。 注意正确写字习惯的培养。

（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。）

（第三册）《识字5》教学设计二 2008-10-14 | 识字 教学 韵文.《（第三册）“识字5”教学设计二》摘要：lip;„说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备： 挂图，投影片，生字卡片。 教学过程： 一、导入 1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？ 2、（出...

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（第三册）《识字5》教学设计二 教材简析： 《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的： 1．正确，流利地朗读韵文。 2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。 4．培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备： 挂图，投影片，生字卡片。 教学过程： 一、导入 1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？ 2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 二、看图识字学词 1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文） 2、学生自读韵文，读准字音。 3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。 4、齐读。 5、去拼音读。开火车读。 6、游戏：小小邮递员。 （出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读） [这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。]

二、感情朗读、理解词义。 1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？ （1）引导学生看图说话。 （2）出示相应的事物旁。 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。 2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？ （1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！ （2）自己读词。 （3）指名读，评价，哪个词读得最好。 （4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？ 男女生读，齐读。 （5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？ 3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？