小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》教案

郑板桥题联赠渔民课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《郑板桥题联赠渔民》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解郑板桥的生平背景及其艺术成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）树立正确的价值观，学会关爱他人。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 郑板桥的生平背景及其艺术成就。

三、教学难点1. 课文中的古文词语的理解。

2. 郑板桥的艺术成就的阐述。

四、教学过程1. 导入新课：讲述郑板桥的生平背景及其艺术成就，引导学生了解课文的文化内涵。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的意境，体会郑板桥的写作风格。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生通过合作交流，深入解读课文内容，理解关键词语和句子的含义。

4. 课堂讲解：讲解课文中的古文词语，阐述郑板桥的艺术成就。

5. 课堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的练习，巩固课堂所学。

6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生进行拓展学习，培养学生的文学素养。

五、课后作业1. 回家后，让学生向家人讲述郑板桥的生平背景及其艺术成就。

2. 让学生背诵课文《郑板桥题联赠渔民》，提高文学素养。

3. 选取一篇与郑板桥相关的文学作品，进行阅读和赏析，培养学生的文学鉴赏能力。

六、教学评价1. 评价标准：（1）学生能够流利地朗读和背诵课文《郑板桥题联赠渔民》。

（2）学生能够准确理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）学生能够了解郑板桥的生平背景及其艺术成就，并对相关文学作品进行赏析。

2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

（2）课后作业：评估学生对课文背诵和作业完成情况。

（3）小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评价其合作能力和交流技巧。

《郑板桥题联赠渔民》教案解读教案解读：《郑板桥题联赠渔民》1.题材解析《郑板桥题联赠渔民》是清代江苏武进县（今常州市武进区）琴阁镇人郑板桥所题写的一副联珠。

其内容以“题联”形式呈现，共四句，每句各四字。

其中，第一句“八月湖水平”，第二句“涵虚混太清”，第三句“气蒸云梦泽”，第四句“波撼岳阳城”。

这幅联珠的题材涉及湖泊、空气、山脉等自然景物，充满了诗意与浪漫色彩。

其所表达的情感与细节，更是让人感受到一种深沉的文化底蕴。

2.历史背景《郑板桥题联赠渔民》的创作时间可以追溯到清朝时期。

在当时，尤以康熙、雍正两朝，才子佳人风气盛行。

郑板桥便是在这种文化氛围下成长起来的一位文艺大家，他既是一位优秀的书法家、画家，又是一位有着深厚文化背景的诗人。

在他创作这幅联珠的时候，正值八月的湖水平稳，空气太清，蒸汽如雾。

而与此同时，湖中波浪高涨，岳阳城也在悠闲地等待着人们来享受它独特的美景。

3.内涵解读《郑板桥题联赠渔民》的每句话都有着独特的意义与内涵。

以下是一些解读：①八月湖水平这句话是在形容八月份时江南地区湖泊的状态，意思是湖水平稳如镜面，没有一丝风浪。

这也表达了创作者的警惕性和对自然风光的敬畏。

②涵虚混太清这句话是在描述八月份的空气，意思是融合虚空之意，混合太虚之气，显示空气变得十分清澈透明。

这句话包含了一种文化精神，即对天地间宇宙运行的大道，以及对天命玄理的崇尚。

③气蒸云梦泽这句话是在描绘湖中雾气的状态，意思是细雾笼罩湖面，如同人们所知道的“云梦泽”一样。

这句话同样含有文化学重课，且高超的修辞表现，又极富阳刚之气。

④波撼岳阳城这句话表述的就是湖泊波浪的状态，意思是湖面波浪翻滚，直到岸边的岳阳城都要颤抖。

这句话所表达的情感，更是凝聚了创作者对自然之美的爱与崇敬。

4.总结《郑板桥题联赠渔民》作为一副传世佳作，既具有极高的文化价值，也有着浓厚的艺术性。

其推陈出新、运用淋漓，也为历代文化艺术界的发展提供了不少启示。

值得一提的是，作为一名教师，我们更要深入挖掘《郑板桥题联赠渔民》的历史背景及内在蕴意，这样才能准确地传授给学生，让他们也能深切领悟到这幅璀璨的文化契作之魅力。

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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题:1—2 郑板桥题联赠渔民课型:精读课课时:1 主备人:赵新华教学目标1.认识7个生字，会写6个字；2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。

”这副对联所描绘的情境；3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点: 1.认识7个生字，会写6个字；2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。

”这副对联所描绘的情境；教学难点: .通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学准备1.搜集有关作者（郑板桥）的相关资料；2. 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料；课时安排1课时相关资料1．一副对联，由上联、下联和横批组成。

右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。

2．对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。

横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。

有些对联对于横批，可以用，也可以不用。

3．对联的特点主要有以下几点：（1）形式对称。

右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。

（2）意思相关。

对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。

（3）讲究对仗。

对仗也称对偶。

构成对联基础的是对偶辞格。

（4）平仄相对。

对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。

教学过程一、谈话导入。

1．关于“郑板桥”，你知道哪些？2．交流关于郑板桥的资料。

3．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。

* 郑板桥为什么给渔民题联？* 郑板桥给渔民题了怎样的对联？* 这副对联中蕴含了怎样的意思？二、初读课文，读准字音。

1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。

2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛3．指名读课文，其他同学听准字音。

郑板桥题联赠渔民课文教案教学过程一、导入师：孩子们，最近我们接触了不少对联，快谈谈你对对联的了解吧。

（对联，雅称“楹联”是一种对偶句。

）（对联是我国特有的一种传统语言艺术。

）师：谈到春联，你家门上新换的春联是什么？谁注意了？（你真是个留心观察生活的孩子）（播放图片）过年时，家家户户贴春联，结婚，祝寿，搬迁，开业等向人表示庆贺而赠送的对联叫贺联。

而哀悼死者时专用的对联我们把它叫挽联可以说，在生活中，对联随处可见，关于对联还有很多有趣的故事呢。

今天，李老师就带你们穿越时空，去清代认识一位伟大的人物——郑板桥。

二、简介郑板桥师：关于郑板桥，你们了解多少？（找三名学生）（课件显示）师：你们预习得很有深度，值得大家学习。

今天我们要走进的就是他为官期间题联赠渔民的故事。

齐读课题。

学习“题”字：师：“题”是本课要求会写的字，它有两个意思，谁来说说？生：（1）它的第一个意思是写作或演讲的名目。

师：比如说哪个词？（标题主题例题正题专题题目题材问题）生：（2）它的第二个意思是写上或签字师：表示这个意思的词语有（题名题诗题字题词题签题辞题壁题额）题词：为纪念而写的词题辞：晚辈对长辈的赞美题壁：在壁上写字或诗文题字：为留纪念而写的字题额：题写匾额师：孩子们，学贵有疑，我们在预习生字时，不仅要弄清字义，还要弄清词义，不论是预习生字，还是预习课文，都要做到，不懂就问，不懂就查，做一个好学好问的孩子，记住了吗？好，请大声再读课题，提出自己感兴趣的问题。

*郑板桥为什么给渔民题联？*郑板桥给渔民题了怎样的对联？*这副对联中蕴含了怎样的意思？渔民们看到对联会怎样呢？二、初读课文，读准字音。

1．指名读课文。

师：带着这些疑问，让我们走进郑板桥的故事。

找三名同学读课文。

要求读准字音，其他同学听准字音。

2．这三个同学读得字正腔圆，声音响亮，是我们学习的榜样，掌声鼓励。

故事中有几个字音值得大家注意，谁有信心读准确？（指名读）：一艘傍晚、中堡湖，袅袅、狂风骤起、稻麦果蔬、菱藕、斛师：你读得很准确，请你领大家大声读一遍。

郑板桥题联赠渔民课文教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习郑板桥题联赠渔民的典故，让学生了解郑板桥的才华与为人，以及他与渔民之间的感人故事，培养学生的文学素养和传统美德。

1.2 教学目标了解郑板桥的生平和作品，感受其文学价值。

理解对联的意义和特点，学会欣赏对联。

传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

第二章：课文解析2.1 课文内容《郑板桥题联赠渔民》讲述了郑板桥为渔民题写对联，表达了对渔民的关爱和祝福，也展现了郑板桥的文学才华和为民请命的精神。

2.2 教学重点理解课文内容，把握郑板桥题联赠渔民的背景和意义。

分析对联的结构、对仗和意境，领略中华传统文化的魅力。

第三章：对联知识讲解3.1 对联的定义和起源3.2 对联的基本结构上下联：上联开头一个字平声，下联开头一个字仄声。

对仗：上下联对应位置的词语要在词性、语法和意义上相匹配。

横批：概括上下联的主题，起到画龙点睛的作用。

第四章：对联欣赏与创作4.1 对联欣赏欣赏郑板桥题联赠渔民的典故中所用的对联，分析其对仗、意境和文学价值。

4.2 对联创作第五章：课堂小结5.1 知识梳理总结本节课学习的内容，包括郑板桥题联赠渔民的典故、对联的定义、结构和创作方法。

5.2 情感升华通过学习郑板桥题联赠渔民的典故，引导学生学会关爱他人，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

第六章：对联在生活中的应用6.1 对联在日常生活中的意义了解对联在中国传统文化中的地位和作用，如节日庆典、喜庆事宜等。

学会在生活中运用对联，增添喜庆气氛，传承文化。

6.2 对联实践活动学生分组进行对联创作，要求结合生活实际，如节日、喜庆事宜等。

创作完成后，全班交流欣赏，评选出最佳对联。

第七章：对联比赛7.1 对联比赛规则了解对联比赛的规则和评分标准。

比赛分为个人赛和团体赛，要求在规定时间内完成对联创作。

7.2 对联比赛实践举行班级对联比赛，学生积极参与，提高对联创作能力和文学素养。

比赛结束后，对获奖学生进行表彰。

郑板桥题联赠渔民课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵郑板桥题联赠渔民的课文。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解郑板桥的背景和题联赠渔民的故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文内容的理解能力。

（2）培养学生运用课文中的句子和短语进行口头表达和写作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱学习、勇于探索的精神态度。

二、教学内容1. 课文朗读与背诵：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，进行背诵练习。

2. 生词和短语学习：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用。

3. 课文内容分析：让学生讨论课文中的情节和人物，分析郑板桥题联赠渔民的背景和意义。

三、教学步骤1. 导入新课：介绍郑板桥的背景和题联赠渔民的故事情节，激发学生的兴趣。

2. 课文朗读与背诵：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，进行背诵练习。

3. 生词和短语学习：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与程度和表现。

2. 课文朗读与背诵：评估学生对课文朗读和背诵的掌握程度。

3. 生词和短语运用：通过口头表达和写作练习，评估学生对生词和短语的运用能力。

五、教学延伸1. 深入了解郑板桥的生平和作品，进行相关的研究和讨论。

2. 学生可以尝试自己创作对联，并分享给同学们一起欣赏和评价。

3. 组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏古代书法和绘画作品，进一步了解传统文化。

六、教学资源1. 课文文本：郑板桥题联赠渔民的课文原文。

2. 生词和短语列表：包含课文中的生词和短语及其解释。

3. 郑板桥相关资料：关于郑板桥的生平介绍和作品展示。

4. 对联创作指南：提供对联创作的的基本原则和技巧。

七、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组活动，引导学生主动参与学习。

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》优选备课教案《郑板桥题联赠渔民》讲述了郑板桥乘船途中看到美景和渔民生活的富足快乐，他不禁脱口而出“半弯活水千江月，一粒沉沙万斛珠” 这副对联，渔民为了留做纪念把此联刻在了石碑上。

下面就是给大家带来的小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》优选备课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》优选备课教案一一、教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.学习生字、新词，积累丰富语言文字。

3.感受文中所述情境，理解对联含义。

二、基础知识1.生字：题写上，签署：题名、题字、题壁、题诗、题辞。

艘量词，指船只：三艘轮船。

骤急，疾速，突然：天气骤冷、骤然、暴风骤雨。

蔬可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。

蚌生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠：蚌胎(指珍珠)。

碑刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头：石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。

2.会写的词语：题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬3.解词：触景生情——受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情。

三、教材分析1.教材特点：简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景，有着丰富的物产资源，有着浓浓的乡土气息。

*运用了生动优美的语句描写了郑板桥的身临其景，从而生发一种深深的情感，近而写出一副好对联。

2.教学重点：通过语言文字的描述，感受景美物丰情深的境地，从而理解对联所抒发的情感。

3.教学难点：理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。

4.教学突破点：以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点，充分想像感受郑板桥当时的心情与感受，从而理解对联中所包含的情感。

四、教法设计教学内容：学习生字新词，理解课文，感受对联带给我们的情感。

教学过程：1.读课题质疑。

郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么?……2.读课文，了解课文大意。

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案《郑板桥题联赠渔民》主要讲述了，郑板桥乘船途中看到美景和渔民生活他不禁脱口而出 "半弯活水千江月，一粒沉沙万斛珠" 这副对联，渔民为了留做纪念把此联刻在了石碑上。

下面就是我给大家带来的小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案一教学目标1.认识7个生字，会写6个字;2.有感情地朗读课文，体会"半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。

"这副对联所描绘的情境;3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对"对联"这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学准备1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;课时安排1课时教学过程一、导语：对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表达形式。

可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

二、以读为主，读中探究。

1.自主读书。

要求：(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2.汇报交流(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容?(2)提出学习中的疑难问题。

3.自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

教师巡视指导。

三、指导朗读。

1.带着你对对联的理解有感情地朗读。

2.自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：我们不仅欣赏到了这么优美的对联，还认识了郑板桥这位有名的书法家、文学家，让我们最后读一读这意味深长的对联。

五、作业：搜集生活中的对联，大家交流一下。

相关资料1.一副对联，由上联、下联和横批组成。

右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。

2.对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。

通过《郑板桥题联赠渔民》教案提高学生阅读能力教案：通过《郑板桥题联赠渔民》教案提高学生阅读能力一、教学目标通过本教案的教学，学生应能够：1.了解《郑板桥题联赠渔民》的历史背景和文化价值；2. 掌握阅读理解技能，能够正确理解和解读这篇文学作品；3. 运用文学知识，能够就此文学作品进行创作和写作。

二、教学重点1. 《郑板桥题联赠渔民》的历史背景和文化价值；2. 阅读理解技能的掌握；3. 文学知识的运用。

三、教学步骤1.导入引导学生了解《郑板桥题联赠渔民》的背景，让学生了解相关历史和文化。

2.阅读让学生针对这篇文学作品进行阅读，并引导学生理解文学作品的细节和情感表达。

3.分析让学生分析文学作品的情感表达和语言特点，并就其中的比喻、修辞等技巧进行分析和讨论。

4.写作让学生基于所学的文学知识，创作自己的文学作品，并针对作品进行修改和完善。

5.总结引导学生总结本节课所学的内容，回答相关问题，并对自己的掌握情况进行总结。

四、教学方法本节课采用讲授和互动的教学方式，其中以阅读和写作为核心环节。

五、教学资源本节课的教学资源主要包括《郑板桥题联赠渔民》文学作品，教案和相关数字资源。

六、教学评价1. 学生能够理解文学作品的情感表达和语言特点；2. 学生能够自主创作文学作品，并针对其进行修改和完善；3. 学生阅读理解能力得到提升，能够更好地理解和解读文学作品。

七、教学建议1. 教师可以结合相关图书或资料，对本文学作品进行全面的介绍和分析。

2. 在阅读和写作的环节，教师需多加引导和鼓励，帮助学生进行思考和创作。

3. 教师可以结合一定的文化和历史背景，对文学作品进行更深入的解读和理解，帮助学生更好地领会其中的文化价值和意义。

四、教学效果正常情况下，本节课能够有效提高学生的阅读理解能力和文学创作能力，能够比较好地达到教学目标，获得良好的教学效果。