《识字6》教学设计之一-教学教案

《识字6》教学设计教学目标：1.认识新的偏旁部首。

2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。

3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

教学重点、难点：重点：认识16个生字生。

难点：了解生字形声字的特点。

教学准备：卡片，多媒体课件教学过程：课前谈话我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大家认真学习，就会慢慢掌握它们的规律。

一、学习课文中左部分的生字和生词。

1.自主学词学字。

借助拼音自由小声读课文，生字多读几遍。

2.找出易读错的字并正音。

3.指导学习生字词。

（投影展示）jíxiánɡzhùfú吉祥祝福4.领读，巩固字音5.学生交流。

6.领读，正音，看清声母.韵母和声调。

（1）教师领读。

（2）学生当小老师领读。

二、指导学生书写生字。

三、学生自由读生字。

第二课时教学目标：1.认识新的偏旁部首。

2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。

3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

教学重点、难点：重点：认识16个生字生。

难点：了解生字形声字的特点。

教学准备：卡片，多媒体课件教学过程：一、学含“衤”的生字。

1.借助拼音，自读生字，生词。

（1）拼一拼，读一读，注意读音不准的地方要纠正。

（2）讲一讲，你是怎样记住这些生字的。

2.识记字词，指导书写。

（1）看一看右边的生字，找出相同点。

（2）分析字形。

衬：衤+寸衫：衤+彡裤：衤+库袖：衤+由裢：衤+连裕：衤+谷3.拓展训练。

说一说带“衤”旁的字与什么有关，你还知道哪些带“衤”的字。

4.指导书写。

左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

二、实践活动。

1.继续寻找由常用偏旁部首组成的字，想一想，每组字的意思与部首有什么关系。

2.比一比，看谁找得多。

第三课时教学目标：1.巩固新的偏旁部首。

2.会写本课10个生字，会认16个生字。

教学重点、难点：重点：学习本课生字生词。

二年级上册《识字6》教学设计本文是关于二年级上册《识字6》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、学会本课的3个生字"塞、骄、岛"，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读词串。

3、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学设计：一、联系生活实际，进入课文内容1、小朋友，暑假里你去哪里玩过？（学生谈自己的旅游经历，教师相机纠正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经历。

）二、夯实初读训练，把握词串全景1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方可真多。

今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。

轻轻打开语文书，翻到《识字6》，小耳听仔细：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。

2、学生自读、同桌指读。

3、拿好书，我们一起来读一读。

提示：读书姿势1手2头3腰4眼4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名开火车读。

（我的火车谁来开！）5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。

6、学生一起读一读，课件出示地图，师解释四个地方。

塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。

江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。

海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。

这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。

高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有"世界屋脊"之称的青藏高原。

三、进入诗意境界，感受独特风情。

过渡：这么多地方你最喜欢去哪儿玩呀？（根据学生所说，随机进行学习）（一）纵马草原，领略塞北风光1、出示生字卡：塞，"塞"也是我们今天要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），让我们一起读好它！2、播放视频：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁在奔驰着？（骏马）。

《识字6》教学设计《识字6》教学设计(合集15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《识字6》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字6》教学设计1教学流程：1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。

3、正确有感情地朗读韵文。

教学重、难点：认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

预习准备：1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。

2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。

教学过程：一、创设动物园情境，激趣导入。

1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。

请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。

2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。

3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。

（板书：识字6）4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读）（低年级的识字教学，要做到有情有趣。

对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。

这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。

）二、自读词串韵文，初步感知。

1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。

2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。

②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？4、检查：①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？③交流：《识字6》介绍的都是动物名称（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。

《识字6》（第一课时说课稿）一、说教材这篇课文是苏教版第三册的《识字6》，本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。

课文共12个词语，分为四组，第一词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。

这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。

凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

教学目标:1、学会本课3个生字，并正确、美观的书写“塞”字。

2、正确、流利的朗读课文，并凭借图画理解本课词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学重点：识字和写字。

教学难点：识字和写字。

教学准备：多媒体课件。

二、说教法、学法1、针对小学生的年龄特点，利用多媒体出示图片，创设情景，让学生在图文对照中轻松学习词语。

2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。

因此，我在教学过程中，让读贯穿在课程始终。

用多种形式引导学生反复朗读课文，让学生在读中想象画面，在读中受到情感的熏陶。

3、在教学中，我采用先扶后放的教学方法，鼓励学生自主学习、合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

三、说教学过程一、接唱导入。

1、师唱“我们都有一个家（）。

生接唱“名字叫中国”。

2、你们知道中国有四个美丽的地方吗？3、今天，我们一起来学习《识字6》，认识这四个美丽的地方。

板书课题《识字6》。

(以接唱的形式进行师生互动,拉近了师生的距离,并以此导入,激发学生的学习兴趣。

)二、看图学词。

1、学习第一组词语。

过渡：：老师先带你们去认识第一个美丽的地方.(1)多媒体出示中国地图引出“塞北”，认读。

指名读,正音.多媒体示图“塞北的草原”师：看看，这就是塞北的草原。

一起来读一读。

师：你们知道塞北的草原是谁的家吗？(2)多媒体示图引出“骏马”“秋风”，认读。

(3)练读“骏马、秋风、塞北”边读边想象画面。

《识字6》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《识字6》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字6》教案1教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。

认识一个偏旁。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点在情景中培养说话能力教学准备多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

教学过程一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。

今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。

请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。

（板书课题）请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。

谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。

《识字六》教学教案设计范文一、教学内容本课教材为《语文》一年级上册，第五单元《识字六》。

教学内容包括认识生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文，以及通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“树、花、鸟”等10个生字，理解词语“祖国、春天、小鸟”等的意思，会用“春天、小鸟”等词语造句。

2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力和理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生欣赏春天的美景，激发学生学习兴趣，同时引导学生思考：春天有哪些特点？2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习生字词，注意发音和书写。

学生跟读，组内交流。

3. 课文学习（10分钟）教师播放课文课件，学生跟随课文朗读，注意语音语调的把握。

教师引导学生理解课文内容，体会春天的美好。

4. 课堂练习（10分钟）设计随堂练习，检测学生对生字词和课文内容的理解。

学生独立完成练习，教师批改并进行反馈。

5. 小组讨论（5分钟）教师提出讨论话题：“如何保护我们的环境？”学生分小组进行讨论，提出保护环境的方法。

六、板书设计板书设计如下：春天小鸟保护环境树花热爱大自然七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 用“春天、小鸟”等词语造句。

3. 写一篇关于保护环境的小短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过春天的图片导入，激发了学生的学习兴趣。

在生字词学习环节，学生能够跟读并正确书写生字。

课文学习环节，学生能够流利地朗读课文，并对课文内容有了深入的理解。

识字6教学设计一、教学目标1.让学生认识常见汉字。

2.能够正确的认读和写出生字词。

3.能够使用生字词。

二、教学内容1. 汉字1.学习认读一些较为复杂的多音字。

2.通过学习一些多音字的词语，学会在阅读中根据语境确定字音。

2. 词语1.学习一些常用词语，如“亲情”、“友情”等。

2.学习一些常见成语，如“金玉良缘”、“心花怒放”等。

3. 语文知识1.学习拼音知识，通过拼字游戏增强学生记忆。

2.学习一些语文知识，如语法、修辞等。

三、教学方法1. 听、说、读、写结合1.通过听故事、讲故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.通过对生字词的讲解，让学生能够正确的认读和写出生字词。

3.通过阅读文章，让学生了解常见汉字的用法、组合和在不同语境下的不同叫法，如“把关”和“医生关”。

2. 游戏式教学1.制作拼音卡片，进行拼音游戏。

2.通过互动游戏，培养学生的思维能力和阅读理解能力。

3. 合作学习1.分组讨论新闻故事，让学生在小组中交流分享自己的思考和看法。

2.小组合作比较不同版本的神话故事，通过分析比较和结合自己的文化背景，提高学生的文化素养和阅读理解能力。

四、教学过程1. 教师引导1.让学生观察汉字，了解汉字的基本结构、笔画和字形。

2.引导学生在书籍中发现汉字，通过对汉字的认知来培养学生的阅读兴趣。

2. 互动体验1.制作拼音卡片，进行拼音游戏。

通过游戏的方式，让学生掌握拼音知识。

2.通过阅读故事，让学生学会在不同语境下确认字音和理解字义的方法。

3. 合作学习1.在小组中完成阅读任务，发现汉字的用法和组合，并进行分析。

2.小组合作阅读神话故事，比较不同版本的叙事结构和情节，进行分析比较。

五、教学评估通过平时课堂讨论、阅读测试、小组合作等形式，对学生的学习情况进行评估。

重点评估学生对多音字、语法和修辞的掌握情况。

六、教学效果分析通过教学设计，学生在听、说、读、写和游戏体验中，获得了更多的语言知识，增加了对文字的体验。

在小组合作和阅读任务中，学生增强了阅读能力和阅读兴趣。

《识字6》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：171《识字6》教学设计：nfirstnet教学目标：1．学会本生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学时间：两时。

第一时一、谈话导入夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？二、学习生字1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、学习韵文1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。

（板书：爷爷奶奶小丁丁）读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。

（一边读，一边想）再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？．爷爷讲了哪些星星的故事？指名回答。

（板书：牵牛织女北斗星）有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

《识字６》教学设计-昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。

现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习１、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？２、指名介绍第一幅图。

３、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

４、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船５、开火车读，同桌互相考读。

６、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰７、自读，小组交流记字方法。

８、总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水（海）。

小区里飞来一只鸟（鸥）。

水爬沙滩，太难太难（滩）。

把车盖住（军）。

看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句１、小组互助学习：下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。

哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

生自学，师临场指导。

２、自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家游览。

一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。

台下同学可自由提问，台上四位小老师作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。

两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。

周围有土，中间养鱼（塘）。

虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。

有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。

干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习巩固师展示一只海鸥等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

第二课时一、入情境背诵１、展示四张图画，看图背诵。

２、师带生边做动作边背诵。

二、巩固识字练习１、听老师报带颜色的词，生听词在词语卡上填色。

如师报一片金色的沙滩，生则把一片沙滩涂成金黄色。

２、带颜色读词，如读一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩等。

三、指导写字１、字形分析，范写，学生书空：沙、海：都有三点水。

6古对今教学目标1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；会写“古、凉”等7个字。

2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3．正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学重点读准“圆、严、寒”的读音；正确书写“夕、语”；理解词语“严寒、酷暑”。

教学难点想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学策略认写字词1．识字。

重点指导本课生字中的翘舌音、带有前鼻韵母和带有后鼻韵母的字的读音。

可以引导学生借助拼音，读准字音，也可以让学生利用生字卡片互相检查认读，互相正音。

对于“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。

其他笔画少的合体字，可采用熟字加减的方法识记。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

2．写字。

教学本课生字时，可以归类书写。

注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。

阅读理解本课新词较多，可以运用不同的方法引导学生理解。

如，联系生活法，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞”“‘夕阳’是什么时候的太阳”等问题，引导学生联系生活理解。

又如，找近义词法，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的；“细雨”也可以采用这个方法理解。

还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”。

在完成课后练习“读一读，记一记”时，引导学生积累对子歌中出现的词语，提醒学生注意，“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的，这里组合成一个词语了。

可以比较着读，以加深对词语的理解。

朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。

可以出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等，让学生认读。