《爬天都峰》教学反思八

《爬天都峰》教学课例及反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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•••••••••••••••••爬天都峰教学反思人教版爬天都峰教学反思（精选14篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版爬天都峰教学反思，欢迎大家分享。

爬天都峰教学反思篇1这是一篇精读课文。

课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。

课文揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。

课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。

课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。

本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。

难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”本篇课文有一定的难度，因此在教学中应该注意教学方法的灵活。

可以通过图片让学生从整体上感知天都峰，引导学生对故事的兴趣。

学习本课之初，要帮学生理清本文层次，让学生在预习的基础上对文章大致内容有整体把握。

其次，要采取分角色朗读和表演集合的方式，使学生亲身体会人物思想感情的变化，咀嚼回味文中精彩的语言。

同时，要指导学生练习生活实际，从小培养不怕困难、坚决克服困难的品格。

爬天都峰教学反思篇2一、通过重点段和重点句理解课文文中，我主要抓住第二段的悟读来感受天都峰的高。

《爬天都峰》教学反思优秀4篇爬天都峰教学反思篇一《爬天都峰》是一篇讲读课文，这课描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。

我在教学这课时，从下面两大方面着手：一、抓住关键词句突破教学重难点这课的重点是我爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！在教学过程中，我抓住天都峰的高和陡这两个特点，通过对啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！及石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。

等句子，如果能上远程教室结合观看天都峰的录像，让学生理解天都峰的高和陡，学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加容易。

接着以爬山的前后为线索，找出爬山前我的所思所想、爬山中我和老爷爷艰难攀登、爬山后我们的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。

在理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。

如：奋力、一会儿一会儿、爬呀爬、终于等词语，从中体会到爬山的艰难。

又从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓住居然也要才这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上汲取力量的精神，突破了教学难点。

二、以读感悟，体验情感对话本篇语文具有丰富的情感性，情可以感人，情可以育人，同时能给人以很多的启迪。

在教学中，我还把重点放在朗读感悟上，以读促思，以思促说，以说促情。

在体会天都峰的高和陡这两个特点时，我让学生对第二段进行多次形式多样地朗读，在读中让学生体会天都峰的高和陡。

如：峰顶这么高，在云彩上面哩！体会天都峰的高；通过挂等词体会天都峰的陡。

并且引导学生充分地朗读我和老爷爷的两次对话，揣摩我和老爷爷各自的内心的复杂心情，想像他们的思想起伏和斗争，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。

在指导朗读的过程中，再抓住奋力、一会儿一会儿、爬呀爬、终于等这些重点词句进行反复朗读体会，让学生联想我和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。

爬天都峰教学反思（精选16篇）爬天都峰教学反思（精选16篇）在社会发展不断提速的今天，课堂教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的爬天都峰教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

爬天都峰教学反思篇1这是一篇精读课文。

课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。

课文揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。

课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。

课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。

本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。

难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”本篇课文有一定的难度，因此在教学中应该注意教学方法的灵活。

可以通过图片让学生从整体上感知天都峰，引导学生对故事的兴趣。

学习本课之初，要帮学生理清本文层次，让学生在预习的基础上对文章大致内容有整体把握。

其次，要采取分角色朗读和表演集合的方式，使学生亲身体会人物思想感情的变化，咀嚼回味文中精彩的语言。

同时，要指导学生练习生活实际，从小培养不怕困难、坚决克服困难的品格。

爬天都峰教学反思篇2一、通过重点段和重点句理解课文文中，我主要抓住第二段的悟读来感受天都峰的高。

《爬天都峰》简短课后教学反思范文（精选13篇）《爬天都峰》简短课后教学反思1我校推行3H乐雅高效课堂建设与改革已经差不多两年了。

3H高效课堂主要通过“自学——探学——展学”的模式来实施教学，强调学生自主、合作、探索的学习方式，旨在让学生学得轻松，学得快乐，学得深入。

为此，每学期我们学校都会组织各科老师上教研课。

下面我就这学期上的《爬天都峰》一课，谈谈我的教学反思。

一、自学环节：我布置学生自学生字词，把课文读熟，说课文主要内容，并提出两个问然后完成预学单，上课前十分钟主要检测预学情况。

二、探学环节，我主要分两步走：（一）、以读感悟，体验高、陡。

在体味天都峰的高和陡这两个特点时，我课前布置了学生去搜集天都峰的相关资料，并利用多媒体向学生展示我前几年去爬天都峰的图片让学生进一步认识天都峰，然后我让学生对第二段进行多种形式的朗读，在读中用抓关键词的方式去体味天都峰的高和陡。

如：“峰顶这么高，在云彩上面呢！”体味天都峰的高；通过“挂”等词，体味天都峰的陡。

（二）、研读对话，揣摩情绪。

引导学生充分地朗读我和老爷爷的两次对话，揣摩我和老爷爷各自的内心复杂情绪，想象他们的思想起伏和斗争，体味他们是怎样从对方身上吸收力量的。

在指导朗读的过程中，再抓住“奋力，一会儿一会儿，爬呀爬，终于”这些词进行反复朗读体味，让学生联想我和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上吸收力量，奋力攀登，勇往直前的，学生了解了这一点，就会明白，一老一少爬上天都峰之后为什么要互相道谢，学生也就更容易理解爸爸说的话了。

三、展学环节：发挥想象，进行补白。

在学习爬天都峰这部份时，课文只抓住我爬山时的动作进行了描述，而没有写老爷爷是怎样攀登的，我就让学生发挥想象，老爷爷会怎样爬山，并让他们试着补充。

孩子们都争先恐后地发言，既体味了人物的内心，又丰富了语言，还让孩子们的思维更加活跃。

本次教学活动，大部份同学积极参预，斗胆展示，但也有少部份同学学得被动。

爬天都峰教学反思12篇爬天都峰教学反思12篇身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的爬天都峰教学反思12篇，欢迎阅读与收藏。

爬天都峰教学反思12篇1《爬天都峰》一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。

透过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。

课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。

这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。

那里重点说一向对于第二自然段的教学。

在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。

如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；透过“挂”等词体会天都峰的陡。

但是在找一找这些词语时，却碰到了一些困难，尤其是对于“挂”这个词语，很多小朋友不能理解，因此花在那里的时间就相对多了些，最后我期望透过知识的迁移来使学生理解，我举了《望庐山瀑布》的例子，透过那里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字，由于学生已经学习过了《望庐山瀑布》这首诗，所以这样一来就比较容量理解了，我也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的学生不能太强求了，要透过知识的迁移和感性的事物的帮忙才能行！爬天都峰教学反思12篇2教了《爬天都峰》之后，一种感觉就是自己教低段的时候，好像在打散弹，课文的教学没有高段那样顺畅。

首先还是想到了三年级的特点，在文章的人文性方面关注更少了，而在字词的学习上做了很多的文章，花了很大的力气。

每篇课文的生字学习，读认扩词就要花半节多课的时间。

并且有时还要选取一些语言文字的训练点，展开训练之后学生的速度不快，而我又想训练得到位一些，所以两堂课就顾及不了人文性的一些思想教育了。

但我觉得我的路是走对的。

尤其是在教学《爬天都峰》后，更让我坚定这种上课的套路。