短文两篇日月巴金

巴金《短文两篇(日月)》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《短文两篇(日月)》是巴金先生的散文作品，通过对比日月的不同特点，展现了作者对生活的独特见解。

本章将引导学生理解文章内容，领悟作者的写作意图。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会分析文章的写作手法和表达技巧；（3）能够结合自己的生活经验，对文章主题进行思考和探讨。

1.2.2 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文章内容；（2）通过小组讨论，共同探讨文章的主题和写作手法；（3）通过写作实践，提高自己的表达能力。

1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生独立思考和批判性思维能力；（3）引导学生关注生活，培养学生的观察力和想象力。

第二章：课文解析2.1 文章概述《短文两篇(日月)》由两部分组成，分别是《日》和《月》。

《日》部分描述了太阳的炽热、耀眼和光芒四射，象征着生活中的美好时光；《月》部分则描绘了月亮的温柔、寂静和浪漫，象征着生活中的诗意和感悟。

2.2 文章主题通过对日月的描绘，文章表达了对生活的热爱和对美好时光的珍惜。

也传达了生活中既有阳光明媚的日子，也有月光皎洁的时光，我们要学会欣赏和感悟生活中的每一个瞬间。

2.3 写作手法文章运用了拟人、比喻、对比等手法，形象地描绘了日月的特点，使读者能够感受到日月的魅力。

第三章：课堂实践3.1 朗读练习让学生正确、流利地朗读文章，理解文章内容，体会作者的情感。

3.2 小组讨论让学生分组讨论，探讨文章的主题和写作手法，分享自己的学习心得。

3.3 写作练习以“日月”为话题，让学生发挥想象，创作一篇描写日月特色的短文。

第四章：作业布置4.1 抄写生字词让学生抄写文章中的生字词，巩固语文基础知识。

4.2 家庭作业第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言表现等，了解学生的学习状况。

5.2 作业评价评价学生的作业完成情况，包括书写、正确性和创新性等方面。

巴金《短文两篇（日,月）》教案第一篇：巴金《短文两篇(日,月)》教案巴金《短文两篇(日,月)》教案8、短文两篇北仑区紫石中学胡俊杰一、教学目标1、扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟《日》。

2、对比阅读、分析《月》。

3、体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。

二、教学重难点通过创写句子的模式来教学课文三、教学课时：二课时四、指导思想：1、培养学生对作品直观的感悟力和理解力。

2、充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。

五、教学过程第一课时一、导入看导语，介绍作者巴金。

巴金生平：全国政协副主席，中国作家协会主席。

１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都人，无党派。

１９２１年考入成都外语专门学校。

１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。

１９２７年旅居法国。

１９２８年回国，曾任上海文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文学季刊》编委。

１９３４年到日本。

１９３５年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学丛刊”、“文学小丛刊”。

１９３６年与靳以创办《文学月刊》。

抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。

１９５０年后，历任上海市文联副主席、主席，政务院文化教育委员会委员，华东军政委员会文化教育委员会委员，中国文联副主席，中国作家协会副主席、代主席、主席，中国作家协会上海分会主席，上海市政协副主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编，茅盾文学奖委员会主任委员，中华文学基金会会长，中国田汉基金会名誉理事长，１９８３年、１９８８年当选为第六、七届全国政协副主席。

１９９３年３月当选为第八届全国政协副主席。

１９９６年１２月当选为中国作家协会第五届委员会主席。

１９９８年３月当选为第九届全国政协副主席。

２００１年１２月当选为中国作家协会第六届委员会主席。

是一至四届全国人大代表，第五届全国人大常委。

１９２２年在《时事新报·文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》等新诗。

《短文两篇·日·月》学习要点《短文两篇》这是文坛泰斗巴金的两篇短文。

无数人咏叹过太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

作者简介巴金（1904～）现代作家。

原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。

四川成都人。

1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。

抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》、《救亡日报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《抗战三部曲》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，集《控诉》和《龙·虎·狗》等。

在抗战后期和抗战结束后，巴金创作转向对国统区黑暗现实的批判，对行将崩溃的旧制度作出有力的控诉和抨击，艺术上很有特色的中篇小说《憩园》、《第四病室》，长篇小说《寒夜》便是这方面的力作。

中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。

仔细朗读课文，深刻体会作者在这两篇文章中所表达的深邃思想。

对课文中的生疏词语、字逐一查，进行解释注音。

一、掌握基础知识。

1、为下列加红字注音。

瞬间（）旸谷（）倘使（）一撮（）皓月（）姮娥（）2、解释下列词语在文章中的意思。

瞬间：一眨眼的工夫,转瞬之间。

旸谷：古书上指日出的地方。

倘使：用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于"倘若"、"假使"。

3、词语积累。

轰轰烈烈浸淫4、知识积累。

飞蛾扑火、夸父逐日、《淮南子》所载"嫦娥与后羿"的故事二、学习课文内容。

1、请同学们找出文章中能够表达作者写作意图的语句，体会其中的含义。

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。

巴金短文两篇教学反思《巴金短文两篇教学反思》在教授巴金的两篇短文《日》和《月》之后，我有了许多的思考和感悟。

这两篇短文蕴含着深刻的哲理和作者强烈的情感，对于学生来说，理解起来具有一定的难度。

回想起课堂上的情景，当我提出“巴金在这两篇短文中想要表达的核心思想是什么”这个问题时，同学们的反应各不相同。

有的同学紧皱眉头，努力思考；有的同学则迫不及待地举手，想要发表自己的见解。

其中有个平时不太爱发言的同学，这次竟然主动站起来，磕磕绊绊地说出了自己的理解。

他说：“老师，我觉得巴金先生是在通过日和月，表达对光明和希望的追求。

”虽然他的回答不够完整和准确，但那一刻，我看到了他眼中的光芒，那是对知识渴望的光芒。

在讲解这两篇短文时，我着重引导学生去感受巴金先生文字背后的情感。

比如在《日》中，通过“飞蛾扑火”这一形象，让学生体会到那种为了追求光明不惜牺牲自我的精神。

为了让学生更好地理解，我给他们讲了一个小故事：有一只小小的飞蛾，生活在黑暗的角落里。

它每天都渴望着光明，终于有一天，它看到了一束从窗户透进来的光。

它毫不犹豫地朝着那束光飞去，哪怕知道自己可能会被火焰灼伤，但它依然义无反顾。

同学们听着这个故事，脸上露出了若有所思的神情。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

比如，对于一些基础较差的同学来说，理解文中较为抽象的语句还是存在困难。

像“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这句话，有的同学就不太能明白其中的深层含义。

这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重分层教学，对于不同层次的学生要有不同的教学方法和要求。

同时，在课堂互动方面，虽然有部分同学积极参与，但还是有一些同学比较沉默。

我应该想办法调动起所有同学的积极性，让课堂成为每一个同学展示自己的舞台。

另外，在教学时间的把控上也不够精准。

在讲解文章的写作手法时，花费的时间过多，导致后面的拓展练习环节时间比较紧张，同学们没有充分的时间去发挥自己的想象力和创造力。