书声琅琅语文课作者：李冬梅来源：《新课程·小学》2010年第08期朗读是语文课堂的第一教学法,是学生学习语文的第一基本功。
古人读书讲究“吟哦讽诵而后得之”,意即学书必须高声朗诵才能知其三味。
中国古代教育更是强调“熟读精思”,要把书读到“其言皆若出于吾之口,其义皆若出于吾之心”的意境,书读百遍其义自见也。
著名教育家叶圣陶先生就十分重视朗读,并把它称之为“美读”。
他说:“说理的文章大概只需论理地读,叙事叙情的文章最好还要‘美读’”。
什么是“美读”?“美读”就是把作者的情感在读的时候传达出来。
这无非如孟子所说的“以意逆志”设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,诸如此类。
所读的若是白话文,就如戏剧演员读台词那个样子;所读的若是文言,就用各地读文言的传统读法,务期尽情发挥作者当时的情感。
“美读”得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵感通了,无论兴味或受用都会有莫大的收获。
通过“美读”能把教材无声的文字变为有声的语言,把文中静止的感情变为真情实感,既能了解作者说些什么,与作者心灵相感通,又能把课文中的人物、情景展现出来,跃出纸面,把自己带进课文的情境中去,毫无障碍地接受课文内容的感染和熏陶。
因此,“美读”是感知教材的主要方式,是获得课文内容的主要途径。
著名文学家朱自清先生说:“非高声朗读则不能得其雄伟之概,非密咏恬咏不能探其深远之趣。
”现在的语文教学却不注意指导学生朗读课文,一味地分析讲解,把学生读书的时间几乎全占用了,这实在是错误的。
叶圣陶先生早就提出批评:“在目前的语文教学里,大多数还没做到好好地读。
有很多地区,小学里读语文课本还是一字一拍的,这根本不成语言了。
中学里也往往不注意读,随口念一遍,就算是读了,发音不讲究,语调不揣摩,更不用说表出逻辑关系、传出神情意志了,这是不能容忍的。
读得马虎,就减低了教学的效果,哪怕你旁的方面做得相当好。
这当然要请老师们加紧进修,钻研业务,改革教学方法,从不注意读转变到多多地读。
