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5.2动物联欢——平均分的两种分法⏹教学内容教材第64‾65页，平均分的两种分法。
⏹教学提示这节课是在前面学习“平均分”意义的基础上，认识平均分的两种情况，教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞，通过解决小熊和小松鼠分组的问题，学习“按份数平均分”和“按没每几个一份平均分”。
通过本信息窗的学习，加深平均分的理解，为认识除法积累比较丰富的感性经验。
通过操作活动，借助学习圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义。
过程与方法在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在认识平均分的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：理解平均分教学难点：经历感知平均分的两种不同分法⏹教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了，想不想去参加？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：他们都有哪些活动？生：跳舞。
生：做游戏2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：12个小熊要排队进行跳拉手舞。
生：有16只小松鼠，要分组做游戏。
3、引出问题：他们要怎样分组呢？让我们一起研究一下这两个问题（1）12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？（2）有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？设计意图：通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
（二）探究新知：（一）问题1：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？1、你想平均分成几组？生：平均分成2组生：平均分成3组生：平均分成4组生：平均分成5组老师这时及时引导学生判断平均分成5组可以吗？生：不能平均分成5组，我想了想5的乘法口诀没有等于12的生：是的，５的乘法口诀没有等于12的师总结：同学们，真棒都能根据得数判断能不能平均分成这样的组。
二年级数学平均分知识点在平均分这节课的教学过程中，结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践时机。
学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
这里给大家分享一些二年级数学平均分知识点，欢送阅读!二年级数学平均分知识点1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二年级数学平均分教案目标确定依据1.课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
2.教材分析：本节教材以生活中常见的“每份同样多〞的实例合活动情境，让学生建立“平均分〞概念，并结合具体的实例尝试平均分。
3.学情分析：“平均分〞的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多〞有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。
学习目标1.建立“平均分〞的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。
评价设计1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。
2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。
学习过程一、创设情境，引入新课。
1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、学习新知1.教学例1，引入“平均分〞。
我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗我们先来分糖。
(1)学生用6个小○表示，尝试分一分。
(2)说说你是怎样分的(3)汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。
(4)让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
2.稳固“平均分〞。
(1)出示教科书第8页“做一做〞第1题。
平均分（三）二年级上册教学目标：1.使学生综合应用各种操作方法，按不同要求对一些物品进行平均分，使学生体会各种具体操作方法的内在联系，进一步加强对平均分含义的理解。
2.培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
教学重点：综合应用各种操作方法进行平均分。
教学难点：通过动手操作体会乘法算式和平均分的关系。
教学准备：小木棒、PPT、活页题。
教学过程：一、情景导入还记得森林里的两只笨狗熊吗？它们现在可厉害了，自从上次上当受骗，熊哥哥和熊弟弟就下定决心要和同学们一样，认真学习平均分。
今天它们就和我们一起学习平均分三（板书），大家欢迎吗？那我们现在就比一比、赛一赛。
［设计意图］：利用上节课讲到的两只笨狗熊因为不会平均分，被狐狸大婶骗的故事，引出新课，既激发学生的学习兴趣，又昂扬斗志。
二、热身题（复习旧知）1.出示第一题：8根小棒，每4根一份，分成（）份，说说你是如何分的？2.出示第二题：8根小棒，平均分成4份，每份（）根？这道题又是如何分的？强调：只有把8根小棒全部分完，没有剩余，才是把8根小棒平均分。
3.小结：这两道题的共同点是什么？不同点又是什么？（板书）要分的总数相同，并且都是平均分，但平均分的要求完全不同。
第一题是按每几个一份的要求分的，（板书）第二题是按平均分成几份的要求分的。
（板书）我们在把某些物品平均分的时候，可得擦亮眼睛。
［设计意图］：通过两道简单的对比练习，不仅复习了前面所学的按要求平均分，更突出了平均分的特征。
三、教学例4（二轮比赛）（一）出示例4：把12只铅笔平均分，可以怎样分？1.读题，关键词是什么，看到平均分，你想到什么？2.同桌两人讨论交流，猜一猜，想一想。
3.汇报，说说你是怎么想的？4.选择按每几个一份的要求去分，都有哪些分法？（PPT按序展示）5.追问不用看图，不用分一分，你有什么小窍门吗？6.帮老师判断：每5枝一份，每7枝一份地分，可以吗？7.小结：按每几个一份的分，可以把小棒分成几个几，可以想乘法口诀。
二年级数学平均分常用知识点 平均分这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的根底上，为今后学习各种除法、除法应用题及的含义打下根底。这里给大家分享一些二年级数学平均分知识点，欢送阅读!
二年级数学平均分知识点 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 (2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 二年级数学平均分教案 教学内容： 平均分(二) 教学目标： 1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。 2、培养学生观察、动手能力，渗透保护动物的教育。 3、通过生动的画面，学具的操作，学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。 教学重点难点：用平均分的方法解决实际问题。 教学准备：情境图、24根小棒、15个方木快。 教学过程： 一、准备活动 1、把6个小圆片分成3份，有几种分法 (让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。) 第一种分法：OOOOOO 第二种分法：OOOOOO 第三种分法：OOOOOO 2、上面三种分法中哪一种是平均分 3、把12根小棒平均分成6份，每份有几根(学生动手操作，互相检查。) 一、讲授新课 1、教学例3。 (1)师：同学们你们喜欢春游吗我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题 (2)呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船〞的问题。 (3)收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人〞，“24人租几条船〞。 (4)分小组讨论：要租几条船呢(可让学生用小棒分一分。) (5)交流各组解决问题的方法和结果。 明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。〞 2、课堂练习。课本第15页“做一做〞。 (1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。 (2)师：有几个小动物准备就餐呢一双筷子是几根现在有多少根筷子够不够 分呢让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。 (3)交流结果，提问：12根筷子分成了几双够分吗 二、稳固练习 练习三第4题。 先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔〞和“按每只小兔几个萝卜来分〞。让学生独立“圈一圈〞。最后交流结果。 练习三第5题:学生观察画面，了解题意。(学生独立完成后交流结果。) 练习三第6题:引导学生观察、比拟，进一步理解“平均分〞就是“每份同样多〞。) 四、课堂小结：怎样分是平均分 二年级数学平均分教学反思 在平均分这节课的教学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践时机。学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。 反思本课的教学，我有以下几点认识： 1、注重学生对平均分的感受和体验。 在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢为什么很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比拟标准的语言归纳出了平均分的概念。然后，让生再次观察黑板上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。 2、注重知识的二次利用。 学生经过一次实际操作，对“平均分〞有了初步的理解，再进行“分橘子〞，大多数已能独立完成这一任务，学生提出了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的化。在后面的闯关游戏、稳固练习中，通过让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，通过比照的方法，让学生明确“平均分〞与“不是平均分〞的区别，进一步加深学生对“平均分〞概念的理解。 3、渗透了解决问题策略的多样性。 在闯关游戏、稳固练习时，我设计了四关，通过“判一判〞、“填一填〞、“画一画〞、“圈一圈，分一分〞形式多样的习题，既考查学生对平均分的掌握程度，渗透解决问题策略的多样性，又培养孩子多方位思考和解决生活中实际问题的能力。 总之，本节课我给学生创设了良好的活动空间，让学生充分经历平均分物的过程，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学相联系，在学生感受“同样多〞的根底上概括出“平均分〞的概念，明确“平均分〞的含义，并在头脑中初步形成“平均分〞的表象，为认识“除法〞积累丰富的感性认识。在此根底上认识除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。
5.2动物联欢——平均分的两种分法⏹教学内容教材第64‾65页，平均分的两种分法。
⏹教学提示这节课是在前面学习“平均分”意义的基础上，认识平均分的两种情况，教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞，通过解决小熊和小松鼠分组的问题，学习“按份数平均分”和“按没每几个一份平均分”。
通过本信息窗的学习，加深平均分的理解，为认识除法积累比较丰富的感性经验。
通过操作活动，借助学习圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义。
过程与方法在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在认识平均分的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：理解平均分教学难点：经历感知平均分的两种不同分法⏹教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了，想不想去参加？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：他们都有哪些活动？生：跳舞。
生：做游戏2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：12个小熊要排队进行跳拉手舞。
生：有16只小松鼠，要分组做游戏。
3、引出问题：他们要怎样分组呢？让我们一起研究一下这两个问题（1）12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？（2）有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？设计意图：通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
（二）探究新知：（一）问题1：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？1、你想平均分成几组？生：平均分成2组生：平均分成3组生：平均分成4组生：平均分成5组老师这时及时引导学生判断平均分成5组可以吗？生：不能平均分成5组，我想了想5的乘法口诀没有等于12的生：是的，５的乘法口诀没有等于12的师总结：同学们，真棒都能根据得数判断能不能平均分成这样的组。
信息窗二（认识平均分的两种情况）-青岛版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解平均分的概念，能够使用公式计算平均分；2.能够识别平均分的两种情况：人均和物均；3.能够运用所学知识解决与平均分有关的数学问题。
二、教学重点和难点1.重点：认识平均分的两种情况、掌握计算平均分的方法；2.难点：区分人均和物均的概念。
三、教学内容本节课主要内容为“信息窗二（认识平均分的两种情况）”，分为以下几个部分：1. 知识点讲解本节课主要讲解平均分的概念和计算方法，以及区分人均和物均的概念。
平均分的概念是指把一个总数平均分成若干份，每份的数量相等。
计算方法是将总数除以总份数。
人均与物均的区别是指平均分的对象是人还是物，从而计算方法不同。
2. 例题分析通过例题的分析，帮助学生巩固所学知识，掌握平均分的计算方法和应用技巧。
3. 练习题答疑通过练习题答疑，帮助学生发现问题、解决问题，并加深对平均分知识的理解。
四、教学过程1. 上课准备在上课之前，老师需要准备好包括课件、教具等教学资源。
2. 知识点讲解在教学过程中，老师需要根据课件和教学资源，进行平均分概念和计算方法的讲解，同时解释人均和物均的区别。
3. 例题分析老师通过例题的分析，让学生掌握平均分的计算方法和应用技巧，同时加深对平均分知识的理解。
4. 练习题答疑在教学结束前，老师可以通过练习题答疑的形式帮助学生发现问题、解决问题，进一步巩固平均分知识。
五、教学方法1.讲解法：通过课件和教学资源进行知识点的讲解；2.举例法：通过例题的分析，让学生掌握平均分的计算方法和应用技巧；3.互动问答法：通过互动问答的形式，帮助学生理解平均分的概念和计算方法；4.练习题答疑法：通过练习题答疑，帮助学生巩固所学知识、解决问题。
六、教学评估教师可以通过出题、作业布置和课堂互动等方式，对学生掌握平均分知识的情况进行评估。
七、教学反思通过本节课的教学，我们可以发现，学生对平均分的概念和计算方法还不够熟练，需要加强练习提高掌握能力。
平均分（三）两种分法对比教学设
教学内容46-47页
教学目标
1、通过对比平均分的两种方法，学生进一步理解平均分的意义。
2、通过对比，培养学生综合分析、概括、判断能力。
重点难点
启发学生从不同角度理解平均分的意义。
教学过程
探究新知
1、教学46页例题
（1）出示例4，使学生理解题意。
（2）教师提问：把12支铅笔平均分，可以怎样分？
（3）学生分一分
a.把12 支铅笔，每份2支，分成了（）份。
b .把12 支铅笔，每份3支，分成了（）份。
C.把12 支铅笔，每份4支，分成了（）份。
d .把12 支铅笔，每份6支，分成了（）份。
e .把12 支铅笔，平均分成2份，每份（）支。
f .把12 支铅笔，平均分成3份，每份（）支。
g .把12 支铅笔，平均分成4份，每份（）支。
h.把12 支铅笔，平均分成6份，每份（）支。
（4）师生总结
教师问：这两种分法，哪些地方相同，哪些地方不同？相同点：最后的结果都是平均分，
不同点：分的过程和想法不一样。
