《玲玲的画》第一课时教学设计苏州工业园区景城学校小学部顾忆颖学科、年级：部编版二年级上册语文教材简介：《玲玲的画》是一篇叙事的记叙文，也是一篇让人读后深受启发的小故事。
课文讲述了小主人公玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
课文一共分为9个自然段，根据故事的发展过程可分为3部分：从完成画作后的“满意”，到不小心弄脏画的“伤心”，再到解决难题后的“满意”，即故事的起因、经过和结尾。
全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，以玲玲心情的变化为主线，一波三折，带动着读者的心情一起起伏。
目标预设：1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“玲、详、催、啪、脏、懒、并”8个生字，会写“画、拿、并”3个生字。
2.了解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文。
3.感受玲玲的心情变化，借助表示心情的3个关键词“得意、伤心、满意”，有条理地复述故事。
重点、难点：重点：认识“玲、详”等8个生字，会写“画、拿、并”3个生字，正确流利地朗读课文。
难点：感受玲玲的心情变化，借助表示心情的3个关键词有条理地复述故事。
设计理念：1.创设情境，增强学生学习的主动性。
情境教学体现了语文学科的工具性和人文性的双重特点，不仅有助于学生知识与能力的获得，而且关注了学生情感、态度和价值观的发展。
在本课教学中，多次运用情境创设的方法，将学生带入情境，激发学习动机，又让学生在连续的情境中，强化学习的兴趣，感受到主人公玲玲情感的曲折变化，理解故事发展的过程，提升学生学习的主动性。
2.倡导合作学习的方式。
新课标提出小学语文的合作学习，即要求学生在课堂上寻找自主合作的学习|方式，培养学生参与、沟通和合作的能力。
因此，本课安排了同桌互读、合作表演、相互评价等方式，使每位学生在自主合作中成为学习的主人。
设计思路：记叙文是通过对人物活动、事件经过等进行具体叙述和形象描绘，从而来反映事物本质，表现作者观点的一种文体。
