媒介特性与功能
新闻传播媒介是新闻传播过程中新闻传播者与受传者之间的中介物，是新闻信息的物质载体，以报道与评述事实为内容与使命
媒介特性
报纸与期刊
定义
报纸：以刊载新闻和新闻评论为主定期连续向大众发行的印刷品
期刊：每期的版式相同，有固定的名称，装订成册，顺序编号出版，以刊载时事性材料为主的印刷品
特点
报纸的优点：1、便于对新闻事件作深入的报道和评析（分析性）
2、读者可以自行安排时间，自由挑选内容阅读（选择性）
3、记录性好，便于思考；便于长期保存（记录性）
4、具有权威性，可信度高
报纸的缺陷：1、受文化水平限制大，群众基础相对差
2、制作程序繁杂；传播速度慢，时效性差
3、文字叙述不如声音、图像逼真、有感染力
杂志的优点：1、专业化程度较高，目标受众明确
2、保存期限更长，重复阅读率高
3、彩色印刷，精美、形象
报纸与期刊的区别：1、从出版周期看——报纸周期短；期刊周期长
2、从出版速度看——报纸迅速；期刊较慢
3、从提供新闻的量看——报纸比期刊提供的新闻多
4、看在内容看——报之以刊载新闻和评论为主；
期刊则以刊载实时性文章和评论为主
广播
定义：以无线电波或导线传送声音的新闻传播媒介
优点：传播迅速；对象广泛；覆盖面广；感染强；兼作性
缺点：转瞬即逝，不易保存；顺序接受选择性差
克服：1、加强现场报道和录音报道，以发挥传播及时和传真性强的优势
2、增加专业性电台，以克服选择性差的不足
3、增加新闻播出次数，显示时效性强的优势
4、增加受众参与，加强互动
电视
定义：运用影响和声音传播的新闻是唯一真正有发展前途的新闻形式
优势：视听兼备，现场感强；传播迅速，时效性强；受众广泛；功能全面；娱乐性强
缺点：转瞬即逝，不易保存；顺序播出，选择性差；
节目制作成本高；受众接受要一定物质要求；
网络媒体
定义：以因特网和信息高速公路为主体的“第四媒体”
优势：信息量大；互动性；个人性；实时性；针对性；多样性；迅捷性；可重复可检索性；
传播范围广；受众数量大；
缺陷：1、浏览成本高于传统媒体（有效信息很快被淹没）
2、深度报道不及传统媒体
3、真实可靠不及传统媒体（缺乏权威性）
4、文化垃圾多（不良信息不易监管）
新型广播电视
数字音频广播：广播频道多；抗干扰能力强；高质量立体声
网络广播：传播距离远；不受时间限制，可以反复阅读；
高清晰度电视：图像分辨率高，收视效果好，信息量大
综合媒体（通过国际高速互联网提供信息服务并由个人电脑收传的新兴媒体）
优点：信息量大，传播速度快，音像质量高，跨国跨文化传播
网络、手机、博客等新媒体的特点
1、传播过程的双向性的增强
2、多媒体化和媒介功能的融合
3、媒介资源的丰富化
4、信息传播的全球化
网络新闻
发展阶段1、拷贝复制阶段
主要是传统媒介上的新闻复制到互联网上，只是简单的翻版，忽略了互联网的
特性
2、加工整合阶段
主要是对传统媒体上的新闻进行加工，或扩展报道内容，或添加新闻背景，并
对特俗话题进行专题报道，在综合性或深度上下功夫
3、独家原创阶段
主要是专业网站派出自己的记者独立采编新闻，充分发挥网络的传播优势
网络新闻区别与传统新闻的基本长处：1、传播上的快捷和时间上的自由
2、传播的全球性和空间上的无限性
3、传播的多样性和沟通的互动性
网络发展的制约因素：权威性与可信性；数量与质量；原创性与严肃性
媒介的衍进（童）
媒介发展的次序：
面对面的口头传播——书面媒介传播——有线电子媒介传播——无线电子传播媒介
表明：1、人类由纯粹的声音传播，发展到声音与文字的传播，再衍变为拥有声音、文字及影响的传播，传播媒介逐渐丰富
2、造纸、印刷术发明以及现代媒介的问世，使得传播得以打破时间的限制
3、人类由固定的媒介转向移动媒介，使得传播得以打破空间的限制
4、印刷术的发明以及传播形态超越时空限制，促进知识的平民化、大众化，社会权
力的分散，社会结构发生根本的变化
5、传播媒介史也是一部传播科学技术史
媒介的功能
大众传播的社会功能
（童）1、信息的功能：守望或监视环境的“雷达”功能
2、协调和管理的功能：推动政策制定与执行，反映社会舆论，促进社会机制运行
3、教育功能：教育社会成员，传播文化知识、社会道德规范和价值观念
4、娱乐功能：摆脱工作和现实烦扰的娱乐
重点关注的功能：1、议程设置
指传播媒介在一定的时期内选择某个议题，实行强化报道，使其成为
社会舆论的中心议题，目的旨在是其议题对改变或坚定公众态度产生
强大的效果，形成共识，引起普遍的关注和重视，提高媒介人物的“知
名度”，是媒介事件产生轰动效应
2、媒介的负功能
对自然主义的描写；冗余信息和“垃圾信息”占据了不少人的精力和
时间
新闻传播媒介的功能：1、传递新闻信息（新闻传播媒介最主要最重要的功能）（童）2、反映舆论
3、服务社会、传播知识、提供娱乐等
（新闻传播媒介比大众传播媒介更强调传播新闻信息和引导社
会舆论的地位）
报纸发展史：传递商业信息为宗旨——争论为特色的政党报纸——新闻与意见分化的商业报纸——大众化通俗报纸（便士报）
新闻传播事业的一般功能：
（荣）1、沟通情况，提供信息
2、进行宣传，整合社会
3、实施舆论监督
4、传播知识，提供娱乐
5、作为企业，赢得利润
（钧）1、报道新闻，提供信息
2、引导舆论
3、服务社会、指导生活
4、传授知识、普及教育
5、提供娱乐、裨益身心
6、刊载广告、发展经济
新闻媒介的正效应与负效应：
1、新闻媒介把整个世界呈现在人们眼前，但新闻失实、信息污染干扰误导受众
2、新闻媒介连接了世界，却淡漠了人际
3、丰富了知识，却降低了思考能力
4、改变了人们的时空观，却诱发了个人的无限欲望
5、促进了人类文明的发展，却污染了社会空气
新闻文化的特点（童）：1、强烈的政治色彩（政治倾向性）
2、鲜明的价值判断（真善美）
3、深刻的思辨哲学（宏观意识和思辨意识）
4、特殊的商品性（经济价值与社会价值）
5、作品的精美性（内容与形式的完美结合）
注意：1、报道新闻是新闻传播事业的最基本最主要的社会功能
○1从受众角度看——新闻报道是受众对新媒介的最大期望，为了获得生活中急需
了解外部世界变动的信息，以有效的适应外部变化，也是新
闻传播事业能够存在和发展的根本原因
○2从传播者角度看——办好新闻栏目是提高阅读率和收视率的关键；新闻媒介的
首要职责就是以高度敏感和社会责任感及时报道受众关注
的事实
○3从新闻传播学研究者的角度看——新闻报道质量的好坏是衡量一个新闻媒介水
平高低的重要标准，也是衡量一个国家新闻传播事业发达与
否的重要标准
2、社会主义新闻事业具有重要的经济职能
○1新闻传播事业通过沟通生产、流通和消费对国民经济的发展起着重要服务作用
○2新闻传播事业本身也是社会主义市场经济的重要组成部分，是新兴的信息和知
识产业的骨干，新闻传播事业的发展可以带动国家和社会的发展
我国媒介的社会角色及主要作用：1、政府喉舌
2、经营主体
（信息转化为商品；受众转化为商品；经营过程增值）
3、全球媒介
（媒体是媒介全球化的一个重要中介；自身全球化）
4、社会公器
（媒介的舆论监督）
5、传播角色
（报道新闻、传递知识、揭露丑恶、丰富生活）
媒介融合的现状与发展趋势 当前，传媒领域正在发生着一场重大的变革。随着信息技术的快速发展，媒介技术的逐渐革新，尤其是现时网络化技术的推动，让媒介之间的界限逐渐模糊化，媒介融合、发展与交互已经不可避免，我们已经迎来了媒介融合时代。 1什么是媒介融合 “媒体融合”（mediaconvergence），最先是由美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔所提出的，原本的意义指的是各种类型的媒介表现出集多功能于一身的发展动向。它的概念包含着狭义与广义两层意义，狭义上指的是将各种类型的媒介形态“融合”起来，以实现“质变”，进而构建出一种全新的媒介形态，包括了：数字杂志、博客新闻等；而就广义而言，“媒介融合”其范围更为广泛，当中包含了所有的媒介及其相关要素的结合以及融合，其不但包含了媒介形态的融合，同时更包含了媒介作用、传播方式、所有权以及组织结构等不同要素之间的融合。 2媒介融合下的现状与问题 2.1虚假新闻泛滥新媒体的涌现，媒体形态的丰富，传播渠道的多样化等都有了不同水准的飞跃。但是，在其拥有积极意义之时，也存有着各种问题，有部分媒体总喜欢从“网友曝”当中“找新闻”，这也是导致假新闻产生的一个原因，一样是不容忽视的。比如2014年出现的朱自清《背影》因“违反交规”被逐出教材、香蕉得艾滋病濒临灭绝等假新闻，便是某些网络媒体相互转发而发酵起来的。像上述的假新闻，没有进行深入调查便已经被进行发布，容易导致严重的影响，更严重者还会影响到社会的安定繁荣。 2.2新闻暴力事件时有发生媒介的融合，虽然能够在一定水准上给予了人与人之间更多的交流机会与空间，不过同样会存有着不足，带来了负面的影响。包括其侵害了一般人的私隐，直到最后不得不走司法
教学媒体的教学特性分析与选择 周平儒 (平昌中学四川平昌 636400) 论文发表及获奖情况简介： 【发表论文编号：138，国家级，国际范围发行,北京师范大学教育技术研究所主办，《育技术通讯(网络版)(论文展示)》2001年9期上发表。2001年10月此文已被海南教育网转。】 【摘要】本文从可适应性、可利用性、低成本性、高效能性对一种好的教学媒体的教学特性进行了论述。 【关键词】教学媒体；教学特性；分析；选择 教育活动是一种复杂的人类社会活动，因此，用于实施教育活动的教学媒体对其教学特性的要求也是多方面的，我们认为一种好的教学媒体，其教学特性可从四个方面进行论述。 一、可适应性 教学媒体的可适应性有三个方面的要求，第一是对教学情境的适应；第二是对学习者特征的适应；第三是对学习任务的适应。 第一，教学媒体对教学情境的适应性主要表现在：对教学媒体的选择要由教学活动在何种教学情境中进行的形式来决定。如我们是为集体授课而选择媒体，我们会选择那些展示教学信息范围较大的媒体，如扩音、幻灯、投影、多媒体投影、电视录像等；而用于小组学习的媒体其传播信息的范围应与小组人数、教学场所的大小相适应；对于远距离教学，我们只能选择诸如无线电广播、电视广播、网络之类的教学媒体；而对于自学系统，我们可选择收录机、复读机、微型幻灯等便于携带、操作简单、经久耐用的媒体；对职业技能训练的教学情境，可选择那些表现力强且有特殊时空特性的媒体。如我们可以选择电视录像、电影媒体，利用它们的慢放、快放功能来展示一些特殊的技能动作，以利学习者的学习理解与模仿。 第二，教学媒体对学习者特征的适应，我们应考虑到同样是班级授课，小学低年级学生与中学高年级学生以及成人教育是有很大区别的。小学低年级学生由于抽象思维的水平远不及中学高年级学生，因此在选择媒体时，我们应首先考虑那些直观性强、表现手法简单明了、图像画面对比度大、易于分别事物的主要与次要部分之类的媒体。如幻灯、投影、模型、录音、图片等；而对于成人教育，由于成人具有较强的逻辑思维能力，较强的自我控制能力，因此，选择媒体时可考虑那些表现手法较复杂、展示教学信息连续性强的媒体。如电视录像媒体、电影媒体、语言实验室教学系统等。而对自学的学习环境来说，我们选择媒体时，更应特别注意学习者的年龄特征与能力大小，对低龄学习者由于对媒体应用能力的限制，我们只能提供一些简单的媒体（操作简单、价格低廉的媒体）供其使用学习。而对年长的学习者（如成人或中学高年级的学生、大学的学生）则可使用较贵重、操作较复杂、功能较强的媒体，如多媒体计算机、电视录像系统、高档录音机、笔记本电脑、网络教学系统等。
媒介融合概论 题型：①名词解释（4个） ②简答 ③论述 ④分析：哪些属于媒介融合，哪些不属于 一、媒介融合的概念 “媒介融合”是指媒介产业在媒体形态、媒介功能、传播手段、资本所有权、组织结构等要素方面所进行的聚合和演进。它既指代这些要素相互融合的过程，也指代新闻生产过程的融合，同时也指代新闻产品以文本、声音、图像、视频、数字等形式呈现出来的信息服务方式的融合。 二、媒介融合的类型以及大致特征(P11-P23 ) ⒈媒介技术融合 ⒉媒介所有权合并 ⒊媒介间战术性融合 ⒋媒介组织结构性融合 ⒌新闻报道融合 ⒍新闻从业者的技能融合
三、【论述】媒介融合理念对新闻传播模式的影响(P24-P28) 从传播的“5W”来考察，这种影响表现为： 1.Who---传播者从“术业专攻”到“通才全能”,同时分工细化 2.What---信息从重复叠加到整合连贯，同时各具特色 3.What channel---渠道从各自为营到互动整合，同时分组多元 4.Whom---受众角色从单一线性到多重交叉，同时分众传播 5.What effect---传播效果从一元效果到复合效果，同时分别影响 四、媒介融合对我国媒介产业的深刻影响 1.媒介融合将促进媒介产业结构的升级和演化 2.媒介融合将促进媒介法规和相关管理制度的保障 3.媒介融合将促使媒介产业的盈利模式发生转变 4.媒介融合将催生新的传媒服务理念 五、【简答】我国媒介融合经历了哪几个阶段 1.报纸、广播、电视等传统媒体之间的联动阶段 2.传统媒体与网络的“报网互动”阶段 3.“第五媒体”与其他其他媒体的融合阶段 4.传统集团尝试融合式工作流程和组织结构的实践阶段 六、【简答】新闻生产流程再造的各个环节及其新特质 1.多介质运作：融媒体时代新闻生产的新特质
新媒体特点介绍 较之于传统媒体，新媒体自然有它自己的特点。对此，吴征认为：“相对于旧媒体，新媒体的第一个特点是它的消解力量——消解传统媒体(电视、广播、报纸、通信)之间的边界，消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界，消解信息发送者与接收者之间的边界，等等”。 周进指出，新媒体可以与受众真正建立联系，同时，它还具有交互性和跨时空的特点。同时，新媒体给媒体行业带来了许多新的理念和模式，如节目专业化越来越强，卖方市场转向买方市场等。 郭炜华认为：“新媒体与传统媒体最大的区别，在于传播状态的改变：由一点对多点变为多点对多点”。“从传播学的角度来分析，新媒体传播有四个特点——每个人都可以进行大众传播；‘信息’与‘意义’无关；受众的主动性大大增强；大众传播的‘小众化’”。 有研究者从另一个角度提出：“新媒体近乎于零费用信息发布，对受众多为免费，这对传统媒体的新闻产品制作成本造成挑战。”张毓强还以“伦敦爆炸案”为个案提出了新媒体的多媒体整合态势。“市民威廉·达顿拍摄了手机照片，在朋友的博客上以近乎于图片直播的方式‘报道’了灾难现场状况。这些照片很快进入各大电视网的新闻头条。在这次‘报道’中，手机、博客、互联网以及‘播客’密切配合，将‘第一时间、第一现场’权力牢牢抓在手中，新的媒体形式与媒体工具的结合，显示出了巨大威力”。 新媒体的优点 新媒体既拥有人际媒体和大众媒体的优点：完全个性化的信息可以同时送达几乎无数的人；每个参与者，不论是出版者、传播者、还是消费者，对内容拥有对等
的和相互的控制。又免除了人际媒体和大众媒体的缺点：当传播者想向每个接受者个性化地交流独特的信息时，不再受一次只能针对一人的限制；当传播者想向大众同时交流时，不再不能针对每个接受者提供个性化内容。同时他指出新媒体完全依赖于技术，不是人类先天自然拥有的技能。没有数字化等技术，新媒体完全不可能。 第二届中国传媒领袖大讲堂于2011年7月18日在上海交通大学开班。本届大讲堂邀请30多位传媒领军人物，一线编辑、记者、主持人和著名专家学者，为来自全国80多所高校的近300名学子讲授传媒业改革创新的经验与教训，帮助学子们了解传媒业界和学界的最新发展动态，深化对传媒业和新闻传播学科的认识。以下为新浪网副总编辑孟波7月23日在第二届中国传媒领袖大讲堂上的演讲。 孟波的演讲以《新媒体传播特点及对传统媒体的影响》为主题。他以“水淹帝都”、“郭美美与红十字会”、“五品夫人”、“赖昌星遣送回国”等最近新浪微博上的热点事件作为引子，提出新媒体时代的到来，使得媒介平台与每个人的生活越来越近。 孟波指出，所谓的新媒体其实是与旧媒体相对而言的。当然，很多传播学家或报刊杂志都对“新媒体”做出了自己的定义，比如丹·吉尔默认为：新媒体就是新闻媒介3.0；而美国的《连线》认为：新媒体是所有人对所有人进行的传播活动。不管怎样去解释“新媒体”的概念，既定的事实就是：新媒体必然比旧媒体的传播更快更广。 从自身的工作经验中，孟波提炼出了新媒体的十个传播特征，分别是： 1.全时传播。信息传播的时效性有四个发展阶段：定时、即时、实时、全时，全时传播指的是信息随时可以进行发布。 2.全域传播。地域和空间限制越来越少，只需要设备和传输信号，就可以发布信息。 3.全民传播。传播不再是机构、媒体单位的事情，每一位民众都可以参与其中，谁都可能是记者、编辑。 4.全速传播。传播速度比旧媒体快，在事件发生的同时就能够进行传播活动。
各种教学媒体的特点 我国学者邵瑞珍依据教学传媒所作用的感官通道，把教学传媒分为非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助。下面，我们单就教学媒体中的辅助媒体作一简单介绍。 （一）非投影类的视觉辅助媒体 这类教学媒体包括实物、模型、图表资料以及用于视觉呈现的设施——黑板及其改进后的呈现板（如磁力板、多目的板）。 黑板是讲授式教学中最常使用的媒体。在授课过程中，它可以用于支持语言交流活动，非常适合用于描述教学的内容。但它最大的缺点就是需要使用者花费大量的时间去书写，且当教师背对学生书写时，容易失去对学生应有的控制，且无法看到学生对板书内容的反应，影响教学效果。 实物能够将要学习的东西活生生地呈现在学生面前，帮助学生理解，加深学生的印象。但有时获得实物媒体需要花费很大的代价，且有时实物也不能提供对事物本质的认识。 模型是实物的一种三维代表物，它可以比实物大，比实物小，与实物一样大。能够表现实物的一定特性，且比较经济，还可以根据需要突出实物的某些性质，使学习者获得对实物内在本质的更加深刻的认识。 图表资料是一种经过特殊设计的二维的非照片类的教学媒体，它的特点是可以将所要传达的信息及其相互关系以简明扼要的方式呈现出来，有助于学习者把握结构，加深理解，增进记忆。 （二）投影类视觉辅助媒体 这类教学媒体主要包括投影器和各类幻灯机，是通过光和各种放大设备将信息投射到一个平面上以便于学习者观察学习的教学辅助设施。 投影器是目前课堂教学中最为广泛使用的视觉辅助设备。它的优点是：教师可以事先把许多重要的内容写在透明胶片上，因而可以大大节省上课时板书的时间；教师使用投影器时，可以始终面对学生，保持相互之间的交流；投影器可以投射各种类型的透明胶片，并且可以在胶片上加上各种强调记号，便于教师进行教学；投影器操作简便，投影胶片容易制作，便于贮存。但是投影无法对印刷资料和其他的非投影材料进行投影，有时使用起来不太方便，而且投影成像的扭曲也常常发生。 幻灯机与幻灯片配合使用的投影类视觉辅助媒体的特点是：成像清晰，便于观察；幻灯片尺寸小，易存放；自动化程度较投影器高，可以进行远距离遥控；如果需要，还可与录音机配套使用，给幻灯片配上同步的解释。但幻灯机使用时必须使周围环境暗下来，影响了师
一、什么是媒介融合？ ―媒介融合‖其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，这种关于媒介融合的想象更多的集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起。―媒介融合‖( Media Convergence)这一概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的浦尔教授提出。 媒介融合的实质是消费者可以用无所不能的终端通过无处不在的网络，获取各自所需要的服务。 定义 1.媒介融合概念的提出始于20世纪80年代的美国。其最简单的定义是将原先属于不同类型的媒介结合在一起。美国马塞诸塞州理工大学教授I·浦尔认为，媒介融合就是指各种媒介呈现出多功能一体化的发展趋势。 2.美国新闻学会媒介研究中心主任Andrew Nachison 将“融合媒介”定义为“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”，他强调的“媒介融合”更多是指各个媒介之间的合作和联盟。 3.喻国明教授在《传媒经济学》中认为，媒介融合是指报刊、广播电视、互联网所依赖的技术越来越趋同，以信息技术为中介，以卫星、电缆、计算机技术等为传输手段，数字技术改变了获得数据、现像和语言三种基本信息的时间、空间及成本，各种信息在同一个平台上得到了整合，不同形式的媒介彼此之间的互换性与互联性得到了加强，媒介一体化的趋势日趋明显。 类型 ―新闻业融合‖五种类型 广义的“媒介融合”包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。媒介融合是一个不断发展的过程。 早在2003年，美国西北大学教授戈登便归纳了美国当时存在的五种―媒介融合‖（―新闻业融合‖）的类型,前三种是从―媒介组织行为‖来划分的，后两种则是以从业人员的角度进行划分的： 1.所有权融合 大型的传媒集团拥有不同类型的媒介，因此能够实施这些媒介之间的内容相互推销和资源共享，如美国佛罗尼达坦帕市的媒介综合集团，美国俄亥俄州的新闻电讯集团，都是将各自在同一地区所拥有的报纸、广播电台、电视台和网站进行了融合。 2.策略性融合 指所有权不同的媒介之间在内容上共享，如分属不同媒介集团的报社与电视台之间进行合作，相互推介内容与共享一些新闻资源。 3.结构性融合 这种融合与新闻采集与分配方式有关，如美国《奥兰多哨兵报》决定雇用一个团队做多媒体的新闻产品，使报纸新闻能够加工打包后出售给电视台。在这种合作模式中，报纸的编辑记者可能作为专家到合作方电视台去做节目，对新闻进行深入报道与解释。 4.信息采集融合 这主要指新闻报道层面上一部分新闻从业者需要以多媒体融合的新闻技能完成新闻信息采集。前文中谈到的―超级记者‖的工作便属此类。 5.新闻表达融合 这主要指记者和编辑需要综合运用多媒体的、与公众互动的工具与技能完成对新闻事实的表达。 媒介融合的特征
媒体融合：现状、问题及策略■ 郭全中 2014年，媒体融合成为中国传媒业的最热 词。 近年来，在互联网媒体对传统媒体的猛烈 冲击下，传统媒体的入口价值大幅度下降，主 要表现为用户快速流失，广告主大量转移导致 广告收入大幅度下滑，骨干人才流失导致核心竞争力削弱，进而导致“阵地在、用户已不在；阵地在，广告主已不在；阵地在，骨干已不在”的窘境。 为了应对传统媒体入口价值快速丧失导致舆论引导能力下降的问题，国家提出了媒体融合战略。特别是《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的通过，使媒体融合从宣传部门的意志上升为国家意志。 一、现状：多种探索并行 当前，各地的传统媒体根据自身的实际情况，选择了适合自身的媒体融合路径。 1.传统媒体的资源整合或重组 传统媒体通过资源整合或重组，以实现优势资源的整合和互补，从资源上更好地实现融合。比如，继2013年解放报业集团与文新报业集团合并为“上海报业集团”之后，2014年上海文化广播影视集团传媒集团把旗下的百视通和东方明珠两家上市公司重组进行整合，由百视通收购东方明珠，重组后的新百视通公司成为传统媒体领域首个跨越千亿市值门槛的传媒公司。 还有些传统媒体通过整合其旗下的新媒体资源，成立新媒体集团。如湖北日报报业集团、安徽日报报业集团、河南省新闻出版广电局分别成立湖北日报新媒体集团公司、安徽新媒体集团和河南大象融媒体集团。 传统媒体基于现有资源的整合或重组，无疑在短期内能够取得显著的成效，但是由于缺乏互联网平台，长期效果还有待努力。 2.推出各类新闻客户端和微信公众号 为了抢占互联网尤其是移动互联网的新意识形态主阵地，各级各地新闻机构纷纷推出新闻客户端和微信公众号，在新意识形态主阵地上快速卡位，新华社、人民日报社和浙江日报报业集团推出的新闻客户端是其中的典范。 2014年6月11日，“新华社发布”客户端正式上线。次日，全新的人民日报客户端正式上线。但是由于中央级媒体既没有地方媒体集团的本地化优势，又没有搜狐客户端等互联网媒体的平台化优势，虽然刚推出时声势浩大，但是实际效果一般。 国家行政学院社会和文化教研部高级经济师，管理学博士。 本文是作者主持的国家社科基金重点项目《新媒体环境下传统媒体的转型战略研究》的阶段性成果（项目批准号：13AXW006）。 郭全中/
教学媒体与传统教学媒体的优劣 从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。它既包括以教材、板书、实物、模型、小黑板、挂图、教师等为主的传统教学媒体，也包括课堂教学中通常使用的投影、幻灯、录音、录像、多媒体技术等现代教学媒体。 一、传统教学媒体的优势与劣势 传统教学媒体使用历史悠久，是无数教育工作者通过开发、实验、积累研究出来的一系列行之有效的工具。具有简便易行，经济实惠的特点。在科学中仍然保持着旺盛的生命力，具有重大的使用价值 传统教学媒体还具有对学生潜移默化的熏陶作用。如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。 二、现代教学媒体的优势 综合利用文字、声音、图象、动画等视听信息符号的基础上，具备了强大的“人——机”操作的交互性能，真正实现了因材施教的教学模式。虽然现代教学媒体具有这么多明显的优势，但它仍存在着一些不足：1、操作难度相对较大。现代教学媒体从硬件操作到软件制作、设计、往往需要专门培训，需要较高水平的教师进行操作；2、匹配灵活性差。现代教学媒体显示教学信息以图像形式为主，学生则多以视觉接收为主，而现成的媒体材料往往与教学目标不相匹配，灵活性相对较差，教师们为了上好一节运用现代教学媒体的课往往需要大量
的时间做准备工作；3、信息显示持续性相对较差。在课堂教学中，现代教学媒体在显示教学信息后来，需要及时关闭，否则会干扰学生注意，如幻灯和投影等，与传统教学媒体（如板书）相比，教学信息显示持续性较差。 而要做到合理的组合使用，就要遵循以下原则： 1、多样性 每一种媒体都有其自身的作用，但单一的形式很容易使学生产生“乏味”之感，教师只有根据媒体各自功能优化组合，使传统教学媒体与现代教学媒体配合使用，课堂综合效益才能得以有效提高。 2、形象性 根据小学生的认知水平的接受特点，形象直观的媒体组合更能激起他们学习的兴趣，提高他们参与学习的自觉性主动性。教师在教学过程中根据教学目标和教学内容的需要，以科学的态度将各种媒体进行选择和有机组合使其各展所长，互为补充，相辅相成，共同参与课堂教学，才能实现教学质量最优化。 3、新颖性 相同的媒体，不同的组合，它所反映出来的效果却是截然不同的。而不同的组合常给学生以新颖之感，因而使教学时常充满着生机与活力。 4、艺术性 教学不仅是一门科学，更是一门艺术。这种艺术在课堂教学媒体的组合中也应得以体现，同时这也是美育对我们的要求。要让学生在放松获取知识的同时，得以美的熏陶，受到美的教育。精美的多媒体
互联网传播媒介 特征： 一．无可比拟的时效性和全时性 二．传播内容的海量性和开放性 三．传播过程的双向性和交互性 四．传播方式的虚拟性 五．传播形态的多媒体 六．传播环境的个性化 优点： 1.匿名性。减少产生信息传递和反馈的顾虑，一定程度上保证公众的话语权，使得调研能够进行； 2.大众传播的宠儿。最广泛的影响，最低成本的投入，最丰富的媒介应用，最宽阔的信息平台，最受关注的经济成长方式，最广大的发布载体； 3.互动性。实时互动，无边界交流和反馈，已经成为重要的公关利器，尤其是在公关危机处理方面； 4.公共会议。表现在公共关系有线和可视会议方面。 缺点： 1.信息的选择困难； 2.对虚假信息和不利信息的处理非常棘手； 3.3.垃圾信息导致相关公共关系调研的效果大打折扣； 4.安全危机时刻出现。网络病毒和黑客已经成为威胁企业信息的重要对象。 分析原因： 1.信息量巨大，甄别困难，不确定信息多； 2.由于信息发布者可以采用假名，并且网络信息发布商和论坛非常多，对这些信息的阻截不会有太大成效，对流言和恶语无法有效地直接制止； 3.政府对小程度上的信息欺瞒采取放之任之的模糊态度； 4.部分网民涵养不够，对于发布信息的态度不严谨，导致信息良莠不齐。 解决方案： 1.完善政府管理和监督机制，加强政府互联网的掌握力度，有效杜绝不确定或不良信息的发布及传播； 2.进一步发展教育，提高网民的自我修养和素质，净化消息来源，传播正面消息； 3.对网络环境的改善：完善网络自我监管，对不确定或不良消息进行屏蔽和删除； 4.建立有效的法律体系，对传播不良信息者进行适当的惩罚，违法必究，执法必严，严厉打击违法者。
媒介融合现状与发展趋势研究 姓名：易敏慧班级：网络与新媒体1303 学号：13091039 最近五年，我国新闻传播界越来越频繁地使用一个新概念：“媒体融合”（或称“媒介融合”）。媒介融合概念的提出始于20世纪80年代的美国。其最简单的定义是将原先属于不同类型的媒介结合在一起。美国马塞诸塞州理工大学教授I·浦尔认为，媒介融合就是指各种媒介呈现出多功能一体化的发展趋势。美国新闻学会媒介研究中心主任Andrew Nachison 将“融合媒介”定义为“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”，他强调的“媒介融合”更多是指各个媒介之间的合作和联盟。 喻国明教授在《传媒经济学》中认为，媒介融合是指报刊、广播电视、互联网所依赖的技术越来越趋同，以信息技术为中介，以卫星、电缆、计算机技术等为传输手段，数字技术改变了获得数据、现像和语言三种基本信息的时间、空间及成本，各种信息在同一个平台上得到了整合，不同形式的媒介彼此之间的互换性与互联性得到了加强，媒介一体化的趋势日趋明显。 近几年中，新传播科技与新资讯媒体以更加迅猛的速度发展并普及，以数字化为表征的新媒体对媒介环境乃至社会环境正在产生重大而深远的影响，其媒介融合的发展进程也被大大促进了，并涌现出了众多以媒介融合为基础的传媒集团，通过不同媒体之间的资源重整与优势互补，生产出融合型的信息产品，从而达到了单一媒体无法企及
的传播效果。应该看到的是，本世纪初，一些发达国家和地区已经呈现出媒介融合的新趋势，在这种背景下，我国对媒介融合也逐渐开始加强重视。综上所述，研究媒介融合现阶段的优劣势以及发展趋势是非常必要的。 一、媒介融合的优势 (一)强大的信息检索功能和更加便携的应用 媒介融合搜索功能中的搜索结果更加清晰和准确，这是由其多媒体特性决定的。搜索的结果将综合运用文字、声音、图片、视频等方式呈现，并能进行评级分类。 媒介融合的便携功能主要体现在媒介终端上，媒介融合产生和发展的动力和最终目标是，任何人在任何地点与时刻都可获得任何目标信息，而这依赖于媒介终端向更轻巧便捷改进。 (二)传播结构优化，服务个性化需要 媒介融合的发展使受众从被动接收信息变为主动参与信息传播过程，传播的广泛度提升，受众和媒体之间的没有了清晰的界线，受众更加主动地参与评论、传播、反馈和分享。媒介融合使受众可以根据自己的兴趣习惯，以任意的方式获得想要的信息，不受时间、地域等因素限制，极大满足了受众的个性化需求。 (三)传播效果强化 受众的话语权在一定程度上因媒介融合提升，受众的积极参与使
教学媒体的概念特性和类别？ 教学媒体：在教与学的活动过程中所采用的媒体称为教学媒体，它是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。 从本质上看，教与学的活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。但事实上，绝大多数新开发的媒体，首先都不是用在教学上，而是在军事、通信、娱乐、工业等部门使用相当长一段时间之后，才逐步被引进教学领域。 教学媒体的特性： 1．固定性 2．扩散性 3．重复性 4．组合性 5．工具性 6．能动性 教学媒体除了具备一般媒体的共同特性之外，还有自己独有的个别特性。 1．表现性 2．重现性 3．接触性 4．参与性 5．受控性 教学媒体的分类 随着科学技术的发展，教学媒体越来越多。依据不同的标准，教学媒体可分为多种类型。 1．按照媒体使用时用“电”与否，可分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。 2．按照媒体的制作方式，可分为印刷和非印刷两大类。 3．按照媒体的物理性能，可分为光学投影媒体、电声媒体、电视媒体和计算机媒体等4类。 4．从传递信息的范围来看，可分为有限接触和无限接触等两类。 5．从能否及时反馈信息来看，可分为单向和双向两类。 6．从传递信息与现实事物的关系来看，可分为实物型、模拟型和符号型等三类。 7．从使用者对媒体的可控性来看，可分为可控型、基本可控型和不可控型三类。 8．根据使用方式不同，又可分为教学辅助媒体和学生自学媒体。自学媒体是指教师不在场的情况下，学生可进行自学的媒体。 9．按媒体呈现的形态，罗纳德·安德森（Ronald.H.Anderson）将媒体分为10大类：听觉媒体、印刷媒体、听觉-印刷媒体、静止图像投影媒体、听觉-静止图像投影媒体、活动视觉媒体、有声活动视觉媒体、实物媒体、人类与环境的资源、计算机。 10．根据教学媒体作用于人的感官不同，分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b112851821.html, 媒介融合的研究进展 作者：王卿力吴兰 来源：《新闻世界》2016年第03期 【摘要】互联网时代，新媒体与传统媒体之间的合作与发展已成为必然趋势。传统媒体不断创新以谋求更好的发展，新媒体也在继承中不断发展。媒介的融合发展引起学者的高度重视与研究。本文对媒介融合研究文献进行了综述与分析。 【关键词】媒介融合；新媒体；传统媒体；文献综述 媒介融合（Media Convergence）概念始于20世纪80年代的美国，其最简单的定义是将原先属于不同类型的媒介结合在一起。大学教授I·浦尔曾表示，媒介融合指的是各种媒介呈现出来的多功能一体化的一种发展趋势，并把历来泾渭分明的传播形态聚合的原因归结为数码电子科技的发展。当前学术界对媒介融合的定义主要为：狭义层面，是指“融合”不同的媒介形态，形成一种新的媒介形态，如手机报等；广义层面，则指对一切媒介及相关要素的汇聚、融合。 媒介融合概念起源于国外，然而当下国内对它的探究分析已经很多，覆盖的范围也很广。当前学者对媒介融合的研究，主要侧重于新旧媒介的融合，其中对电视新闻编辑、报刊转型的研究更加重视。目前已有的研究，为之后的相关研究提供了参考。 媒介融合研究现状分析 学术界从不同角度对媒介融合进行有深度的研究分析，强劲的媒介融合趋势研究成为热点。徐沁的《媒介融合：新闻传播业的新趋势》，归纳了众多国内外学者的研究分析。在文中，她列举分析关于媒介融合给新闻业带来的挑战与机遇：Lynn和Smith归纳出七大影响——对分销商的影响、对媒介各部门关系的影响、全球化背景的影响等；Don Corrigan教授强烈反对布什政府媒介管制的观点，表示这会产生对新闻多样性与民主性的影响，以及他将矛头指向记者的角色转变与新闻的质量受损等观点。这篇文章通过对媒介融合发展趋势做出分析，让受众对媒介融合发展趋势有更全面的认知。 许颖在《互动·整合·大融合———媒体融合的三个层次》中表示，媒介融合是一个过程，具有分层次与分阶段的特征。她指出媒体融合的三个层次——媒介互动（媒体战术性融合）、媒介整合（媒体组织结构性融合）、媒介大融合（不同媒介形态在一个多媒体数字平台上集合）。虽然当前媒介融合更多的是同时发生、各自推进，但是在媒介融合的过程中，无论媒体处于何种融合的层面，内容和服务都应是媒介最重要的关注点。 除了研究媒介融合的趋势之外，也有学者对传统媒体与新媒体的具体融合发展问题进行探究。柳邦坤在《传统媒体与新兴媒体融合发展问题探析》中，分析了传统媒体与新媒体的竞争发展问题。新媒体与传统媒体有各自优势与特征：传统媒体在组织与管理、采编能力等方面具
相较于传统媒体，网络媒体在传播上的新特点在于： 1）传播快捷，时间空间更自由。相较于传统媒体，网络媒体可以实现摆脱定时定点的传播，全天24小时在任何有网络的地方都可以不间断地传播。同时，网民数量庞大，且自主性强，一旦信息受到关注引起兴趣，就将得到广泛的转载，实现病毒式传播，传播一旦达到病毒式的效果，抛开其传播的快速不说，单说由受众自觉主动的传播信息这种方式，就为信息的最初传播者节省了不少的成本。特别是进入微博时代以来，热点话题的出现以及网络覆盖只需几小时就能实现，这种速度让传统媒体难以望其项背，而真正的传播者只是起了牵头的作用，真正的传播过程都是由受众自发主动完成的。 2）富媒体，传播形式更多样。广播只有声音、报纸只有文字与图片、电视只有声音与画面。纵向来看，媒体的发展越来越好，技术也越来越先进，但是横向来看，若想看到全面的信息，不管是广播、报纸还是电视在传播形式还是会有这样那样的限制。而网络媒体的出现则将之前所有的传播因素合而为一，博纳众家之长，将声音、文字、图像全部包揽，使信息能以多种形式存在和交换，充分实现营销过程中的创造性和能动性。并且给了受众更多的选择，受众在接收到信息后可以选择“YES”或“NO”，也可以重复浏览自己感兴趣的信息。多样的信息载体也使得传播的信息更加生动形象具有吸引力，能够在第一时间抓住受众眼球，引起关注，从而进行更进一步的深入传播。 3）定向人群，精准传播更方便。相较于传统媒体漫天撒网的传播方式，网络营销能将信息精准定位到目标受众，进行定向传播，重点捕鱼。搜索引擎、分类网站、地方论坛，网络上的各种划分形式，形成多重范围，使企业能够在其中准确找到自己的传播目标。同时在网络投放还可以做到实时监测，对数据进行统计与分析，根据得出的结果可以对传播策略进行实时调整。这样在精准的基础上就会更加“精准”，传播的效果相对于传统媒体来说也大大的提高了。企业主还可以将广告定向投放到想要的区域，结合恰当的时间和最广泛和最精准的目标消费者群体，三者合而为一，使得传播信息能够精准到人、“弹”无虚发，减少资源浪费，营销效果不容小觑。 4）互动性，信息沟通更快捷。传统媒体传播是“你说我听”的模式，强制灌输效果当然不佳，且无法及时得到信息反馈。企业不知道传播信息是否到达消费者，消费者反应如何；消费者也只能接触到最基本的信息，想要深入了解却找不到方法途径，信息交流产生闭塞，许多宣传往往产生的都是昙花一现的效果。而网络营销则打破“有来无往”的限制，信息传播更加深入更加广泛，而且可以借助网络技术实现企业与消费者的直接对话，进行即时沟通，通过评论、投票、活动等等网络上常见的营销方式使企业与消费者双方信息更通达，企业营销也能及时根据舆情进行调整。同时采用网络营销在与消费者进行交流的过程中，让消费者能够产生企业有种“知无不言言无不尽”的感觉，这样也会增加消费者对企业和产品的好感度与忠诚度。 5）资源整合性，整合传播更深入。传统媒体传播信息深度较浅，只能点到即止，受众无法深入挖掘、广泛了解。同时，企业投放的不同广告无法形成连接，更难与现实产品联系实现直接购买。而网络媒体则可以将企业传播的所有信息进行整合，将分散的资源进行集中，形成广泛联系。同时，网络广告的载体基本上是多媒体、超文本格式文件，只要受众对某种产品感兴趣，仅需轻按鼠标就能进一步了解更多、更为详细、生动的信息，从而使消费者能亲身“体验”产品、服务与
【现代教学媒体在语文课堂教学中的作用】课堂教学中几种 常用教学媒体的特性 现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的，传统教学媒体主要包括教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等，现代教学媒体包括幻灯、投影、电影、录音、电视、语言实验室、电子计算机等等。 多媒体作为一种辅助手段进入课堂，我们应该如何运用，才能达到优化语文课堂教学的目的呢?笔者认为，在语文课堂教学中，教师一方面要合理的使用传统教学媒体，另一方面应该积极地引进现代教学媒体，使二者相辅相成，及时传递教学信息和反馈教学信息。从而实现教学过程的整体优化，取得更好的教学效果。下面浅析现代教学媒体在语文课堂教学中的作用。 一、创设情境，激发兴趣．增强教学效果 1 视听结合，有助于激发学生的阅读兴趣。
中学语文教材主要是由音、形、义、象结合而成的书面语言文字作品，这些作品文质兼美，内容丰富，意蕴深刻。然而，作品所反映和所包含的丰富的社会生活内容情景(如人物、故事、画面等)以及思想感情意蕴(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通过现代教学手段，借助声、光等第一信号系统还原为生活，再现语言文字作品所表现的事物和描绘的情境。这样，无声的文字就变成了有声的音像和生动的视像，向学生提供了闻所未闻，见所难见的情境，使学生在阅读课文时达到如临其境，如闻其声，如见其形的效果，从而激发学生的阅读兴趣，增强教学效果。例如，教学《音乐巨人贝多芬》时，给学生播放贝多芬的《命运交响曲》，使学生在雄浑奔放的旋律中感受到贝多芬与不幸命运抗争的不屈不挠的精神。教学曹操的《观沧海》，通过现代教学媒体既向学生展示苍茫无际、波涛澎湃的壮阔画面，又给学生播放海浪拍打岩石和洪波涌起时惊涛裂岸的声音，使学生有如临其境，如闻其声之感，从而激发了学生阅读诗歌的兴趣，欣赏与体会诗人“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟。 2 图文并茂，有助于提高学生的理解能力。 现代教学媒体的运用能使教学内容有声有色、栩栩如生地展现出来，这与传统教学教师的板书、口授要生动形象得多，它能使教学
互联网新媒体及其特性（上）试卷 1、以互联网为代表的互联网新媒体，本质可以叫做数字媒体，数字媒体就是新媒体。 正确 错误 2、在人类信息传播发展的历史中，科学技术创新都会导致当时某种信息传播方式的重大变化。 正确 错误 3、宏观意义上，当前人们普遍关注的“新媒体”，本质上是人类历史中一脉相承的“新媒体”中的一代。 正确 错误 4、目前我们看到的网络视频，社交媒体等，既是互联网新媒体的具体形态，也是其本身的概念内涵。 正确 错误 5、移动互联网的服务和内容，构成了移动新媒体的一个有机部分。 正确 错误 6、（）可以理解成数字信息技术发展所带来的一种必然效应。 智能型 交互性 移动性 普遍性 7、在一些户外终端，建筑物表面、实体表面附着媒体外壳，或媒体外表属于（）。 智慧媒体 环境媒体 自然媒体 终端媒体 8、本讲提到，互联网访问总量的一个统计显示，有（）是由人类用户发起的。 32% 49% 55% 80% 9、（）指用户通过浏览器观看的一些来自电视，传统广播电视节目领域里的数字内容。 互联网电视 智能电视 互联网视频门户 网络电视 10、互联网开放平台中第三方开发和开放平台之间是明显的（）。 互助关系 此消彼长关系 分成关系
共赢关系 11、新媒体下一代的研究方向大体上包括（）。 智慧媒体 环境媒体 高端媒体 移动媒体 自然媒体 12、互联网的发展在新媒体的推动下，可以把划分成哪几个阶段（）？ 人机互联 计算机互联 人的互联 物物互联 时空互联 13、根据本讲，互联网新媒体具有哪些社会特性（）。 互动性 开放性 作用不可逆性 公众参与性 服务性 14、在互联网新媒体生态环境之中，界定哪几方面的角色进行互动（）。 互联网新媒体平台 第三方平台 服务提供者 用户 运营商 15、下列选项中，不属于网络新媒体的是（）。 手机报 二维码应用 卫星数字电视 同步广播 网络游戏社区 （此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容， 供参考，感谢您的配合和支持）
第一章绪论 1.1研究目的和意义 媒介的发展影响着新闻的生产和传播方式,每一种媒介技术的重大更替都会改变新闻的面貌和受众的接收方式。在媒介融合的大背景下,国内报业在新媒体竞争、受众需求变化、技术革命等因素的冲击下,面临着严峻的挑战。特别是新媒体凭借数字技术等新技术,完全颠覆了传统媒体旧有的单向线性的消息传播方式,转而以个性化、交互性、多媒体的传播方式“取悦”用户,这种天然的优势是传统媒体无论如何也无法比拟的,传统媒体要获得更大的生存和发展单纯依靠平面媒体是远远不够的，还需要突破传统纸媒的定位。 作为国内报业体制改革的先锋,都市报对社会环境和市场趋势的变动有着天然的感知能力和快速反应能力。当以网络技术和数字技术为核心的新媒体不断涌现并迅速扩大影响力时,都市报敏锐地发现纸媒的危机与挑战,认识到只有借助新技术实现自身经营方式的转型,才能使自身走出困境。拥抱新媒体、开拓新市场也成为许多都市报的战略共识。作为国内较为成功的都市报,上海报业集团旗下的《东方早报》在媒介融合背景下上线的“澎湃新闻”具有很显著的特征，是本文关注的重点，对地方报业探索成功转型的合适道路也有一定的借鉴意义。 1.1.1研究目的 新媒体技术的发展给当今的新闻传播环境带来了巨大变化，由此以广播、电视、报纸为代表的传统媒体受到了来自新媒体的强大冲击。在具有较强互动性、即时性、便捷性的新媒体面前"传统媒体的受众在不断减少。互联网终端已经成为当前受众获取新闻信息的主要途径，传统媒体的生存发展正在面临着严峻的挑战，传统媒体的转型与创新是时代的必然，而其主要表征则体现在媒介融合上。 本文的主要目的就是通过对“澎湃新闻”的成功案例进行分析，来总结出一条试用于中国传统媒体在媒介融合背景下进行转型与创新的道路，从而把握和舆论的中心，引领舆论的方向。 1.1.2研究意义 1.理论意义： 第一、系统并深度研究媒介融合的含义与特征，对其现状及其形成原因经行分析，为传统媒介的创新与转型提供理论基础。 第二、总结并分析传统媒介在媒介融合背景下进行的转型方式与特点，使对其现状有一个充分的认识。 第三、本文对媒介融合的转型与创新将以“澎湃新闻”案例为基础，结合现今传媒发展的具体情况，具有时代性、时效性和创新性。 2.实践意义： 第一、通过文章论点的提出和具体事例的列举，使传统媒介充分认识到新时代媒介融合的重要性，并从别人成功的经验中找到自己实现突破的地方，找到传统媒介在信息时代的新出路。第二、通过促进传统媒介的二次繁荣来更好地引领公众舆论，把握公众舆论，重拾媒体的话语权。 1.2国内外研究现状 目前，国内外关于媒介融合背景下传统媒体的转型与创新的研究比较丰富，研究内容多为以某个案例来媒介融合，分析媒介融合的大环境和媒介融合环境下传统媒体的转型，分析新型传播方式的成功经验，或是分析传统媒体在信息时代体现出的弊端。 笔者在中国知网（CNKI）上以“媒介融合”、“传统媒体的转型与创新”“澎湃新闻”为主题进行搜索，截止2016年3月，检索出无数相关文章，与主题直接相关并且分析详尽的文章非常至少。
教学学媒体的特性 在教学中所运用的教学媒体有着各自不同的特征: 1．媒体的共同特性 媒体是英文media的译名，指信息的载体和传递信息的工具。媒体的共同特性有以下几点：1）固定性 媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。如印刷媒体直接将文字符号固定在书本上；电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、磁信号，固定在胶片、磁带、磁盘或光盘上。媒体的这一特性使前辈们能够把丰富的实践经验逐渐积累，把宝贵的知识、技能传授给后代。2）扩散性 媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大的范围内再现。古代的“秀才不出门，全知天下事”依靠的就是媒体的这一特性。而在电子信息技术长足进步的20世纪后半叶，麦克卢汉提出“地球村”的概念，也就不足为怪了。 3）重复性 媒体可以重复使用。如果保存得好，这些媒体可以根据需要，一次次地被使用，而其呈示信息的质和量稳定不变。另外，它还可以生成许多复制品，在不同的地点同时使用。 4）组合性 若干种媒体能够组合使用。这种组合可以是在某一活动中，几种媒体适当编排、轮流使用或同时呈示各自的信息；也可以把各种媒体的功能结合起来，组成多媒体系统，如声画同步幻灯、交互视频系统等。组合性还指一种媒体包含的信息可以借助另一种媒体来传递，如图片、模型等可以通过电影、录像等媒体呈示在屏幕上。多媒体计算机更是集中地反映了这一特点。5）工具性 媒体与人相比处于从属的地位，即使功能先进的现代化媒体，它还是由人所创造，受人所操纵的。媒体只能扩展或代替人的部分作用，而且适用的教学媒体还需要教师和设计人员去精心编制或置备。正如事实已经证明的，即使具有某种智能的计算机辅助教学，也不会使教师失业，而只是促进了教学设计者对于人机功能合理分配的思考。 6）能动性 媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立起作用。比如，优秀的录像教材或计算机辅助教学课件的确可以代替教师上课。精心编制的教学媒体一般都比较符合教学设计原理，采用的是最佳教学方案，尤其是由经验丰富的老教师参与设计、编制的教学媒体，较之缺乏教学经验的年轻教师来说，教学效果会更好。 2．教学媒体的个别特性 教学媒体除了具备上述媒体的共同特性以外，还有自己独有的个别特性。 1）表现性 表现性也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。例如，言语、文字材料以时间因素组织信息，它们的表现形式受到时间先后顺序的影响，借助语义、语调及音响的抑扬顿挫、轻重缓急来表现事物的特征。电影、录像能够以活动的图像呈现正在变化中的过程和动向，采用接近于实物的形态，逼真地表现事物的运动方式、相对关系及状态变化；又能够借助低速和高速摄影技术，调节事物和现象所包含的时间因素；还能够通过镜头的选择，从各个角度表现事物的形状、方位、距离等空间特征。幻灯和图片在表现事物的空间特征方面类似影视，然而因为它们是以静止方式反映事物的瞬息特征，所以便于学生观察。 2）重现性 重现性也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。
三、现状：多种探索并行 当前，各地的传统媒体根据自身的实际情况，选择了适合自身的媒体融合路径。 1.传统媒体的资源整合或重组 传统媒体通过资源整合或重组，以实现优势资源的整合和互补，从资源上更好地实现融合。首先，上海文化广播影视集团传媒集团把旗下的百视通和东方明珠两家上市公司重组进行整合。根据上海文广发布的重组方案显示，将由百视通收购东方明珠，合并完成后，上海文广将只保留百视通一家上市公司，预计重组后新百视通公司，将成为传统媒体领域首个跨越千亿市值门槛的传媒公司。 其次，解放报业集团与文新报业集团合并为“上海报业集团”，合并后的上海报业集团总资产规模达到208.71亿元，净资产为76.26亿元，成为中国最大的报刊集团。 第三，传统媒体通过整合其旗下的新媒体资源，成立新媒体集团。湖北日报报业集团、安徽日报报业集团、河南省新闻出版广电局分别成立湖北日报新媒体集团公司、安徽新媒体集团和河南大象融媒体集团。 传统媒体基于现有资源的整合或重组，无疑在短期内能够取得显著的成效，但是由于缺乏互联网平台，长期效果还有待努力。 2.推出各类新闻客户端和微信公众号 为了抢占互联网尤其是移动互联网的新意识形态主阵地，各级各地新闻机构纷纷推出新闻客户端和微信公众号，在新意识形态主阵地上快速卡位，新华社、人民日报社和浙江日报报业集团推出的新闻客户端是其中的典范。 首先，2014年6月11日，“新华社发布”客户端正式上线。次日，全新的人民日报客户端正式上线。但是由于中央级媒体既没有浙江日报报业集团等区域化媒
体的本地化优势，又没有搜狐客户端等互联网媒体的平台化优势，虽然刚推出时声势浩大，但是实际效果一般。 其次，2014年6月16日，浙江日报报业集团推出“浙江新闻”移动客户端和浙江手机报（升级版）。新闻客户端一方面应最大限度地与其他媒体合作，形成多层次、全立体的大型平台；另一方面，吸引更多的服务类客户端入驻。在这方面，浙报集团打造具有“党报特质、浙江特点、原创特色、开放特征”的“三圈环流”新媒体矩阵就是典范。其核心圈是以“浙江新闻”移动客户端、浙江手机报、浙江在线新闻网站及视频新闻等四大媒体为核心，构建“四位一体”的网上党报，打造浙江权威新媒体平台。紧密圈是由边锋网新闻专区和新闻弹窗、云端悦读PAD客户端、边锋互联网电视盒子、钱报网、腾讯·大浙网新闻专区以及各县（市、区）域门户构成，将现有数千万互联网活跃用户转化为主流新闻传播对象。协同圈则以微博、微信等第三方网络应用和专业APP为主，传播主流价值。目前，浙报集团媒体法人微博、微信公众账号及专业APP已经有200个。尤其值得一提的是，其重金打造的浙江新闻客户端在短短的半年时间内，下载用户已经突破500万户。 新闻客户端无疑能够在短期内满足上级的政治任务，但是如果不能够搭建巨型用户量的平台则长期效果很难保证。 3.互联网收购传统媒体的“倒融合” 媒体融合的主体无疑是互联网，目前，除了浙报传媒、博瑞传播等传统媒体在不断以收购进行战略布局外，互联网巨头更是在通过收购来布局传媒业，以更好地实现互联网与传统媒体之间的融合。 首先，在阿里巴巴并购方面：一是阿里12.2亿美元入股优酷土豆。2014年4月28日，优酷土豆与阿里集团宣布建立战略投资与合作伙伴关系，阿里巴巴和云