如何开展幼儿早期阅读教学活动
早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈几点做法:
一、?抓住童心，激发兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，幼儿思维能力相对不足，再加上贪玩好动，对阅读的注意力不易集中，作为教师，必须循循善诱，逐步调动幼儿阅读的兴趣，笔者认为，不妨从以下几个方面着手：（一）?创设阅读空间
“近朱者赤，近墨者黑“阅读也是如此。在一个鼓励读书的环境中，孩子们的阅读欲更容易被激起，因此，我们可以在班中设立阅读角，备有摆放幼儿读物的专用书柜或抽屉，便于幼儿取放，光线充足，清洁舒适，提供大量适合幼儿阅读的书报，如此花花绿绿的图书呈现在孩子面前，会产生一种难以抗拒的诱惑。
（二）?诱导阅读的渴望
平时，教师要做到多表扬爱看书的孩子，多为孩子朗读好书，借助讲故事,激发幼儿兴趣。对于孩子来说,听故事是没有负担的,反而能从讲者的声情并茂中了解情节,认识人物的个性,明辨事物的
善恶,开阔知识的视野,拓展想象的空间,对所听的故事常能留下深刻的印象，对未解的故事产生强烈的好奇心,会有再听的欲望。这时,幼儿教师应及时告诉他们,要想知道故事的结局就接着这本书看。如此幼儿被兴趣所推动,并没有强迫性的要求,由“听”到“看”,自然水到渠成。
（三）?坚持开展亲子阅读活动
早期阅读的培养不仅需要幼儿园的努力，也需要家庭的共同参与，家长同样需要在家庭中为幼儿创设良好的阅读环境，选择有创意的图画书或有创意的阅读内容，让幼儿借图书的创意去发挥自己的想象力，并从中产生持续阅读的兴趣。同时也需要有针对性的为幼儿找出阅读重点，引导幼儿在阅读中学会表达，学会创意，学会坚持。最好在了解幼儿的阅读兴趣和阅读方式后，选择适宜的亲子共读方式，这是早期阅读教育的最好方式。
父母是孩子最好的老师。父母的言行举止，对孩子起着潜移默化的作用。而孩子的一个个性特点，父母也比老师了解得等更深入、更全面。这就要求在孩子早期的养成性阅读教育中，父母要勇于担当，主动抽出时间，和孩子一起阅读。开展亲子阅读要做到：内容适当，循循善诱，不要操之过急，尊重孩子的兴趣点，对孩子感兴趣的事物、情节可以多反复，出事孩子加深理解加强记忆；家长轮换，形式多样，注重效果；通过亲子互动启发孩子的思维，鼓励孩子表达自己的理解想象，发展孩子的语言表达能力，为孩子的智能开发打基础。
达，大胆地说，而不是给出一个肯定的答案，想象是创造的源泉，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。阅读只有借助于想象，才能在头脑中再现作品所描绘的情境。
—再现式想象：可以再现读物中描绘的食物、描摹的情景、描述的事件，通过在脑中当电影，画简笔画、分角色表演等手段，创设情境，激发孩子的想象力。如阅读《雪孩子》故事时，有的孩子虽然看到过雪，但未曾感受过故事里面描绘的那种大雪纷飞的情景，因此我利用电脑教学课件，让孩子们欣赏大雪纷飞。又打开吊扇，让课前放在扇叶上的纸屑飘落下来，孩子们兴奋的诉说自己的感受。
—延伸式想象。许多故事的结尾“似断非断”，教师正好可以抓住这点，引导学生展开想象，比如“两只笨小熊”下一次遇见狡猾的狐狸大婶会怎么样呢？
（二）?在阅读中加以评论
对任何事物，孩子们都由自己的观点和看法，教师应该鼓励孩子们在阅读中进行评论，能提高学生对客观事物的评价能力，如在阅读《小马过河》过程中，有的孩子提出疑问，为什么小马不拿个竹竿去试一下水深呢？？……通过一系列的思维碰撞，孩子们的思想受到启迪。
（三）?在阅读中大胆质疑
充分鼓励，让孩子大胆质疑，明代学者陈献章说：“学贵有疑，小疑则晓进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长
进。”
面对孩子们的提问，教师一定要充分重视，因为即使是次要的幼稚的甚至是错误的想法，页包含着孩子可贵的思考，一定要保护孩子提问的积极性，激发他们追问的兴趣，培养科学的探索精神。如《不合群的小蝌蚪》，有学生提出了这样的疑问：“《小蝌蚪找妈妈》中写的是一群小蝌蚪找妈妈，而《不合群的小蝌蚪》却说小蝌蚪是独游的，到底哪一个对呢？”多么可贵的发现！这些疑问李包含着孩子们的思考，只有在这样的质疑阅读中，思维的敏捷性，独创性才能得到锻炼和发展。
阅读活动中，老师要关注每个幼儿，通过多种途径挖掘每个幼儿的潜能，让每个幼儿的个性得到充分发展。在关注幼儿个体差异的同时，教师逐渐从以往的”说、讲”转向“让幼儿尝试，引导幼儿探索”。
“阅读影响儿童的一生”,早期阅读教育对人生成长进步产生重要的作用，是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。希望通过幼儿早期阅读教育使得孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着童年的快乐。
