如何根据学生数学学习活动的规律精心设计数学活动

数学课《积的变化规律》教案数学课《积的变化规律》教案三篇篇一：积的变化规律教学设计一、内容分析：《积的变化规律》是四年级上册第三单元第二节第三部分的内容。

本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识点。

它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。

本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。

通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时积的变化随其中一个因数的变化而变化，同时体会事物间是密切联系的，培养学生迁移类推的能力。

例题的设计分为三个层次：1、研究问题：教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。

2、归纳规律：引导学生广泛交流自己发现的规律，在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律。

3、验证规律：引导学生再举倒，验证积的变化规律的正确性。

4、应用规律：引导学生应用规律解决实际问题。

二、学生分析1．学生已有知识基础：学生已经有了乘法为前提，并且能够准确而熟练地计算。

2．学生已有生活经验和学习该内容的经验：四年级学生对于面积计算并不陌生，从基础知识和基本技能方面来看，准备状况是良好的。

3．学生学习该内容可能出现的情况会很多，因此教师要给学生多一点时间思考。

4．在探索过程中利用小组合作学习方式，一定要建立在独立思考的基础上5．我的思考：学生是学习活动的主体。

这堂课在设计时，至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。

课中让学生通过观察、比较推理得出结论。

以及如何将新知与旧知及相互之间如何转化，更是把学生推到了前台，让他们自己来推导出结果并解决实际问题。

三．学习目标：知识与技能：1、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

２、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

知识文库 第21期114 小学数学探究性学习活动的设计与实施孔庆旭小学数学教学应贯彻课程改革理念，切实搞好探究性学习活动；要彻底拒绝“注入式”教学，帮助学生摆脱被动接受的桎梏，解放他们的双眼、双手和大脑，凸显其主体地位，激发数学学习的潜能。

一、创设问题情境，激发合作探究的兴趣好的问题情境能够引发学生探究的兴趣，在旧知与新知之间架起一座桥梁。

教学过程中，教师要善于结合教学内容，来恰到好处地创设问题情境，让学生迅速地进入探究状态。

比如，在“平行四边形和梯形”的教学活动中，笔者首先让学生在情境图中找四边形。

上课伊始，笔者利用课件创设学生熟悉并感兴趣的校园情境图，让他们认真观察，从情境图中找出四边形。

接着，指导学生画四边形并分类。

笔者要求他们在方格纸上画出一些形状大小各不相同的四边形，并在小组内说说所画四边形的名称。

学生基本上能画出长方形、正方形、平行四边形、梯形(主题图中能找到的)，但一般的四边形可能没有学生画。

此时，笔者则在黑板上补充画上几个不规则的四边形，让学生观察它们的相同点，使他们明确四边形都是由四条线段围成的封闭图形；再让学生说说这些四边形有什么不同的地方，根据这些不同之处给这些四边形分类，并在小组里说说分类理由。

在学生广泛交流的基础上，笔者揭示课题，引导学生探究两个特殊的四边形的特征。

以上教学环节的设计主要是让学生从熟悉的现实情境中，寻找认识的四边形，抽象出本节课所学图形，使学生感受到数学来源于生活，进而激发学习兴趣，为下一步探究活动作好准备；再通过画四边形、给四边形分类等活动，唤起学生对已有知识的回忆，使之以饱满的热情投入到探究之中。

二、引导学生观察，培养敏于发现的能力探究活动离不开有效的观察，通过观察可以帮助学生克服“视而不见”的习惯，进而解放双眼，培养发现能力。

比如，在探究平行四边形和梯形两种图形的特征时，笔者先引导学生自主发现、概括平行四边形的特征；然后，放手让学生按照所用的方法去探究梯形的特征，由扶到放，以实现学习能力的迁移运用。

小数学教研组主题活动方案活动主题：如何提高学生对数学学习的兴趣？活动时间：数学教研组活动时间活动地点：一楼会议室活动主持：参与者：数学组全体成员及蹲组领导一、活动背景：1、现实状况：我校六个教学班，同学们数学学习两级分化很大，学得好的同学，课堂兴趣高昂，作业完成迅速且质量高，对于布置的家庭作业也能认真的完成，毕竟这样的学生是少数，另一部分学生数学学习积极性不高，课堂不愿意和老师互动，作业完成质量不高，成绩也不是很好，致使我校的数学学科成绩有很大的进步空间。

2、理论依据：发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。

它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。

著名数学家华罗庚曾说过:“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。

而数学恰恰是一门逻辑性非常强的学科，教材内容大都是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。

有些人认为这门课比较枯燥、乏味，如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。

小学生学习数学的特点:对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解;对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性;对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算的理和数量关系的分析;对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解;乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。

这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通过恰当的教学方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。

如此便有了《如何提高小学生对数学的兴趣》这个研修主题。

二、活动准备从调查学情入手。

调查班内学生的学习行为、心理状态、个人兴趣。

(1)调查学生喜爱的学科，从学科的内容、性质上找途径。

小学四年级下数学教学计划（精选9篇）四年级下学期数学教学计划篇一一、指导思想以区教研室和学校教导处教学工作计划要点为指导，确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。

围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，切实提高教学质量。

二、学情分析本学期我所任教的班级是四年级，共有学生21人。

在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。

特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

在上学期期末测试中孩子的成绩都还比较好。

对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。

三、教材分析本册教材内容包括：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

本册教材主要特点：总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。

既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2.认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。