二语上19《送给奶奶的阳光》由肖
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课题 送给奶奶的阳光 课时 1 课型 新授 教师
由肖
知识与能力目标 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法目标 1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标 学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。
重点 1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“芬芳扑鼻”、“沐浴”，可以结合学生实际生活理解。
2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。比如：“阳光都跑到我心里来了”这句话的理解。
难点 懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思，体会亲情。
教法 讲解，自主探索，合作交流
教具 多媒体
教学过程
教学
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
新
课
导
入 一、导入新课。
大家都是懂事的孩子，那你有没有给长辈送过什么礼物表达过自己的爱心呢？如果有，你送给谁什么礼物了？
今天也有一位小姑娘送给他奶奶一份特殊的礼物，既不是水果也不是鲜花，会是什么呢？板书课题
送给奶奶的阳光
学生回答。
导入
新
课
教
学 二、齐读课题，质疑问难。
1、读了课题，你想知道什么？（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？„„）
2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！
三、初读课文，认识生字
下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。
1、边读课文边划出生字、生词，同桌互读，纠正字音，进行记忆。
2、出示生字识记
（1）说出自己识字的方法（比如形声字记忆芬芳，比较法识记礼---扎，熟字加熟字记忆物---牛+勿）
（2）教师指读
（3）具体语言环境中识字整个大地沐浴在灿烂的阳光里。总是念叨多想见到阳光啊！
（4）出示卡片识记生字
睁开 亮堂堂 趟过 芬芳扑鼻
沐浴 灿烂 礼物 总是 念叨
四、品读课文，读中感悟。
（一）初读课文时同学们提的问题是：为什么送给奶奶阳光？
你们找到答案了吗？谁来说一说。
1、学生回答：
2、引导学生理解“念叨”一词。
3、指导有感情的朗读。
过渡：可见，奶奶渴望得到阳光，阳光对于奶奶来说是多么的重要啊！那么，鹿儿看到的是什么样的阳光呢？
（二）感悟
1、谁能把描写阳光的段落读给大家听，其他的同学勾画出描写阳光的句子。感受阳光的美。
2、交流：鹿儿看到了怎样的阳光？课文中是怎样描写的？
（引导学生看文中第一副插图）：体会阳光的美。
3、指导读好相关语句。
理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”等词语的意思。
（1）出示句子一：清晨，鹿儿刚睁开眼，
质疑
自己读
同桌读
小组读
学生指读
读生字、词语
奶奶的腿坏了，总念叨想看到阳光
全班交流。说出阳光美在哪里？
亮堂堂的阳光
灿烂的阳光
可爱的阳光
阳光多么美好啊！
读句子，体会阳光的美
学习新课
太阳就从东山上升起来，照得满院亮堂堂的。你喜欢那个词，为什么？“亮堂堂”什么意思（阳光明亮、充足。）
（教师点评：把阳光读的亮亮的。）
（2）出示句子二：芬芳扑鼻的紫花开遍大地，叽叽喳喳的小鸟在空中飞着，整个大地沐浴着灿烂的阳光。认读词语“灿烂”，你发现了什么？（火字旁）火给你带来什么感觉？能给人带来——温暖、光明。这灿烂的阳光就是——光彩鲜亮夺目的阳光。
（指名3人读句子）。认读词语“沐浴”，你发现了什么？（学生自由回答。）“沐浴”一词跟什么有关？在这里“沐浴”就是指阳光洒满大地，就像给花儿草儿在洗阳光浴呢，这就叫“沐浴”。 你还发现了什么？认读词语“芬芳扑鼻”。灿烂的阳光照耀下，鹿儿睁大眼睛看着——竖起耳朵听着——她还使劲用鼻子闻着——（屏幕出示“紫花开遍大地，„„叽叽喳喳。”）你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？你感觉这里的景色怎么样？（指名2人读句子，读出景色的美好和阳光的灿烂。）
（3）出示句子三：鹿儿高兴得跳哇，蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。
你认为这一句话那个词用的好，为什么？（闪闪发亮）（读出鹿儿的高兴和阳光的明亮。）
3.假如你是鹿儿，来到这洒满阳光的美丽的草地上，你们开心吗？你会做什么呢？
4.指名读鹿儿的心愿。
5.师生齐读课文1-4段，感受阳光的美好。
（二）学习课文5-8自然段，
1、鹿儿为什么要要把阳光作为礼物送给奶奶？理解词语“念叨”。
你能学着奶奶的样子念叨念叨吗？奶奶平时经常把这句话挂在嘴边说啊说，就叫——（出词卡：念叨）
2、鹿儿是怎样给奶奶送阳光的？读出鹿儿心情的变化。
3.、奶奶是怎样安慰鹿儿的？跑到奶奶心里的阳光指什么？
4、鹿儿有一颗爱奶奶的心，这颗爱心
感悟鹿儿的阳光心灵。
就像是这红红的太阳一样，它散发出来的爱之光温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！
三、拓展想象，内化提升
1、老师叙述：奶奶最喜欢鹿儿了，紧紧把她放在自己的膝盖上，抱着抱着„„鹿儿在奶奶的怀抱中，闭上了眼睛，渐渐地，渐
渐地，睡着了。这时鹿儿做了一个甜美的梦，你猜，鹿儿梦到了什么呢？
2、鹿儿醒来后，发现奶奶的腿还没好，她心里很难过！
“多想见到阳光啊！”奶奶的念叨时时在鹿儿耳边响起，于是她又想了很多办法来帮助奶奶实现这个愿望。你能猜出鹿儿都是怎么做的吗？
四、小结全文
1.你觉得鹿儿是个怎样的孩子？你都做过哪些关心长辈的事？
2.学了这篇课文，我们今后要做个怎样的孩子？
猜一猜鹿儿的做法
板
书
设
计 送给奶奶的阳光
睁开 亮堂堂 趟过 芬芳扑鼻
沐浴 灿烂 礼物 总是 念叨
课
堂
小
结 阳光能作为礼物送给亲人吗？本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有忘记不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。
整
体
习
题
设
计
一、读拼音，写汉字。
fēn fánɡ lǐ wù zǒnɡ shì
( ） ( ) ( )
fánɡ wū càn làn zhēnɡ yàn
( ) ( ) ( )
二、填上正确的读音。
安 慰 沐 浴
三、选择恰当的字填空。
做 作
1.（ ）为一名小学生，我要努力学习。
2 . 你妈妈在哪儿工（ ）。
3. 鹿儿（ ）事一向很认真
教
学
反
思
孩子年龄小，和家里的长辈相处时间较长，所以本课容易唤起学生的情感共鸣但是这些感受中最重的是长辈对自己的关爱，老师应该引导学生思考：怎样做一些力所能及的事来回报长辈对自己的关爱。
文章结尾奶奶说的话“阳光都跑到我心里来了”对于本文思想感情的表达起到了画龙点睛的作用。
