【高考一轮复习考点专题精讲】
第二部分 文学类文本阅读.小说阅读
03 梳理小说的情节结构
（教考衔接，教材典例引领）
教学目标
梳理小说的情节结构
教学重点 难点
熟记小说的情节模式
教学过程
一 小说情节的梳理与分析
情节是小说塑造人物、展示手法、表现主题的重要载体。梳理小说的情节结构,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、分析情节作用三个题点。
二 情节梳理必备知识
梳理情节结构
情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列事件发生、发展直至解决的整个过程,一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开,意识流小说常常以心理意识的演进为顺序展开。
情节包含：
情节的构成：
(二) 情节结构安排
常见情节线索类型
单线结构
单线结构的特点是:从人物上说,这种结构一般有一两个主要人物;从情节安排上说,只有一条线索。情节的发展过程是由开始—展开—结局直至尾声,链条式展开,环环相扣,如海明威的《老人与海》。
双线结构
两条线索同时展开,可使小说充分展示作品的内容,人物形象也会刻画得更丰满、更充分。
(1)主次线:主次偕行,相辅相成。
一条线索占主导地位,起重要作用,这条线索称为“主线”;另一条线索占次要地位,起辅助作用,称为“次线”。
判断线索孰主孰次的标准,不是作者所花笔墨的多少,而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。如欧·亨利名篇《最后的常春藤叶》,老贝尔曼描绘藤叶是文章的主线,苏艾帮助琼珊是文章的次线。
(2)明暗线:显隐结合,摇曳多姿。
明暗线是从落笔角度(写法)而言的。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。在明线上,故事情节从正面展开,人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索,在暗线上,人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的,暗线是隐性的,明线和暗线一般交织在一个共同点上。如鲁迅作品的《药》就采用了明暗两条线索。
2025年高考语文一轮复习文学类文本阅读小说专题02梳理概括情节 学案（含答案）
文学类文本阅读小说专题02：梳理概括情节
（解析版）
考情分析：
考势微解 命题角度一般分为两种类型:第一种为显性考查,要求直接概括情节或梳理文章脉络;第二种是隐性考查,要求概括心理变化或情感态度,后者考查频率较高。另外,情节概括题题干中往往有“情节"脉络”“历程"等字样,或者有“概括”“梳理"等字样。有的题目要求就文本整体加以梳理概括,而更多的则是要求就文本局部进行梳理概括,且有明确的指向性
高考链接 暗考型:1.(2022·新高考Ⅰ卷)舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)(《江上》)2.(2021·全国乙卷)买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化 请结合作品简要说明。(6分)(《秦琼卖马》)3.(2018·全国Ⅲ卷)请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)(《微纪元》节选)明考型:4.(2016·江苏卷)第④段中会明为什么逢人就问何时开火 请简要概括。(6分)(《会明》)
情节必备知识：
1.小说情节结构组成
开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事,是后来一系列事件的起点
发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程
高潮 是决定矛盾各方命运的主要矛盾即将解决的关键时刻;是矛盾冲突发展到顶点,人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段
结局 矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想得到充分展现,是情节发展的必然结果
2.小说情节常见结构模式
(1)常见传统小说模式(线性结构模式) 模式 解读
单线结构 基本模式为开端—发展—高潮—结局,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式
1 高考文学类阅读复习备考：小说情节结构题专项练习
01
一、阅读下面的文字，完成后面任务。
送 米
孟宪歧
傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。
老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！
他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。
10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？”
柳溪摇摇头：“不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。”
儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？”
柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。”
老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人好对付，娃受不了啊，行不？”
柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！”
老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。
柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。”
老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？”
柳溪说：“我会在路上想法子的！”
在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两袋米，隐进夜色中。
柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。柳溪挑着米，困苦可想而知。
天亮后，柳溪来到乔家镇。
多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。
他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。
柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！”
掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？”
柳溪答：“给东家还的米。”
掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。”
高考语文小说知识点
第一部分 情节知识
一、开头的类型与作用
1.一般开头：
（1）开门见山，点名题旨；
（2）引出下文，为后面情节做铺垫；
（3）交代故事发生的时间、地点。
2.设疑开头：
（1）造成悬念，埋下伏，引出下文或为下文作铺垫。；
（2）引起读者的思考或阅读兴趣。
（3）突出人物形象，揭示小说的主题。
3.写景开头：
（1）交代人物活动的特定场景/环境。
（2）渲染气氛；
（3）烘托人物心情。
4.倒叙式：制造悬念，引人入胜。设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考。
文章开头的特点及作用
二、中间情节的作用
1.补充叙事，揭示矛盾关系。
2.照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。
3.推动情节发展或转折。
三、结尾的类型及作用
1.出乎意料的结尾
（1）结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；
（2）表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
2.令人伤感的悲剧结尾
（1）主题上，能更好地深化主题。
（2）表现人物性格上，能更好地塑造人物性格
（3）结局令人感动，令人回味，引人思考
3.令人喜悦的大团圆的结尾
（1）从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；
（2）从阅读者的情感体验上看，戏剧性的结局与主人、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。
（3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
4.戛然而止的结尾
留下空白，给读者留有无穷回味的余地。给读者留下充分的想象空间，发人深省；意味深远，令读者思考、回味。
5.结尾突转式
“突转”是指剧情突然急剧变化，往往在顺，逆之间发生一百八十度大转变。这种大起大落，能对观众产生强烈刺激，引起他们对剧中人物命运的急切关怀，因而最富于戏剧性。
结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量引起他们对剧中人物命运的急切关怀，因而最富于戏剧性。 6.写景结尾
