仪式在高校思想政治教育中的功能
- 格式：doc
- 大小：34.00 KB
- 文档页数：5
仪式在高校思想政治教育中的功能浅析
【摘 要】仪式通常被界定为由文化传统所规定的一套行为方式,它具有积极的教化功能,是高校思想政治教育的内容之一。我们应该深刻的认知到仪式在高校思想政治教育中的作用，加强仪式思想政治教育功能和手段的科学研究，不断丰富教育载体，增强教育的实效性和有效性。
【关键词】仪式；思想政治教育；功能
市场经济的发展、社会的转型、全球化进程的加快以及思想价值的多元化，既给高校思想政治教育带来了机遇，也使之面临着严峻的挑战。不断变化的社会环境为思想政治教育开创了一个全新的社会场域，仪式作为一种教育活动的有效载体，在高校思想政治教育中表现出不可替代的价值功能。
一、仪式的范畴
从人类学来说,所有由传统习俗发展而来、被人们所普遍接受并按某种既定程序所进行的活动与行为都称为仪式。仪式通常被界定为由文化传统所规定的一套行为方式, 它是有一定程式的,具有可重复模式,表达共同价值、意义和信念的活动。
从宗教学范畴来看，仪式活动经常被功能性地解释为在特定群体或文化中沟通、象征、强化秩序及整合社会的方式。作为社会认同与社会动员的方式之一,它可以是特殊场合下庄严神圣的典礼,也可以是世俗功利性的礼仪、做法,是被传统所规范的一套约定俗
成的生存技术或由国家意识形态所运用的一套权力技术。
在现代社会中,仪式主要指一定场合举行的、具有专门程序、规范化的社会活动,用来定义特别的时刻、事件或变化,包含着丰富的社会和文化内涵。仪式是文化传承的内容,也是社会基本价值观建立与持续的方式。作为一种特定的文化现象,仪式不仅外在地体现了一定的社会秩序与社会关系,而且也集中表征了一定时代人们的意识观念、思想情感等等。
综合上述关于仪式的规范，我们可以明晰，高校的仪式是高校文化的重要组成,也是高校文化传统的体现。高校中各种仪式通过借助于高校自身的文化象征符号,引发参与者的情绪和动机,具有思想政治教育功能。高校思想政治教育可运用的仪式有开学典礼仪式、入团仪式、入党宣誓仪式、毕业典礼仪式、升旗仪式以及各种社团的成立仪式等也都是日常学习生活中的仪式，甚至包括考试承诺、生日聚会以及上下课的起立等都。特别是一些纪念性的仪式,如清明节现已被列为法定假日,学校可以利用这一特殊假日举行一些缅怀革命先烈的仪式。这些仪式能对大学生的道德认知、道德情感以及道德行为产生积极影响。
二、仪式在高校思想政治教育中的功能
仪式教育的理论基础在于教育学上的“情境”教育理论和美学上的“移情”作用理论。仪式活动在现实社会生活中极大地影响着人们的思想观念、行为方式，也被广泛地运用到教育实践中来。仪
式是大学文化的有机组成部分，其文化传承、践行与整合功能，在大学的思想政治教育工作中发挥着重要的作用。仪式能够直观呈现思想政治教育的内容，仪式可以构造出有效的思想政治教育情景,
仪式能够帮助学生角色体验和角色实现，蕴含着丰富的思想政治教育资源，它对于营造思想政治教育气氛、实现思想政治教育目标具有特殊意义，是思想政治教育应该抓住和利用的契机，也是思想政治教育的有效形式和载体。
1.仪式能够直观呈现思想政治教育内容
仪式是一种历史记忆，它具有讲述历史的功能，其本身蕴含了丰富的思想教育内容。仪式是由文化传统所规定的一套行为方式。这里所谓的“传统”可以理解为一种“社会记忆”,它既是社会历史的一种积淀，也是社会历史的一种传承。由于仪式具有叙事性的特征，人们能够在仪式中找到历史，并对一些历史性事件有清楚的认识。同时，仪式的过程不仅仅是一种形式，其程序化活动始终是围绕着某种思想内容这个主题展开，并为之服务。一般活动往往侧重干事务性的内容，参与者所感受到的往往仅是活动本身，思想教育内容较为分散隐藏，需要受教育者间接领悟体会，思想教育的效果不明显。仪式相对于一般活动具有更加直接明确的思想教育的目的性，更易于在思想政治工作中应用。因此，仪式能够直观呈现思想政治教育的内容, 仪式涉及集体记忆、文化传承、知识传授、人文素质教育等方面，同时也涉及个体的文化及修养，其精神赋予每
位大学生的学习生活以意义。在仪式教育中通过群体达到促进个体意义和价值的发现，从而发挥出凝聚，团结的作用。引导大学生选择积极的价值取向,升华大学生道德情感,指导大学生实际行动。仪式教育对当代大学生人文精神的重塑、思想政治素质的提升有着积极的作用。
2.仪式活动可以构造出有效的思想政治教育情景
思想政治教育情景是教育过程中的一种文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验、气氛和人际互动。仪式教育具有德育的内在功能，它既面向整体、又关注个体，既注重连续性、又注重阶段性。这些特点，恰好符合思想政治教育的内在要求，又适应了学生的身心发展特点、规律。在仪式教育创设的特定情境中，学生的情感得到了充分调动，教育者可以利用情景把教育内容有效地传递给受教育者,受教育者之间相互影响可以共同内化教育内容，加入仪式教育的内容就可以深深地烙印在学生的记忆中。与法律、制度等规范相比,这种情景具有无形的、渗透的特点,是一种软环境，因为情景所酿造的氛围的影响是潜在的，其发挥作用是巨大的。
3.仪式能够帮助学生角色体验和角色实现
仪式教育是高校在特定时间、地点进行的一系列活动，是高校这个特定环境的文化表现。它体现、承载、传递着特定的价值观念，对置身于该仪式中的大学生具有明显的价值导向作用。学校根据一定的仪式，把整个大学期间不同的思想政治教育目标及载体化为具
体的形式，学生则成为其中的一个角色。在仪式教育的背景下，学生获得心理体验，在思想情感上得到陶冶，并被仪式的庄重情境而信服，产生一种认同感、使命感和自豪感。通过角色体验，学生能够深切感受到自己是班级中的一员、群体中的一员、学校和社会中的一员，意识到自己对于整个班级的发展乃至周围群体和学校发展的使命，从而把自己的被关注程度和影响力转化为一种重要的力量，提高自身的学习热情，增强对学校教育目的的认同。
由仪式所塑造或唤起的情感体验能够长期凝结在群体和个体的内心深处，能让参加者反复回味和再体验，并作为一种源动力固定下来。将仪式教育融入思想政治教育中，旨在将传统的德育说教转化为学生的一种亲身体验。通过仪式教育，能够让大学生在潜移默化中受到教育，强化自身的使命感。
【参考文献】
[1]王如意，新时期高校思想政治教育面临的问题与思考[j].当代教育论坛，2005（23）.
[2]胡宝国，仪式教育在高校思想政治教育中的运用[j].思想理论教育，2009(09).
[3]杨利慧，仪式的合法性与神话的解构和重构[j].北京师范大学学报(社会科学版)，2005（06）.
