纸立体构成美术教案

纸立体构成美术教案

【篇一：要素齐全的立体构成教案】

立体构成教案

教学内容：立体构成概念及造型要素

教学目的：了解立体构成的基本概念及造型要素；运用理论知识拓宽专业视野，引发

学生动手造型的兴趣；培养造型的创造性思维能力，包括逻辑思维和形象

思维两方面的能力，以及立体造型的制作能力。

教学重点：立体构成造型的制作能力。

教学难点：创造性思维能力的培养。

教学方法：讲授、演示、示范、练习、讲评等。

教学课时：14

教学过程：

第1—4节课

导入：从平面构成、色彩构成怎样过渡到立体构成，三大构成的相互关系。

新授：

一、立体构成的涵义

立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：

1） 首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中，

这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的；

2） 培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最

简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。

3)掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，

4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。从而培养我们的动手能力。

5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。

二、立体构成的概念

1、立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理

2、立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的规律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。

3、立体构成结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达，立体构成是用厚度来塑造形态，它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。

4、立体构成通过材料、结构将形态制作出来，这与产品设计相同。立体构成只要变化一下材料本身就可成为产品。立体构成的原理已广泛地应用于工业设计、展示设计、环艺设计、包装设计、pop广告设计、服装设计等领域。

三、立体构成的起源

20世纪初，在印象派画家塞尚的方块风格和高更的原始主义神秘感召之下，一批反叛之士拉开了现代艺术的序幕。他们纷纷阐述自己的艺术观点，并强调个人内心世界联想，颠倒时序和空间，形成了一股现代意识潮流。其中最初的艺术流派是：原始主义，立体主义，未来主义，结构主义，达达主义和风格主义。

四、立体构成的三个条件

立体构成的因素，就宽泛意义而言，可分为视觉基本特征（关系因素）、环境条件（必要因素）、形态本身（对物像——条件因素）这三大方面。

五、立体形态基本元素 1）、形态的本质分类

立体构成中，形态元素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。形态的分类分为自然形态和人工形态两方面

2）、形态的空间意识

什么是形态的空间意识？立体构成中除了造型形态的实体之外，还有一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中就十分强调“空”、“无”的美学观念，认为“无”形比有形更富有表现力。中国古典建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。

3）、形态的构成元素

1、点的元素

点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。

2、线的元素

立体构成中线的语言是非常丰富的。就线的形态而言有粗细、长短、曲直、弧折之分；断面又有圆、扁、方、棱之别；线的材质感觉上有软硬、刚柔，光滑、粗糙的不同；从构成的方法看有垂直构成、交叉构成、框架构成、转体构成、扇形构成、曲线构成、弧线构成、乱线构成、回旋构成、扭结构成、缠绕构成、波状构成、抛向构成、绳套构成等。

3、面的元素

面的形态元素，在几何学中是线的移动的形态，也是由块体切割后而形成。面的感觉虽薄，但它可以在平面的基础上形成半立体浮雕感的空间层次，如果通过卷曲伸延，还可以成为空间的立体造型。

作业：根据立体形态的三大构成元素，通过网络正确搜索出优秀立体构成作品，例如：以线的元素构成的鸟巢体育馆。

第5—14节

教学内容：半立体构成的制作 教学目的：通过技能实践训练，使学生掌握半立体构成的制作方法。培养与提高学生

面对物象或某一主题时，能用准确、概括、有力的线条进行纸质造型

的能力。

教学重点：半立体构成的制作方法。

教学难点：半立体构成立体形态的创造。

教学内容：半立体构成是从平面走向立体，即二维走向三维的最基本练习。是在平面

材料上对某部位进行立体造型的加工方法，使加工的作用具有一定的

美感、—定的完整性和立体感。

教学要求：1、只折不切

2、一刀多折

3、多刀多折

作业要求：1、注意构图与布局，主次结构线的关系处理得当，制作工整。

教学内容：立体构成的表现形式—线的立体构成

教学目的：了解立体构成的线立体构成的概念和意义，掌握线材构成的表现方法，通

过作业实践提高线材立体造型的制作能力。

教学重点：线立体构成造型的基本原理。

教学难点：线立体构成造型的创造能力。

教学方法：讲授、演示、示范、练习、讲评等。

教学课时：14课时。

教学过程：

第1—4节课

导入：线立体构成在现实生活中有些什么建筑是典型的？

新授：

一、线的立体构成概述

以长度为特征的型材称为线材。在构成中有软质线材和硬质线材两种。

软质线材必须依赖于框架的造型变化而变化。

硬质线材可先确定支撑框架，构成后撤掉临时支撑架，保留硬质线构成的效果。 线材的特点：线材本身不占据空间，而是通过线群的集聚表现出面的效果。各种面的包围，形成封闭式的空间立体造型。使用线材作三维空间构成时，应注意结构和空隙等关系。

1、软质线材的构成

利用棉、麻、丝、化纤等软线、软绳。在构成中，按意图制作造型框架。其结构可选用正方体、三角柱、三角锥、五棱柱、六棱柱等造型;也可采用正圆、半圆或渐伸涡线形等、并在框架上面竖立支柱，以小钉为连点进行连接构成。

框架上的接线点作等距分割，从密到疏渐变次序排列，方向可以垂直连接，也可以错位连接，横边连接竖边，或从上部边框交错方位接到下部边框。

线与线的交叉构成，在方向和交叉角度的变化中，主要有两种状态：一种是接近与垂直的交叉；一种是渐变的条形网格结构。网格排列会出现很强的韵律美感。

线材与框架的纳合，可以打线结或在框架上打小孔，用线穿过并固定在框架上，

【篇二：立体构成教案】

立体构成教案

立体构成

1、引言

所谓立体构成，是在三次元空间的造型活动中，运用各种材料，将造型要素按一定的原则组合成美的物体。

立体构成的研究对象，1.点，线，面立体等形成构成的要素，在三次元空间里研究点，线，面等构成要素与平面构成是不同的（平面构成的点，线，面属于零次元和二次元）。2.研究对象是制作造型的材料诸如木材，纸材，塑料，绳索。钢材等。各种不同的材料都具有不同的强度，重量，质感的特质，这些不同的特质也决定了它们有不同的加工方法和手段。

重点：立体构成造型的基本原则；

难点：立体构成造型基本原则的综合运用； 教学方式：理论讲解和案例演示。

第一章立体构成的造型基础

基础造型——就是以造型的各专业领域所共同存在的基础性问题为研究对象和教育重点，是培养和提高学生对形态、色彩、质感、构图、美感等的观察能力和表现能力的教育。 基础造型教育使构成教育得以渗透，构成就是形态创造，就是基础造型。 1.对称与均衡 对称是中心线划分，上下左右形体和分量均相同。在自然界中，人体.走兽.昆虫等均属于对称。

均衡是以中轴线或中心点保持力量的平衡，左右形态不同，但分量给人的视觉感受相同。如人投掷物品的动态.鸟类的飞翔等都属于均衡的动态。 2.对比与调和

对比是各种构成要素的差异，调和是构成要素的相似和一致，他们对应存在，在立体构成中，形体的对比，有大小.高低.长短.方圆等；方向的对比，有上下.左右.前后.向背等；色彩的对比，有明暗.冷暖等。对比产生生动活泼的感觉，在立体构成中，调和可以从线材.形态.色彩以及质感等各种构成材料的类似行而求得。 3.节奏与韵律

构成要素作有规律的反复产生节奏，条理性与反复性产生节奏感。韵律是构成要素连续反复所造成的强弱起伏.抑扬顿挫的变化。 4.比例与稳定

比例是指物体整体与局部或局部与局部之间的长.宽.高及比例运用得当，可使物体匀称.和谐，具有美感，增添情趣。

立体构成中，形体的稳定是极其重要的。要使形体稳定，首先形体要符合重心规律，即任何物体都要具备支撑面，通常支撑面越大越稳定，重心越低越稳定。其次，使用的材料要有一定的强度，结构要有一定的牢度，如果材料缺乏强度，结构不牢固，则形体就不能持久。以上所述属物理性质的稳定，在人的视觉经验中，尚有视觉稳定的感受。

5.重复与渐变

所谓重复，是指相同或近似的构成要素反复出现，以求得形式的统一。其特征是，创造构成要素间的单纯秩序和节奏美。

重复的形式有可分为单纯的重复变化和变化的重复两类。单纯重复，指某一构成要素简单重复出现，呈现出质朴.端庄的感觉。变化重复，是构造要素在排列上采用不同的间隔形式，产生活跃.生动的气息。

渐变是指构成要素由大到小.由窄到宽.由密到疏连续而有秩序的排列。渐变是一种规律性很强的现象。渐变的手法可以使对立的元素逐渐过渡，并转化为相对统一关系。渐变产生柔和.含蓄的意境，具有抒情的美。

线可分为直线和曲线两类。直线具有刚强、坚实、明确的感觉，而曲线则具有优雅、柔和、轻盈的感觉。线材本身不具备占据空间表现形体的功能，但当线在排练、集合于面时，就会相对密集，表现出面的效果。线材疏密的间隔跳跃，可形成节奏；疏密的渐次排列，