八年级语文上册第五单元比较探究边塞诗歌三首《白雪歌送武判官归京》练习北师大版

1 八年级语文（下）教案

第四单元 2011-11

主备：李攀 审阅： 班级： 姓名：

教师寄语：鸟儿有了要飞的冲动，就不甘在地上爬行。

《白雪歌送武判官归京》

教材分析：

本诗是一首送别诗，独特之处是咏雪送友，描写了独特的边塞风光，表明了我因朋友离开而惆怅的心情。学习时把本诗和其它送别诗相比较，体会本诗特点及表达的思想感情。

教学大纲要求，初中生要积累一定量的古诗词，因此朗读，背诵是重点。如今有些同学对诗歌的理解只停留在诗意上，往往窥探不到诗的意境美，因此，教学生赏析诗歌方法是重点，能赏析诗歌是难点。为了激发学生好奇心，求知欲，辅以多媒体辅助教学。

教学目标：

1、知识与能力：识记、理解生字、生词；了解诗的作者及背景；了解古代边塞生活；背诵并默写诗歌。

2、过程和方法：通过反复诵读、体味诗歌的意境美；体会诗歌情景交融的特点，提高诗歌的的鉴赏能力。

3、情感态度和价值观：欣赏美感，陶冶情操。

教学重点、难点

赏析、品味诗歌语言的精妙

教学方法：

1.朗读法。古诗的教学尤其需要注重朗读，让学生在读中培养文言语感，让学生在读中品味意境，让学生在读中领悟作者情感。教师在教学时应体现出以读为主线，让学生熟读成诵并养成良好的朗读习惯。

2.品味法。古诗的欣赏历来的语文教学的难点，教师不宜反复对诗句含义进行串讲，应精心设计问题，引导学生根据问题去理解诗意，去分析品评诗的意境和妙词佳句，教师应注重学生的感悟与理解，切忌以教师的教代替学生的学习。

3.比较法。在对诗的意境的教学上可以用毛泽东的《沁园春•雪》在意境的色彩上进行比较，增强学生的迁移能力，培养学生的诗词鉴赏能力。亦可以送别诗进行比较阅读。可根据学生的具体情况预设、生成。

教学辅助用具：小黑板

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入。（2-3分钟）

《白雪歌送武判官归京》教案 教案教学设计共3篇

《白雪歌送武判官归京》教案 教案教学设计1

《白雪歌送武判官归京》教案 教学设计

一、教学内容

本课以唐代诗人岑参所作《白雪歌送武判官归京》为教学文本，通过对诗歌的学习，使学生了解唐代文化、文学和历史，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学目标

1. 了解唐代文学、文化和历史背景。

2. 能够理解诗歌的意义和内涵，培养学生的文学素养和审美能力。

3. 提高学生的语言表达和写作能力。

三、教学重难点

重点：唐代文学、文化和历史背景。

难点：诗歌的含义和内涵，学生的诗歌鉴赏和写作能力。

四、教学方法和手段

1. 导读法：通过导读诗歌，让学生快速了解诗歌的整体内容和语言特点。

2. 比较法：通过对唐代文学、文化和历史的比较，引导学生了解唐代文化的独特魅力。

3. 讲解法：讲解诗歌的写作技巧、语言表达和情感表达等方面。

4. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生深入了解诗歌的含义和内涵。

5. 互动探究法：通过学生们自己的思考和发挥，让学生互相分享各自的见解和感受，加深对诗歌的理解和感悟。

五、教学过程和内容

第一步：导入（10分钟）

老师展示《白雪歌送武判官归京》的诗歌，让学生快速浏览诗歌，询问学生对这首诗的感受和认识。

第二步：讲解唐代文学、文化和历史背景（10分钟）

通过对唐代文学、文化和历史的讲解，让学生了解唐代文化的背景和特点，了解唐代诗歌的发展历程和特点。

第三步：学习诗歌（20分钟）

1. 让学生先读一遍诗歌，理解诗歌大意。

2. 按照诗歌的结构和情感发展，分段分析诗歌的含义和内涵。

3. 让学生分析诗歌语言的特点和表达方式。

第四步：课堂讨论（20分钟）

让学生自由表达对诗歌的理解和感悟，并展开自由讨论，让学生分享各自的见解和感受，探讨诗歌的意义和内涵。

第五步：诗歌创作（30分钟）

让学生选取其中一段诗句，或者按照整首诗的方式，以自己的语言表达出自己的感受和理解，或者创作一首新诗，发挥自己的想象力和创造力。

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语文教案：白雪歌送武判官归京优秀10篇

情感目标： 篇一体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。

诗五首《白雪歌送武判官归京》等 篇二教学目标：

1、反复朗读并理解诗歌。

2、培养欣赏品味诗歌的能力。

教学重点：

朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点：

品味诗歌语言的精妙

教学设想：

教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。

教学内容和步骤：

一、导入

从学生听《我爱你，塞北的雪》谈起……在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。

二、作者介绍

岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和- 2 -

战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。有《岑嘉州集》。

三、诗文赏析

聆听感受

1、播放录音，聆听感受。

2、男女齐读本诗。——读准字音，初步感知。

3、男女混合朗读本诗。——再次感知。

整体把握

1、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？ 咏雪、送别。

2、诗歌是从哪里开始着重写送别的？

从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

赏析咏雪部分

1、齐读咏雪部分——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？ 雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。

2、学生合作在咏雪部分中找到相应的诗句，教师适度评价。

（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。这两句极写边塞的风狂雪早。

《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计

《白雪歌送武判官归京》全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。我们为大家整理了《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。

《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计

教学目标:

1.反复朗读并理解诗歌。

2.培养欣赏、品味诗歌的能力。

教学重点: 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点: 品味诗歌语言的精妙。

教学设想:按照“读――译――品――背――悟――迁移”的顺序精讲多读，读品结合。

教学过程:

一、 导入

师：雪，洁白、纯洁、美丽。冬天雪花飘飘，给我们的生活增添无限的乐趣,所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，谁能举出一些例子吗?

如:①北国风光,千里冰封,万里雪飘。(《沁园春・雪》毛泽东)

②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(《江雪》柳宗元)

③千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(《别董大》高适)

④欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(《行路难》李白)

让学生说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句的出处，引出岑参的《白雪歌送武判官归京》。和学生一起来看看这位唐代大诗人是在怎样的情境之下创作出这样的千古名句的。

二、 诗文赏析

(一)聆听感受

播放语音资料，聆听感受。让学生注意字的读音。

(二)整体把握 1.齐读全诗――读准字音，初步感知。

2.解题――从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?(预设：咏雪、送别。)

诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。

3.诗歌是从哪里开始着重写送别的?(预设：从“中军置酒饮归客”一句开始。前10句着重咏雪，后8句着重送别。)

(三)赏析咏雪部分

学生自主提出问题，教师适时点拨、补充。

1. 齐读咏雪部分――思考：咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来。(预设：北风席卷着大地，把强韧的草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘不感觉到温暖，盖上锦衾也觉得单薄。将军和都护的角弓被冻得拉都拉不开了，铁衣冰冷得难以着身。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚。)