四年级第六周语文科导学案10

2、揭题：导入：对于“幸福是什么”，大家都有着各自的理解，你们说的幸福是不是真正的幸福呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）
二、了解文章内容
1、牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2、牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
注：引导学生读13到22自然段。
三、生自行完成，师巡视检查。
四、教师点评。
五、师小结。
点滴
反思
板书设计
课堂练习讲评
（8世界地图引出的发现）
技巧：读题、审题、认真做题
钟山镇2018～2019学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第30课时）
集体备课
年级
三年级
集体备
课学科
语文
主备教师
代兰
授课教师
代兰
授课时间
月日星期
上午第节
执教学校
及班级
白龙小学四级
教学内容
10幸福是什么
课时
第1课时
教
学
目
标
１.掌握本课的字词，积累好词佳句。
２.理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
四、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
布置作业
1、把这个故事告诉其他的小朋友。
2、完成家庭作业。
板书设计
课堂练习讲评
（7蟋蟀的住宅）
技巧：读题、审题、认真做题
附件3
钟山镇2018～2019学年第一学期集体备课
5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

【语文教案】四年级语文下册第六单元导学案m21“农村家庭”研究指导案例指导老师：班级__________姓名__________学习目标1．我要认识5个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2.我想正确、流利、有感情地阅读课文，背诵最喜欢的段落，提取和积累好的单词和句子。

3.我要了解文的叙述顺序，学习作者的表达方式学习方法：情感阅读与讨论、小组合作学习、展示学习、意境想象结合插图★预习任务1.阅读正确的发音，能够书写单词，并努力理解单词的意思。

2.有感情地朗读文，读通读熟，弄清楚文了乡下人家的哪些生活场景。

3.画出你喜欢的地方，写下你的感受。

★预习收获:一、我会发音和构词。

（每组两个单词）棚（）饰（）冠（）菊（）瞧（）率（）二、我发现这些句子很好。

三.文内容我知道。

1.我在全世界都读过。

我读到的最好的东西是《自然》的第二部分。

我可以深情地读给我的同桌听。

2、我发现文共____个自然段。

第1d6自然段分别描述了这样几幅画面：① 瓜藤爬檐图；②_____________; ③_____________; ④_____________;⑤_____________; ⑥_____________; ⑦_____________.。

第7段如下：____________________四、预习文后乡下生活给我的感受是_________________________________________。

★ 我的问题问题你在工作中遇到的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价科主任评价教师评价★学习任务[任务1]你最喜欢乡村生活的哪一个场景？请动情地读出来，告诉我你为什么喜欢它。

（你也可以用自己的方式表达）【任务二】文最后一段为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”？【任务3】阅读这篇文章，思考作者是如何描述乡村风景的？★个性修改补充自我评估科主任评估◆读后“链接”，写写自己的感受。

第六组爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。

爱是理解，是宽容，还是力量。

有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

这组教材编排了3篇精读课文、2篇略读课文、一个语文园地。

《古诗两首》表现了朋友之间的友谊，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。

这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。

教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。

同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。

教学本组课文可用13课时。

四年级语文第六单元导学案四年级语文第六单元导学案教后反思：四年级语文第六单元导学案教后反思：语文园地六学习目标1．感受人间真情，倡导乐于助人的生活方式，通过分角色对话，提高口语交际能力。

2．学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

3．熟读、背诵有关的名言，积累语言。

4．了解文中的成语故事和用法。

5．学写看图作文，表达真情实感。

教学时数5课时第一课时口语交际1．想一想。

生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。

向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。

想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2．说一说。

想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。

学校：长征路小学年月曰备课组长签字: 四年级语文上学期导学案3、观察两首诗，有哪些相同之处？4、“故人”什么意思？什么样的才算“老朋友”？李白和孟浩然算不算老朋友？5、再回到原诗，看哪里体现了李白和孟浩然之间的交情很深？6、研读《送元二使安西》品词析句，初步体会。

学会抓住关键词來理解诗句意思。

从这首诗里你体会到了什么感情？7、边读边想，你能把读了这两首首诗后头脑中岀现的画面，用自己的语言描述出來吗？8、在导学案上标注自己的疑问。

三、同伴互助，理解诗意1、质疑求证。

提出独学的疑惑，寻求学习对子的帮助。

2、对子间分享独学收获(轮流朗读古诗词、描述画面、讲解诗意、带着自己的体会诵读古诗等)3、提出对■学后仍不能解决的疑惑问题，然后在争取在群学环节完成任务。

四、精彩纷呈，诗情飞扬1、组长认领任务，合理分工，准备展示。

任务预设：(1)多种方式诵读诗词；(2)对重点词句的理解;(3)对诗歌意境的描述;(4)对经典诗句的赏析;(5)课堂生成的新问题、新知识等。

2、大展示。

各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让诗情在课堂上飞扬。

展示形式举例：表演读古诗、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义，并派代表讲解、表演课木剧、改编成小故枣等。

3、师生总结学法。

(1)看注释，查阅资料，边读边想象(2)知诗人，解诗题一-抓字眼，明诗意一-入诗境，焙诗情五、当堂测评，诗意延伸1、我能有感情地背诵两首古诗。

2、我会把这首诗改写成-•篇优美的短文。

3、我能和同学交流积累的有关友谊的古诗词或者句子。

四年级语文上学期导学案学校：长征路小学2012年月日备课组长签字:四年级语文上学期导学案学校：长征路年月日备课组长签字：蹲点领导签字:四年级语文上学期导学案学校：长征路小学2012年月日备课组长签字:四年级语文上学期导学案学校：长征路小学2012年月日备课组长签字：蹲点领导签字:学校：长征路蹲点领导签字: 四年级语文上学期导学案年月日备课组长签字:专业好文档精心整理欢迎下载。