浅谈对学生进行挫折教育

得别人 的理解 和 同情 ， 以解脱 或减轻 自己的烦恼 ， 还可 以大吼 几声 ， 哭一场 ， 后再冷 静 的处理 问题 。 痛 之 ３让挫 折升华 。 ． 在遇 到挫折 的时候 ， 不悲观 ， 气馁 ， 不 把它 变成动 力 ， 并升 华到一 定 高度 成 是前 进 的力 量 ， 出成 绩不 罢休 。 不 阳光总在 风雨 后 。风 吹雨 打是万 物生 长必经 的过程 ，能 在风 雨中傲然 挺立 的花朵 才可 以享 受雨后 阳光 的沐 浴 。挫折
和 坚强 的革命 意志 ， 对于他 们将来 的成 长 ， 于我 们 民族 未来 对
的发展 ， 有着 非 同寻 常的 意义 。 如何培 养孩 子 的抗 挫折力 呢 ？
一
难题 ” 实践操 作活 动 ， 等 以提 高学生 生存能 力、 自理能力 ， 好 作
迎接逆 境 、 向挫 折挑 战 的各 种准 备 。 三、 树立榜 样进 行挫 折教育
知识的 目的。挫折教 育 区别于一般 的思想品德教 育， 它是一种提 高学生克服 困难的决心、 心、 信 毅力与恒心， 增
强学生对挫折 的承受力、 变力、 应 克服力 ， 养其完善人格的心理 素质教育 。 培
关键字 挫折教育 精神 文献标 识码 ： Ａ 文章编号：０ ２７６ （ ０ ０ ０ ．０ ７０ １０ ．６ １２ １ ）４０ ９ ．１
四、 教给学 生战胜 挫折 的方法
充 分做好 心理准 备 ，不至 于遭到 挫折 时束手 无策 。要教 育学
生在任何 情况 下都要有 敢于 面对现 实 的勇气 ，教师 应该 给学 生多讲 身处逆境仍 然 自强不 息、 力拼 搏的事例 ， 奋 比如在 地震 过 后的废墟 下 ， 人们 在没 有水 缺乏氧 气 的情 况下 ， 无助但 却
１ ． 生学会 理智 处理 问题 。 是在遇 到挫折 时 ， 让学 就 强迫 自
己冷静 下来 ， 智 的分 析挫折 ， 理 最后 找出战胜 挫折 的方法 。
２学会 宣泄 。 是在 学生 心情烦 躁 的时候 ， ． 就 理智控 制不 了
自己时 ， 找老 师 、 长 、 可 家 朋友 ， 好倾述 一下 自己 的苦 衷 ， 好 获
以为 然 ， 双方家 长却 吵起来 了。比孩 子还着 急 ， 家长 的焦虑情 绪和 消极 的言行不 知不 觉地影 响着孩 子 ，久 而久之 弄得孩 子
也很敏 感 ， 稍有 点小毛 病 ， 就这 也不舒 服 ， 那也不舒 服 ， 点都 一 不能 忍受 ； 微有 些不如 意 ， 觉得很 委屈 ， 是家 长 自身 的 稍 就 这 言行 暗示 的结果 。在榜样 形象 的感 染下 ，学生 能加深对 挫折 的认识 ， 激起 内在 的上进热 情 ， 进而 转化为 “ 自我发展运 动” 。
很 坚强 的人是 怎么坚持 到最 后的 ，这样 对培 养学 生顽强 的意
志 是非常有 帮助 的 ， 能让学 生终生 收益 ， 从而 不断培 养学 生百
折 不挠 的探 究精神 ， 提高 学生适应 社会 环境 的能力 。 其次 ， 对有些 学生 比较 聪 明， 针 以及家庭 、 经历 等诸 多因
动 ， 室 内拓 展到室 外 ， 从 从单 纯追求 安全保 险趋 向于敢于 承担
风险， “ 从 坐而论道 ” 发展 到“ 而力 行” “ 起 在 吃苦活动 ” 自讨 中“ 苦 吃” 自我锤炼 。比如可 以以班 队组 织为 阵地 ， ， 开展“ 天我 今 当家 ” 每 月学会 一件事 ‘ “ 我是 父母 的好帮手 ” 怎样 解决 生活 “
中图分类号 ： ６ ３１ Ｇ ２． ５
中 日儿童 在大 草原 的一场较 量使我 们记 忆犹新 ， 由此反
映 出中国儿童 的抗挫折 能力 是如此 之弱 。因此 ，对今天 的儿 童少年进 行适 当的抗挫 折教 育 ， 增加一 些磨练 ， 他们懂 得如 使 何 正确对 待挫折 、 失败 、 困难 ， 从而具 有较 强的心 理承受 能力
２ １年 第４ 总第１８ ） ００ 期（ ２期
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浅谈对学 生进行挫折 教育
陈 闯
凤 城 市翰 墨 小 学 ，辽 宁 凤 城 摘 要 ｌ８ ｏ １１０
挫折教育是 让受教育者在受教 育过程 中遭受挫折 ， 而激发其潜能 ， 从 以达到使受教 育者切 实掌握
素 的影 响， 生活 中遭 到挫折 的机 会可 能很少 ， 在 这种 学生在 顺 境 中应对 自如 ， 一旦遭 到挫 折 ， 但 便一 撅不 振 ， 生活失 去信 对 心 。对 于这样 的学 生应人 为地设 置障碍 ， 造挫折 ， 制 以训Ｉ 其 练 对 逆境 的忍受 能力 ，以求 更好地 适应 生活 。如可 以在考试 中 出一些 比较 难 的题 目让 学生 去做 ，学生 可能 费 了好 大的劲 却 无 法得 出正确 的答 案 ， 让其人 为地遭 受挫 折 ， 学生 在遭受挫 折 的同时也加 深 了对 知识 的理解 ，这对 于培养 学生 忍受挫折 的 能 力是很有 帮助 的 。 二、 寓挫 折教 育于 日常的教 育教学 过程 中 有句名 言说 的好 ： 人 的生 命似 洪水在 奔腾 ， “ 不遇 着 岛屿
、
设置 情境 ， 磨练 意志
在 正常 的生活 中， 生有一种 潜 能不能被 激发 ， 学 这种 潜能 只 有在一 些非 常的情况 下才 能被激 发 ，这就 需要 教师在 教学 过 程 中创 设～种情 境 ， 通过 情境激 发学 生的这 种潜 能， 而磨 从 练 学生 的意志 。 首先 教师要 在教 学 中给 学生贯 彻受挫 折 的思想 ，让 学生
榜样 的力量 是无 穷的 。儿 童往往把 某些 具体 的人物形 象
作为 自己的模仿形 象 。家长 的身教胜 于言 教 ，有 的家长在对 待孩 子的 问题上特 别受 不得挫 折 ， 生怕孩 子有个 三长两 短 。 孩 子一 咳嗽 ， 急着要 送 医院输液 ； 同伴发生 小摩擦 ， 就 与 孩子不