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六年级语文试卷分析及反思六年级语文试卷分析及反思本次语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。
试卷题量适中，难易适度。
本班参加考试54人，全员参与，均分为85.59分，合格率为96.30％，优秀率为 51.85％。
一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。
但汉字的正确使用方面还有待加强。
一、基础知识部分。
1.拼音方面：学生拼读能力比较强。
能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率较高。
2.字词方面。
考察了学生对词语、成语的积累、掌握和运用。
学生掌握比较好，就词语的运用存在问题，失分较多。
3.成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写了错别字，导致了不必要的丢分。
二、阅读。
（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。
但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。
（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。
在段落结构上能够准确把握，在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。
并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。
只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。
建议教师在为学生搭建语文实践平台时，把说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。
阅读理解稍有出错。
（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。
联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。
学生对文章的意思理解还不够，不能够独立的分析文章。
四、习作表达。
优点：学生能从生活中寻找写作素材，能抓住重点，较有序的展开写作。
发现的问题：1.书写习惯较差。
从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2.审题不认真，有个别学生脱题了，丢了不少分。
小学六年级语文试卷评析小学六年级语文试卷评析试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是小编帮大家整理的小学六年级语文试卷评析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！一、成绩分析本次考试，我班参加人数15人，平均分69.5分，最高分93，最低分30，差距较大，优秀率6.6%，及格率93.3%。
二、试卷分析本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。
具体分析如下：第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字。
第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好。
从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差。
从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写。
书中日积月累的内容，学生背的.很扎实。
第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微。
还有一个写信或是建议书的结尾应先署名，再写日期。
这个顺序颠倒，部分学生没看出来。
第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节。
第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。
其它题都答得比较不错。
第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读。
课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心。
阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆。
还有学生不会跟据文题分析想表达的意思，致使这个阅读很不理想。
第三个阅读，是一篇说明文，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的不良影响，较多学生只答对一半，从结构上讲，每段的开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多。
小学六年级语文试卷分析一、试题特点1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识本大题覆盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。
从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力，和灵活运用能力，本大题学生失分较少。
答案的灵活性充分体现了新教育的思想。
第四题的（2）题口语交际学生都能写出自己的看法，可见学生在语言的表达方面有很大进步，这道题的分基本能得到。
第三部分：阅读短文，回答问题这部分共两个阅读分析题，满分为27分。
第一个阅读是课内阅读，得分率达到96%，学生对于分析感悟，回答的不太准确。
第二个课外阅读分析，得分率达到89%。
共5小题，第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。
课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。
三、反思与对策1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。
六年级语文试卷分析苏教版六班级语文试卷分析〔一〕一、总体状况本试题共120分，由五部分组成：卷面5分，积累运用占25分，阅读40分，包括文言文阅读13分，课内现代文阅读《春》11分、课外现代文阅读《烟台的海》16分，作文占50分。
总体来看，本试题考查知识面较为广泛，分值安排合理，能较好考查同学真实技能。
二、详细状况书写和卷面总分值为5分，部分同学书写不仔细，卷面有乱涂乱划现象，得总分值的只占15%，大部分同学得3分。
积累与运用题型主要是填空和选择，考查面较广，总分值25分，得分在20分以上的很少，失分较多。
积累中，第3题为默写，古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分，文言文默写0、5分，同学平常学得较扎实，复习时下的功夫多，得分较好，15%的涌现错别字而失分，如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”，个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。
而默写中的现代诗歌默写得分不好，《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要同学背诵默写了，可总是出错。
“总盼望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。
第4题字形音义和仿写句子，字音词义得分较好，而错别字“协”竟只有20%同学能找出来。
第5题语言运用，有50%的同学概括不好而失分。
第6题标点符号，空多，看得目不暇接，只有35%的同学选对。
第7题名著导读，《繁星春水》的内容，作品和内容填空比较简约，得分率80%以上，最末一个空是默写冰心的哲理小诗，几乎是全军覆没。
第8题书法观赏，出自课本上的内容，老师也没重视，只是让同学自己看了看，得分也不好，约85%的把A选项“繁体行书”判断成“草书”了。
第9题运用想象描写诗句的画面，得总分值的也不多，大多同学都能写点得个1分、2分的。
阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。
课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的内容，得总分值的只有5%左右。
六年级期末语文试卷分析做好每一个试卷的分析，会让你得到新的知识。
下面是店铺为大家带来的六年级期末语文试卷分析的内容，希望对你有帮助。
六年级期末语文试卷分析(一)本次的期末考试是全区统考，一共分为四大部分。
本次我班共49人参加考试，语文的优秀只有两个人。
试卷情况第一部分是基础知识积累，侧重于学生的日常积累和举一反三的能力，第二部分是语文回顾和拓展，主要是对课文的内容的理解，第三部分是阅读，包括两个课内阅读和一个课外阅读。
课内阅读的题目有些困难。
学生答题情况及分析第一小题填汉字，学生的错误比较多，尤其是麻痹的的“痹”，错误最多，因为这个生字，已超出考试范围，其他字错误不多，个别学生写错了碾轧的“碾”。
第二小题的成语，很多学生都没有想全面，只写出了三个左右，下一个仿写，学生的能力可能有限，没有想出那么多和“聚精会神”结构一样的成语，因此学生的错误特别多，关于然的成语，大部分学生都可以写出，错误比较少。
第三小题是关于柳文化的古诗，题目出的有些死板，学生在第二句诗中出现问题的最多，因为老师上课对《诗经》中的诗句强调比较少，学生也没有太在意。
第四小题错误比较少，因为在上课时我给学生们讲解过对联的对仗，学生们都能明白题目要求。
第五小题，学生们大部分都知道两首词中梅花的共同特点，不畏严寒，坚强不屈，但是学生对诗人所要表达的主题理解有些偏差，把握不准确。
最后的两句诗，学生一般都能写出来，个别学生错别字比较多。
应该强化学生的古诗词的书写，尽量降低出现错别字的概率。
第二大题是课文内容回顾，学生的错误主要集中在第三小题和第四小题。
有很多学生不能写出儿子作文获奖的真正原因就是父亲真实感情的表达。
《跳水》一文其实就是在考察孩子气急败坏的外部原因是什么?就是水手们的哄笑。
其他的错误比较少，总体上来说，学生对课文的理解还不错，能识记文章大体内容。
第三大题是阅读，在《碧螺春》这篇短文中，学生的错误较多，尤其是第一小题，很多学生都没有读题目，要求选择两个，大部分学生只选了一个，第二题在课堂中讲过，而且复习中也重点强调，能回答出来的学生寥寥无几。
六年级语文试卷分析报告本报告旨在对六年级语文试卷进行深入分析，以便更好地了解学生在语文学科上的掌握情况，并为教师提供有针对性的教学建议。
以下是对试卷各部分的综合分析评述。
一、听力理解部分听力理解部分主要考察学生对听力材料的理解能力和语音语调的感知能力。
试卷的听力材料选取了日常生活场景和校园活动，涵盖了听对话、听短文等形式。
从整体分析看，试卷的听力理解部分难度适中，比较符合学生的水平要求。
然而，在部分题目的时长设计上，可能存在一定不足。
有的题目内容较长且复杂，学生可能需要花费较长时间完成。
因此，在今后的教学过程中，我们建议教师在讲解听力材料时，适当突出关键信息，引导学生有效提取关键信息，提高他们的听力速度和听力分析能力。
二、阅读理解部分阅读理解部分主要考察学生对文章的整体理解能力、细节理解能力以及推理判断能力。
试卷中的阅读理解题材丰富，紧密与学生日常生活和校园经验相结合，有助于学生更好地理解文本内容。
然而，试卷中的部分题目难度较大，需要学生有一定的推理和推论能力。
这对于一些阅读能力薄弱的学生来说可能存在一定的挑战。
因此，我们建议在平时的教学中，教师要注重培养学生的阅读能力，通过多种形式的练习，帮助学生提升阅读理解能力。
三、写作部分写作部分是本次试卷的重点，试卷设置了作文题目，要求学生运用所学的语言知识和表达技巧进行写作。
我们注意到试卷的作文题材多样化，有助于激发学生的写作兴趣，发挥他们的想象力和创造力。
然而，部分学生在写作过程中可能存在思路不清晰、表达不准确的问题。
这可能需要在教学过程中，教师加强对写作技巧和表达策略的讲解与训练，引导学生更好地组织思维和语言，进而提升他们的写作水平。
四、语法与填空部分语法与填空部分主要考察学生对语法知识的掌握程度和应用能力。
试卷设计了一系列的语法填空题，旨在帮助学生复习和巩固所学的语法知识，并能够在实际运用中灵活应用。
然而，部分题目难度较高，需要学生对语法规则有较深的理解才能正确填写。
六年级语文试卷分析报告一、试卷整体情况分析本次语文期末测试 .试题题型多样 .题型较活 .本次试卷覆盖面广 .既考查了学生写字认字的能力 .又考查了学生对句型的转换 .语言的积累运用 .课内外阅读理解.分析及习作能力 .较为充分的考查了学生综合运用语言的能力 .二、总体情况分析本次语文期末考试 .六年级共 27 人.参考人数 27 人.总分 2176.2 平均分 80.6分 .及格率 88.8%.优秀率 48.1%.总的来看 .考试情况不理想 .没能够达到预期目标.三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词.这部分考查学生认字情况.眷恋这个词语出错较多.个别同学失分较多 .书写不够认真 .写字随意 .还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差.分析出错原因主要是学习习惯不好.基础不牢固 .今后还要加强拼音练习 .书写练习 .对学生还要严格要求 .对基础知识更要长抓不懈.第二题：按要求写四字词语 .这部分考察本学期学习的四字词语 .失分较少 .独具匠心和雅俗共赏没有写出来 .还有个别学生平时不写作业 .考试做题时就不会做 . 今后还要严格要求学生书写规范 .养成书写认真的习惯 .第三题：补充诗句并连线 .考察的是日积月累部分的内容 .失分较少 .个别同学懒惰不去背没有掌握 .失分较多 .还有个别同学审题不认真没有连线 .因此造成个别同学大量失分 .今后加强学生读题审题能力 .关键抓学生的基础要扎扎实实 .该会的一定要会 .第四题：写修辞手法并写句子.失分较少 .个别同学没有造句造成了失分.第五题：判断题 .这部分考察的是学生对课文的理解与掌握 .失分一般 .失分原因.没有读懂题意 .不认真 .第六题：课内阅读 .失分较多 .考察的是学生对 21 课的学习情况 .失分原因：省略号的应用不理解 .主观题的回答不动脑筋 .偷懒 .第七题：阅读理解 .失分较少 . 失分原因没有认真读完阅读 .没有看懂意 .就慌答 .致使失分 .有就是量少造成的.今后要加 .第八：作两个作的内容：一个是留在心里的⋯⋯；另一个是建 .失分多 .失分原因：大部分同学都能把握住文章的中心不偏离目 .在作也能用心去写.文章的构完整 .也能把要描写的事物写清楚 .是一个步 .但是在文中出了多的字 .个地方句不通 .造成了作的分数并不是很好 .一些同学没有建的格式写正确 .有一部分学生没有把握住重点来描写 .造成了大量的失分 .四、改措施在卷程中 .我看到了学生作好的一面 .但是也了一些 .以下几个得我去反思：一是作文有了大的步 .但是个同学没有跟上大家的步 .失分相差太多 . 二是点符号的运用突出 .主要表在不会正确使用点 .有的学生只是在每一段的尾用上一个句号 .除此之外 .就再也找不到了其它的点啦；点的位置不正确 .一般情况下 .点符号占一个字的位格 .可是 .有相当一部分学生使用的点只是在字的右下角；逗号、句号等点符号出在行首的情况相当普遍 .从次卷来看 .学生来基知和写作依然是最的部分 .是学生文能力中的薄弱 .明确的是 .知目是否 .不是看学生掌握了多少知 .重要的是看学生能否运用所掌握的知 .因此 .教学前的和的堂教学都特重培养学生运用所学知解决的能力 .我的教学要培养学生掌握最基本的文学方法 .展学生的思 .激活学生的想象力和造力 . 使他受到情感熏陶 .养成良好的学 .之 .在以后的教学中培养学生的真度 .平提高要求 .端正度 .把册上的每个都落到 ;在基方面 .形成一帮一的帮扶划 .具体的去抓学困生的基只知：写作上 .加日的写和指 .作的量等方面一步加；养成良好的学 .培养学生真做真的 .更重要是要加学困生的 .三、在新学年里学校努力的方向：1、培养学生良好的书写、检查习惯.新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一 .这是为了学生的全面发展和终身发展 .我们在试卷中发现不少学生书写不够认真 .学生没有写好字的意识 .我们应特别重视学生的书写习惯和态度 .坚持长抓不懈 .有一句古话“字如人面”我.们培养学生良好的书写习惯 .就是培养学生良好的学习态度 .也是培养学生严谨认真的人生态度 .有些题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯 .所以我们要教学生学会学习 .在良好习惯的引领下 .为其终身发展服务 .2、培养学生良好的阅读习惯 . “情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂 . “阅读短文”历来失分严重 .本次考试也不例外 .这次考试卷中的阅读题目都很灵活 .需要静下心来 .读两到三遍方能知道出题者的用意 .如短文分析（二）中写“好梦成真”的意思以及造句 .只有多读几遍 .才能写出精彩的语句来 .提高学生的阅读能力必须立足课堂 .立足课本 .同时要培养学生良好的阅读习惯 .例如“不动笔墨不读书”的习惯.应当结合各年段的阅读要求进行 .教师教给学生“动笔”的方法 .只有方法掌握了.才有可能养成动笔的习惯 .好的阅读习惯 .有助于阅读能力的提高 .在平常的教学中 .一定要注重习惯的培养和引导 .4、增加阅读量 .提高写作能力 .众所周知 .要真正提高学生的语文素养.就必须让学生多读书 .学生没有足够的阅读实践 .就无法真正做到能独立读懂一篇文章 .也不可能积累丰富的语言材料 .更不可能学到关于写作的一些方法技巧 .可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键 .我们还应努力培养学生的阅读兴趣 .结合新课程标准 .推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍 . “有纳能吐”学.生的知识丰富了 .老师指导得当 .还愁写不出好作品来吗？四、对下段教学工作的想法：（1）进一步加强学生基本功训练：狠抓字词及书写 .减少基础题出错的现象.首先是思想意识上 .老师粗心大意所致 .有的同学认为只需细心 .就能成就 .但常常事与愿违 .这些错误认识 .成为加强训练、提高理解能力的思想障碍 .因此 .首先要从思想上提高认识 .字词的掌握是语文能力高低的重要标志 .平时就要多下功夫 .经过反复训练才能提高水平；（2）提高学生的阅读能力：在教学过程中要关注课上教学和课外阅读 .不断提高学生的理解意识 .把我答题角度进一步完善 .在以后教学中 .开展讨论、研究 .从中提高学生阅读实践能力 .3 提高学生的写作能力：“得作文者得语文之天下”作.文是语文教学的重点 . 他站半壁江山 .故此以后一定要对学生的作文狠下功夫 .（3）重视考后反思 .师生共同分析试题：针对学生容易出错不地方重点进行讲解 .对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固 .。
六年级语文试卷分析六年级语文试卷分析一、总体情况本次语文考试共分为书写和卷面、阅读理解和写作实践三个部分。
其中，书写和卷面满分为5分，部分学生存在书写不认真和卷面乱涂乱划的现象，得满分的只占15%，大部分同学得3分。
阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。
二、具体情况课内现代文考查第三单元《春》的内容，题目不难，但是可得满分的学生很少。
其中，第15题考查诗句的出处及前后句，是课下注释的内容，65%的学生记不住出处。
第16题考查对内容的理解，有一半学生对春风的特点理解不全面，例如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”，只概括为春风“美”。
而第17题则是概括小标题和划分层次，因为有16题的提示，90%的学生做对了，得分非常好。
写作实践为二选一：一个是半命题：《踏入初中，我感受到了》，一个是以“课余”为话题进行写作。
两个作文要求，都紧扣学生的生活实际，让学生有话可说。
本次考试作文学生能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写，但是大多数学生平淡叙述自己的经历感受，不会具体描写，重点不突出；另外在考场上，学生思维没打开，选材范围狭窄，有新意的作文并不多。
因此，本次考试作文得分在40分以上的较多，但高分作文很少，更没有满分作文。
三、存在问题及改进措施1、基础知识掌握不牢，不该失分的情况多。
打好语文基础的关键在积累与运用，积累是语文素养形成与发展的基础，运用是积累的目的。
字词、文化常识、诗文、名著等积累应该记的记，该背的背，该读的读，该较真的较真，严格按照新课程标准落实积累，字字落实。
切记：一字出错，满“盘”皆输。
2、学生阅读分析能力不强，需要重视引导学生大量阅读，提高阅读分析水平。
教师可以利用好小册子和单元题精选课外阅读篇章，加强课外阅读的训练，引导学生积累阅读的技巧、方法。
在阅读中还要重视朗读的指导，培养学生的语感。
3、重视作文指导，提高学生写作水平。
初一重点训练记叙文的写作，记叙文写作要重视引导学生积累写作素材，训练学生能选取典型材料，运用多种表达方式，特别是学会运用描写，把事件、人物叙述描写地具体生动些，提高学生写作水平。
六年级语文试卷分析分析：文章中存在明显的段落格式错误，需要进行修正。
另外，文章中存在一些语言表达上的问题，需要进行小幅度的改写。
修正后的文章：六年级语文期末考试试卷分析xx___一、总体情况本次考试共有99人参加，最高分为95.5分，最低分为22分。
其中，及格人数为89人，不及格人数为10人。
90分以上的有3人，80-89分的有26人，70-79分的有39人，60-69分的有21人。
从总体情况来看，本年级学生缺乏积极思考和扎实刻苦的研究品质，研究上比较被动，需要老师督促，独立自主性较差。
这说明学生们没有掌握正确的研究方法，也没有养成良好的研究惯。
另外，还有一部分学生缺乏研究积极性，没有打好基础，研究态度不端正，甚至放弃自己不研究。
本次试卷涵盖小学六年级全册的主要知识点，题型多元而多样，内容涵盖了字词句的运用、不同句子的训练，诗词的理解，实际的运用，1篇文言文，1篇课文阅读的理解，作几大板块。
试题命题符合学生实际，体现了《语文课程标准》的精神。
二、做题分析1、基础知识学生的基础知识薄弱，大部分学生在字词句的运用上失分严重，出现错误较多。
学生在书写过程中加笔减笔情况严重，基础知识掌握不牢，不够细心，导致第一大题失分严重。
2、积累运用11小题主要是错别字，背诵没问题，12小题学生对题意的理解不够透彻，灵活运用知识的能力有待提高，表达不同的意思，学生就很难拿捏。
3、阅读理解15-20题文言文的理解掌握得不好，对古诗词的理解应加强，在理解的方法上应进一步渗透，使学生能自学古诗词，并加强背诵。
21-25题现代文的阅读也表达不清楚，应加强阅读训练，提高理解能力。
阅读理解是整个六年级班的弱项，很多同学还没有读懂文意就盲目做题，想当然地写答案，审题马虎，不经思考，词不达意，书写潦草。
平时在做阅读题的时候，我都要求学生先通读一遍短文，再读问题，然后带着问题重读短文并在文中批注答案，最后完整作答。
然而，在翻阅试卷时，只有极个别的同学有做题痕迹，说明他们一直以来都没有转变观念，一味地用自己的方法盲目答题，不听老师的教导，没有掌握阅读答题技巧。
六年级语文试卷分析一、试卷结构本次六年级语文试卷由四部分构成：一、我会写，其中含1、按要求抄写，书写要求结构均匀，笔画端正。
其目的在于查验学生的书写水平，引导学生今后重视书写，规范书写。
2、看拼音写词语，在句子中拼写词语，考察学生书写正确率和语感，句子练习实际生活，接地气。
二、我的积累运用，包括查字典、选择正确的词语书写、选择读音、补充名言警句诗句等、选词填空、仿写改写句子。
其目的在于考查学生对教材基础知识掌握的程度，对今后学生重视课本学习，重视双基积累，灵活运用课本知识起了引导作用。
三、我的阅读感悟，包括课文精彩句子填空、理解和文言文理解填空，还有一篇课外关于爱的阅读感悟题，这是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。
四、我的快乐习作，其中两个题目，都与老师有关，贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养学生感恩品质。
二、总体评述本次试卷题量适当，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，与时代同步，与生活吻合，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。
角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。
题量适当，题型丰富，既重视了语文的双基训练，重视语文的沉淀积累，又重视了学生运用语文的能力。
为激发学生在以后的学习中，增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。
为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质，起了导航作用。
三、学生答卷具体分析1、学生易写错的字：邀请的邀、掀开的掀、记录的记、日积月累中时间就是性命中写成生命、轻诺必寡信中诺和寡。
挺拔的挺白草的白2、课文积累部分：在补充日积月累诗句中，部分学生忘记或者是背错部分词语，如性命写成生命、我深情的爱着写成我爱。
在课文精彩回放中填写词语，少数学生对课文不熟，或是时间久了忘记了，有填错或不填的情况。
3、改写仿写句子：仿写拟人句是，例句有两个拟人句，学生只写了一个，仿写排比句，学生有的写得不通顺。
六年级语文试卷分析报告六年级语文试卷分析报告（精选15篇）我们眼下的社会，报告对我们来说并不陌生，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编精心整理的六年级语文试卷分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文试卷分析报告篇1一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。
本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。
三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词。
这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。
个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。
分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。
今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。
这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。
独具匠心和雅俗共赏没有写出来。
还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。
考察的是日积月累部分的内容，失分较少。
个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。
还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。
今后加强学生读题审题能力。
关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。
第四题：写修辞手法并写句子。
失分较少，个别同学没有造句造成了失分。
第五题：判断题。
这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。
失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。
第六题：课内阅读，失分较多。
考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。
主观题的回答不动脑筋，偷懒。
第七题：阅读理解。
失分较少，失分原因没有认真读完阅读，没有看懂题意，就慌张答题。
致使失分。
还有就是阅读量过少造成的。
今后要加强阅读训练。
第八题：习作两个习作的内容：一个是留在心里的……；另一个是建议书。
失分较多，失分原因：大部分同学都能够把握住文章的中心不偏离题目，在习作时也能够用心去写，文章的结构完整，也能够把要描写的事物写清楚，这是一个进步。
但是在文中出现了许多的错别字，个别地方语句不通顺，造成了习作的分数并不是很好。
一些同学没有建议书的格式写正确，还有一部分学生没有把握住重点来描写，造成了大量的失分。
四、改进措施在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了一些问题，以下几个问题值得我去反思：一是作文有了较大的进步，但是个别同学没有跟上大家的进步，失分相差太多。
二是标点符号的运用问题突出。
主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
从这次试卷来看，对学生来说基础知识和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。
应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的`是看学生能否运用所掌握的知识。
因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
总之，在以后的教学中培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，把练习册上的每个阅读都落到实处;在基础方面，形成一帮一的帮扶计划，具体的去抓学困生的基础只知识：写作上，加强日记的书写和指导。
作业的质量等方面进一步加强；养成良好的学习习惯，培养学生认真做题认真审题的习惯。
更重要是要加强对学困生的辅导。
五、在新学年里学校努力的方向1、培养学生良好的书写、检查习惯。
新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，这是为了学生的全面发展和终身发展。
我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。
我们应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
有些题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，所以我们要教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。
“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。
这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。
如短文分析（二）中写“好梦成真”的意思以及造句，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。
例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。
教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。
好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。
在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、增加阅读量，提高写作能力。
众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。
学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。
可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。
我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。
“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？六、对下段教学工作的想法（1）进一步加强学生基本功训练：狠抓字词及书写，减少基础题出错的现象。
首先是思想意识上，老师粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能成就，但常常事与愿违。
这些错误认识，成为加强训练、提高理解能力的思想障碍。
因此，首先要从思想上提高认识，字词的掌握是语文能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；（2）提高学生的阅读能力：在教学过程中要关注课上教学和课外阅读，不断提高学生的理解意识，把我答题角度进一步完善，在以后教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。
（3）重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错不地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。
六年级语文试卷分析报告篇2一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。
下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
二、学生答题分析【基础知识】(一)看拼音，写词语从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。
(二)选择正确的读音这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。
(三)词语补充完整，并选择其中一个造句。
这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的.句子简短，水平不高。
(四)把诗句名言补充完整，并选择相应的作家句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。
这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况(五)句子加工厂。
肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。
有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。
(六)是非判断题这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地检验学生的学习习惯，检验学生的审题能力和是非养成细心的习惯。
学生完成完成得不是很好。
(七)语言实践写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素质的标语。
这道题的出现，充分考查学生的课外知识面及语文综合能力。
从卷面看，个别班级做得非常好，也有很多班级做得很差，可见教师平时训练不够到位。
(八)根据课文内容填空和作答这道题不但考查了个别课文的掌握情况，第3小题还概括了整个六年级上册的基本内容，从而更加体现这份考卷的整体性。
(九)课外阅读课外阅读学生做得比较好，都能很好地进行阅读和理解。
从卷面上看第一小题比较简单，得分率较高，而第二题由于学生积累量有限，得分率就不那么尽人意了。
句子：这一部分有两大题：名句天地和按要求写句子，既考查学生对文中的“读一读背一背”的掌握，又考查学生改写句子的能力。
七、名句天地这一题是句子补充，均出自课文的“读一读背一背”，所以大部分同学能得满分，只有个别基础不扎实的同学失分。
八、按要求写句子这一题中有反问句与陈述句的改写、转述句的改写、修改病句、仿写句子以及按要求写比喻句。
从卷面看，改为陈述句与按要求写比喻句这两题得分率较高，而转述句与修改病句以及仿写句子稍加点难度，有的同学就应付不来，总的来说这一题失分还是比较多的。
【阅读理解】这题有课内阅读和课外阅读。
课内阅读以按课文内容填空为主，大部分同学掌握较好。
课外阅读以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。
阅读能力、理解能力不强的同学在这题失分较多。
当然，从完卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答。
六年级语文试卷分析报告篇3一、试卷分析本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累，词句段运用;第二部分为口语交际部分；第三部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第四部分是习作部分。
从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
