县域高中特色办学面临的困惑及其出路

L IL U N T A N T A O理论探讨县域普通高中发展的现实困境、挑战与突破路径□陈尚军[摘要]新时代对普通高中育人方式变革提出了新的要求。

县域普通高中的发展面临着诸多困境和挑战，一些郊区县出现了质量下降的现象。

从县域普通高中面临困境和挑战分析入手，提出突破县域普通高中困境的基本路径，并提出促进县域普通高中健康发展的相关建议，为县域普通高中的发展提供了方法借鉴和思路启示。

[关键词]县域普通高中；挑战；困境；基本路径中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1673 —9949 (2021) 02 —0011—042019年6月，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》出台，这是21世纪以来国务院办公厅系统设计、全面部署、积极推进普通高中教育教学改革、全面提高普通高中教育质量的重要纲领性文件，意义重大，影响深远。

近年来，全国各地普通高中教育始终坚持党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕多样化特色化发展的思路，以课程改革为核心，以推动育人方式转变为重点，着力 加强普通高中教育内涵建设，有 效保障学校师资和办学条件的及时供给，全面提高普通高中教育质量，充分满足多元发展需求，构建学生多元成长立交桥，初步形成了普通高中多样化特色发展的新格局。

但是，随着城市化的推进，很多地区的郊区县实行“撤县设区”，出现了县域高中与区属高中并存的现象。

由于教育管理体制、工作机制上的制约，城市周边县域普通高中在发展上出现质量下降的现象。

客观上说，伴随着新课程全面实施、新教材全面使用、新高考全面推进以及高中育人方式变革的客观要求，县域高中的发展逐步呈现出阶段性的发展困境，面临着诸多挑战，如何破解发展困境值得深人思考。

一、县域普通高中教育面临的挑战、困寧尽其影啤(一）县（区）M普通高中办学的责任主体不清由于管理体制和机制的限制，全国很多地区的部分普通高中是由市教育局直属管理，其余普通高中均为县（区）政府管理。

县域高中存在问题及对策思考县域高中兴起于90年代，在2015年左右达到高峰时期。

以加班加点和大题量训练为特征的县域高中，在高考中取得令人瞩目的成绩。

新高考改革以后，整个教育面临着转型，县域高中也到了问题积累的爆发点，时间开发到了极致，教师产生懈怠情绪，学生较为疲惫，教师专业能力退化，教学效率有降低的趋势。

总体而言，县域高中粗放式发展方式缺少长远持久的动力，教育的功利性导致片面化发展。

随着时代进步和国家教育改革，县域高中教育也到了转型期。

一、体制性问题(一)教师聘任流于形式1.存在问题学校年度聘任陷入流程化，没有按照规定执行。

多数学校存在着高级职称高聘，但工作岗位、工作量、工作效益与之不相符的情况。

不存在低职称高聘情况。

教师聘任制度不能有效落实，无法激发教师工作热情，容易导致相互攀比、拈轻怕重的倾向。

2.落实县管校聘，加强教师流动严格执行县管校聘，加强异校教师流动。

学校在学期初，拟定岗位设置、任职条件和工作目标。

岗位设置严格按照国家标准，不允许出现超编超岗的情况。

教师根据自己情况填报工作岗位意向，每人填写2-3个意向。

学校根据申报人员绩效考核情况和其它情况，决定聘任人员。

在学校失聘的教师，有教体局统一安排全市范围的聘任。

仍不能获得工作岗位的，最后集中统一安排。

规范聘任制度，促进教师合理流动，一则有利于学校进行管理，保证各项工作目标的实现；二则有利于教师珍惜工作岗位，提高工作积极性和主动性。

(二)小初高一体化发展1.存在问题小学、初中、高中分割现象较为严重，三个阶段在教学理念、教育教学的方式方法、学生管理等方面存在较大差异。

这导致小学升初中、初中升高中都需要拿出半年以上的时间进行纠正和调整，两个衔接浪费大量时间和精力。

2.实行小初高一体化发展战略建立教学联合体或者教育集团，以高中学校为中心，层次匹配初中和小学，建立1-3-9的发展架构，即一所高中关联三所初中，一所初中关系三所小学。

由高中学校进行统一规划小学到高中的阶段发展目标和思路，小学以习惯培养为主，初中以学习兴趣和方法为主，高中以研究性学习为主，变三年为十二年高考，促进小初高一体化发展。

特色学校发展的路径与挑战在现代教育的多元化背景下，特色学校作为一种创新的教育模式，正逐渐成为教育改革的重要组成部分。

这些学校通过突出自身的特色和独特的教育理念，致力于培养具有个性化发展和综合素质的学生。

特色学校的发展路径虽是多样的，但在实施过程中也面临着诸多挑战。

特色学校的发展路径可从几个方面进行探讨。

首先，明确学校的办学定位和特色是基础。

特色学校需根据地方的教育需求、资源条件以及学生的兴趣爱好，确定自己的教育目标与特色领域。

在这一过程中，学校领导和教师应积极参与，形成共识，同时也需要广泛听取社区和家长的意见，以确保所选择的特色方向具有可行性和实用性。

在确定了特色方向之后，课程设置和教学方法的改革显得至关重要。

特色学校应根据自身的特色开展相应的课程，开发具有地方特色的课程体系。

这不仅能够满足学生不同的发展需求，还能够让他们在实践中体验到学习的乐趣和意义。

例如，在艺术特色学校中，可以设立艺术创作与表现、艺术理论与历史等课程，通过多样化的教学方式，激发学生的创造力和想象力。

教师的专业发展也是特色学校推进的重要环节。

教师作为教育的直接实施者，其专业素养和教学能力对学生的学习效果和学校的发展具有重要影响。

特色学校可以通过举办专业培训、组织学术交流、开展教学研究等多种形式，提高教师的专业水平。

同时，关注教师心理健康与工作积极性，营造良好的教师工作氛围，能够增强教师的责任感和向心力，从而促进学校的整体发展。

除了课程与教师发展外，特色学校还需注重实践活动的开展。

实践是检验真理的唯一标准，通过丰富多彩的实践活动，可以增强学生对知识的理解，提高他们的实际操作能力。

例如，科技特色学校可以组织学生参与各类科技竞赛、实践性实验，帮助他们在实际中运用所学的理论知识。

此外，特色学校可以通过与社会力量合作，引入社会资源，在实践中培养学生的社会责任感和团队协作能力。

在特色学校的发展过程中，家校合作是不可忽视的一环。

家长是孩子成长过程中的重要支持者，通过与家长的沟通与协作，特色学校可以更好地了解学生的需求与期望，形成教育合力。

县域普通高中发展困局的破解随着国家对教育事业的日益重视，县域普通高中发展困局逐渐成为社会的焦点。

本文将通过分析县域普通高中发展困局的关键词、问题阐述、原因分析，提出破解困局的方法，并结合成功案例进行分析和总结。

关键词：县域普通高中发展困局、教育资源、师资力量、学生生源质量问题阐述：县域普通高中面临的发展困局主要体现在以下几个方面：教育资源不足，如师资力量薄弱、教学设施陈旧等；学生生源质量不高，导致教学难度加大；学校管理水平较低，难以满足现代教育的需求。

这些问题相互作用，严重制约了县域普通高中的发展。

原因分析：导致县域普通高中发展困局的主要原因包括政策支持不足、学校管理水平低和教师职业倦怠。

一方面，政策支持不足导致学校缺乏改革和发展资金；另一方面，学校管理水平低使得学校无法充分发挥现有资源的作用；教师职业倦怠使得教师对教学工作的投入不足，影响教学质量。

破解方法：为了破解县域普通高中发展困局，可采取以下几种方法：加强政策支持。

政府应加大对县域普通高中的投入，提高学校硬件设施建设水平，同时制定相关政策，鼓励优秀教师到县域普通高中任教。

推进学校管理改革。

学校应优化管理体制，提高管理水平，充分发挥现有资源的作用。

学校还可以通过与外界合作，引入先进的教育理念和方法。

加强教师培训。

提高教师的教育教学水平是促进县域普通高中发展的关键。

因此，应定期组织教师参加专业培训，加强教师队伍建设。

案例分析：以下是两个成功的案例，它们在破解县域普通高中发展困局方面提供了有益的启示。

某县普通高中通过政府资助和自身努力，更新了教学设施，优化了教学环境。

同时，学校引进了一位优秀校长，他带来了先进的管理理念和方法，使得学校整体管理水平得到了提升。

这些改革使得学校的生源质量逐渐提高，教学质量也得到了大幅提升。

某县普通高中通过与发达地区学校合作，共享优质教育资源。

双方定期进行教学交流活动，县域学校的教师和学生可以到发达地区学校进行学习和实践，反之亦然。

高中教育改革：困境与寻求出路一、高中教育改革的困境高中教育改革的困境，不可谓不多。

一方面，学校教育费用不断上涨，使得家庭经济状况艰难的学生难以获得良好的教育；另一方面，学生的学习水平日益下降，他们往往只关心考试分数，而忽略了学习本身的价值；再者，学生的创新能力受到极大的限制，他们缺乏创新思维，而只是死记硬背；最后，学生缺乏社会实践经验，缺乏实践能力，他们很难将知识运用到实践中。

面对如此多的困境，我们有必要采取行动。

例如，学校可以改变财务政策，减少费用，为经济困难的学生提供更多的学习机会；同时，学校也应该重视学生的学习习惯，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣；此外，学校还可以举办创新活动，鼓励学生发挥创造力；最后，学校可以开设社会实践类课程，让学生有机会参与实践，培养他们的实践能力。

因此，高中教育改革的困境也许看似严峻，但只要我们采取有效的措施，就能够让高中教育改革取得积极的效果。

二、高中教育改革的可行性高中教育改革的可行性无疑是一个重要的话题，它可以从不同的角度来讨论。

从一个更宽泛的视角来看，教育改革的可行性受到了许多因素的影响，其中包括社会和政治环境、经济发展水平、文化和道德价值观等等。

从更具体的角度来看，高中教育改革的可行性可以从中学生的学习环境、教学资源、教学方法和学习评价等方面来考虑。

一方面，学校可以改善学习环境，比如在教室内安装空调、改善教室照明和装修，使教室更加舒适、安静，以提高学生的学习效果。

另一方面，学校也可以改善教学资源，比如在学校采购新的教学设备，更新教材，使学生更容易理解和掌握知识，以提高学生的学习效率。

此外，学校还可以采取一些更具创新性的教学方法，比如引入多媒体教学、案例教学、小组讨论等，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

最后，学校可以采取更加科学的学习评价方法，比如采用综合测评的方式，以更好地反映学生的学习能力和发展水平。

总之，高中教育改革的可行性受到多种因素的影响，但只要能够合理的运用学习环境、教学资源、教学方法和学习评价等，就可以有效地提升学生的学习效果，从而实现高中教育改革的可行性。

特色化办学，有效提升县域普通高中教育质量发布时间：2022-04-18T06:07:51.568Z 来源：《中小学教育》2022年第453期作者：严传业[导读] 教育质量问题是学校发展的核心问题，县域高中是我国普通高中的重要组成部分，是城乡教育的纽带，寄托着乡村老百姓对教育改变命运的最后期望。

——以贺州市县域普通高中体艺特色办学为例广西贺州市教育科学研究所542899摘要：本文阐述了县域普通高中特色化办学的做法和成效：准确定位，寻求教育质量突破；理清思路，创新办学思想理念；多措并举，护航教育质量提升；多点突破，特色办学初见成效。

关键词：特色化办学县域普通高中教育质量提升教育质量问题是学校发展的核心问题，县域高中是我国普通高中的重要组成部分，是城乡教育的纽带，寄托着乡村老百姓对教育改变命运的最后期望。

许多经过几十年甚至上百年发展起来的历史名校在一些“超级中学”的挤压下，生源、师资流失，质量严重下滑，县域高中发展和教育质量问题成为社会关注的焦点问题。

特色化办学，是破解县域高中发展问题及提升教育质量的重要途径，以广西贺州市县域普通高中办学为例，贺州第四高级中学、贺州第五高级中学和钟山第二高级中学走体艺特色办学之路；八步区信都中学、昭平县第五中学进行“日语特色教育”；八步区桂岭中学、富川民族中学把向高职高专输送生源作为突破口，保障学生“能上大学”。

本文以贺州市县域普通高中体艺特色办学为例，阐述学校求生存、求发展，有效提升教育质量的措施策略。

一、准确定位，寻求教育质量突破随着城乡一体化发展，高中招生政策不断地变化，县域优质生源流失严重，导致生源质量和结构发生重大变化。

以广西贺州市县域高中为例，昭平县第五中学2021届学生入学最好的中考成绩为298级，县排名1315名，录取最后一名学生的成绩为551级，学生成绩底子薄、差异大。

贺州第五高级中学(简称“贺州五高”)招生的中考成绩均为B+250级以下。

面对这样的生源状况，县域高中准确定位，充分发挥自身的办学优势，把特色办学作为学校发展和教育质量提升的突破口。

高中教育的问题与未来发展的探索高中教育不仅仅是为了培养学生的学术能力，更应该关注其个人发展和综合素质的培养。

然而，现实中存在着一些问题，比如教育资源分配不均、教学方法单一等。

面对这些问题，我们需要不断探索高中教育的未来发展方向。

1. 教育资源分配不均的问题教育资源的分配不均导致了教育质量的差异。

一些城市与农村地区之间，甚至是城市内部的高中，存在着巨大的教育资源差距。

这使得一些学生从一开始就处于劣势地位。

为了解决这个问题，我们应该采取措施，提高农村地区和一些偏远地区的高中教育资源水平，缩小城乡教育差距。

2. 教学方法单一的问题传统的高中教育普遍采用灌输式的教学方法，注重的是教师的讲解而忽视了学生的自主能力培养。

这不利于学生的创新思维和综合素质的培养。

在未来发展中，我们需要探索多元化的教学方法，使学生能够更加主动地参与到学习活动中，培养他们的批判性思维和创造力。

3. 考试压力过重的问题目前，高中阶段的学生面临着巨大的考试压力，很大程度上限制了他们的全面发展。

为了解决这个问题，我们需要探索改革高中教育考试制度，提倡多元评价体系。

除了笔试成绩，还应该考虑学生的实践能力、创新能力和团队合作能力等，以实现学生全面素质的培养。

4. 实践教育的重要性实践教育在高中阶段非常重要，可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

因此，在未来发展中，高中教育应该更加注重实践教育的开展，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习和成长。

5. 技术与高中教育的结合随着科技的不断发展，技术已经渗透到各个领域。

在高中教育中，我们也可以借助技术来提升学生的学习效果。

比如，利用网络教育资源，可以让学生在课堂之外拓宽知识面；利用虚拟实验室，可以让学生进行更加安全和灵活的实验操作。

技术与高中教育的结合可以为学生提供更加丰富的学习体验和学习资源。

综上所述，高中教育的问题与未来发展需要我们不断探索和改进。

学校特色发展的现状、困境与出路摘要新时代背景下，有效建设特色化学校是促进学生个性化、全面化的迫切要求。

当前学校特色发展仍存在许多不足和问题，文章通过对现阶段学校发展现状的分析，根据现阶段学校特色发展的困境，指出现阶段学校特色发展的出路，旨在使人们对当前学校发展有进一步的认识，从而有效地促进学校特色快速发展。

学校特色发展现状困境出路鼓励学校特色发展是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中重要的内容。

新时代背景下，国内许多学校特色发展已初有成效，在改革试点方面具有较为丰富的教学实践经验，对学校全面发展有一定的促进效果。

本文通过对当前学校特色发展的现状、困境进行有效分析，指出当前学校特色发展的出路，使人们进一步了解学校特色发展，从而加快学校特色的快速发展。

一、当前学校特色发展的现状近几年来，我国学校特色快速发展，许多学校在办学理念、教学形式、学生培养方式、学校文化等方面都有所体现。

笔者通过调查研究，对当前学校特色发展的现状归纳如下。

1.出现一批优势的特色项目和特色课程等特色建设成果学校的特色就是学校的优势，学校优势是学校形成特色项目、特色课程的基础。

笔者在调查过程中发现，近些年来，国内许多学校通过对学校理念、教学形式、学校文化等方面进行特色发展，从而形成了一批优势的特色项目和特色课程等特色建设成果，其主要表现为：（1）特色项目，有的学校在建设特色项目、特色课程的过程中，使特色课程、特色项目逐渐形成学校特色。

有的学校将体育、艺术、外语等学科建设成特色项目，形成特色课程，还有的学校除开设必修课程外，还开设文秘类、导游类、空乘类等特色课程。

如，北京月坛中学，该校将日语作为特色项目培养，使学生在日语方面有不同于其他学校的特长；广东珠海艺术高级中学，以音乐、美术教育为特色；北师大二附中，根据新课程要求和学校特色发展的情况，开设拓展类校本选修课程。

（2）办学特色，即学校在办学过程中形成的独特体制，如北京中加学校，是双学籍管理，与加拿大基础教育合作的教学体制，为学生提供在境外就读大学的机会。

县域重点高中发展的困境与对策作者：吴永芳来源：《教学与管理(中学版)》2014年第03期近十年来，宜丰中学和其他许多曾经辉煌的县域重点高中一样，遇到了很多困难，主要是生源困难。

第一阶段困难是在十年前，省、市城市重点中学为了自身的发展，向县域招收尖子学生，使县域重点高中在几年后高考中，没有了有“广告”效应的高考尖子生；第二阶段困难是在六七年前，各地出现了可以称为“生源大战”的生源争夺。

面对这突如其来的困难，可以说，很多县域重点高中的学校领导和教师都“看傻了眼”，但他们并没有被困难吓倒。

他们有的选择了“强强合并”组成大型“航母”，以抵御省、市城市重点中学“吞噬”；有的选择了走“内涵发展”的自强之路，苦练内功，终于实现了绝境重生。

这些年来，我校和许多县域重点高中一样，走出了一条从迷茫到自救、重生的崛起之路。

一、推进内部精细化管理，树立正面的校风形象县域尖子学生和普通学生大量流失的原因有很多，但最根本的原因是社会、家长、学生对我们缺少信任。

因此，我们把“重塑形象，重建信任”作为突破口。

我们“善待每一个走进我们学校的学生”，力争“让每一个走进我们学校的学生都觉得自己的选择是正确的”。

我们不再把培养考取北大、清华的学生作为突破方向，而是寻求大幅度提高一、二本，甚至三本上线率，让大量百姓子弟得到实惠。

1.选择“重塑形象，重建信任”的突破口选择大幅度提高教学质量和高考成绩作为“重塑形象，重建信任”的突破口是不现实的。

因为，大幅度提高教学质量和高考成绩要有一个比较长的时间，所以，我们选择了以“推进内部精细化管理”为学校“重塑形象，重建信任”的突破口。

（1）一所学校的兴衰有很多原因，有主观原因，也有客观原因。

我们要引导全校教职员工正确归因。

不能把主要原因甚至一切原因归咎于外因，而应该把主要原因归咎于内因。

内因有可能是我们学校教学质量确实下降，高考成绩也没有可圈可点的亮点；部分老师责任心不强，缺乏敬业精神，令家长、学生不满，损害了学校的整体形像；学校内部管理，如寝室、安全、食堂、环境等方面，与其他省、市城市重点中学相比，确实存在明显不足，以至于我们自己教育的学生都成为了我们学校的“反面宣传员”。