浅谈小学语文与素质教育论文

小学语文素质教育实践论文语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。

从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。

下面是店铺给大家推荐的小学语文素质教育实践论文，希望大家喜欢! 小学语文素质教育实践论文篇一《如何在小学语文教育中实施素质教育》摘要：教育领域一改沿袭千百年的应试教育为素质教育。

那么何为素质呢?在我看来，所谓素质是指平日一点一滴养成的性格，在一定的规律下的行为习惯形成的相对稳定的内在潜能。

这种潜能包括良好的生活、学习习惯，良好的人际关系，适当的社会适应能力等诸多方面。

所以，我认为素质教育所要解决的首要矛盾，就是如何培养学生良好的学习、生活习惯，亦称习惯教育，或者称为习惯形成。

关键词：素质教育有效途径语文教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2013)12-0002-02语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。

语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。

从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。

因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育，人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等，而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐、充分地发展。

一、把素质教育的目标融入课堂教学(一)创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断地研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。

因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神，它是作为对学生进行素质教育的重要载体。

浅论在小学语文教育中实施素质教育摘要：素质教育是当今教育领域的热门话题，也是教育改革的重要方向之一。

在小学语文教育中，实施素质教育具有重要而深远的意义。

语文作为一门基础学科，不仅仅是学习语言和文学的工具，更应该培养学生的综合素质和个性发展。

通过注重学生的全面发展、培养他们的创新能力和价值观，可以为小学生打下坚实的素质教育基础。

本文将浅论在小学语文教育中实施素质教育的重要性和可行性，探讨如何通过语文教育培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。

关键词：小学语文教学；素质教育；实施引言：目前，在小学语文教育中实施素质教育已经逐渐得到广泛关注和实践。

教育部门和学校在课程设置和教学方法上开始注重学生的综合素质培养。

然而，也存在一些挑战和问题。

一方面，由于传统的应试教育观念的影响，一些学校和教师仍然过于注重学生的考试成绩，忽视了素质教育的重要性。

另一方面，教师在实施素质教育时面临着教材选择、教学方法和评价体系的困惑和压力。

因此，在实施小学语文教育中的素质教育过程中，需要各单位的共同努力，才能实现小学语文教育中素质教育的全面推进。

一、实施素质教育的意义1.促进学生全面发展在小学语文教育中实施素质教育的意义之一是促进学生全面发展。

传统的教育往往过于注重学术成绩，而忽视了学生其他方面的发展。

通过素质教育，语文教育可以帮助学生培养多方面的能力和素质，如良好的人际交往能力、自主学习能力、创新思维能力等。

2.培养创新思维能力素质教育强调培养学生的创新能力和创造力。

在小学语文教育中，通过激发学生的想象力和创造力，引导他们在写作、朗诵和表演等活动中展示个性和创新。

这有助于培养学生的独立思考、解决问题的能力，激发他们的创新意识和创造潜能。

学生通过语文学习，可以培养出批判性思维、逻辑思维和创新思维，为未来的创新和创业打下基础。

3.培养良好的价值观和道德素养素质教育注重培养学生正确的价值观和道德素养。

在小学语文教育中，通过阅读优秀的文学作品和道德故事，引导学生从中汲取正能量，理解人生的真善美，培养道德情操和社会责任感。

小学语文素质教育论文浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育XXXXXX全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。

《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。

它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身研究”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。

一、课堂教学生活化。

《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文研究环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文研究的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。

”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。

课堂教学着重在研究中研究、生活化活动。

语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。

从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、1佳作点评，还有学生们出格感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激起了学生的语言感悟和生活感悟。

课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。

另外，要求学生在课后自动参与活动、积极自动探究、自动改进、自动进步。

语文活动形式多样，如典范美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”浏览大赛、古诗文诵读等。

谈素质教育下的小学语文教学21世纪的小学语文教育需要定位在素质教育的高度上，确定大语文教育的思想，建立现代化的语文教育目标即：语文是获取信息、处理信息、表情达意的工具。

这一点是语文素质教育的前提。

小学语文是义务教育基础学科中的基础。

小学语文的学科性质，就其内涵来说，应该只有一个，即工具性。

它既是学生认识语文，了解祖国的语言文字，学习母语的“工具”，又是学习数学、自然等其它学科的“工具”。

这个现代化的语文教育目标至少包含三点内容：一是语言的敏感力（简称语感）；二是语言的表达、应用能力；三是母语的亲情感。

在现代语文教育教学目标之下，如何去真正落实素质教育呢？我们确立一个具体崭新的语文教育思想，并以此指导语文教育教学，这是语文素质教育的关键。

改革传统的语文教育思想，对其进行扬弃，在每一个语文教师理念中，构建起领悟、积累、表达三足鼎立的交叉的融汇贯通的语文教学模式。

一、领悟是学习语文的基本方法语言文字是人们表情达意，传递信息的交际工具。

读，闻其声，明其意，对于小学生来说，就够了。

随着社会阅历，知识情感日趋丰富，升华，对于语言，特别是书面语言，他就不只是“闻其声，明其意”了，更会“领其情”。

小学课本选入了李白的《静夜思》诗，很通俗、浅显。

但这首诗是作者年近四十岁时的作品，包含了他对人生、亲情的感悟，意境是幽深而低沉的。

我们让小学生读、背这首诗，没错，但要注意不要向孩子们灌输那些思乡之情的深刻的要领会的东西。

特级教师何国成老师说：小学语文要广积粮，（多读多背）不要深挖洞（对文章的深层次的理解分析）。

理解了何老师的这句话，我们豁然开朗，语文教学就找到了第一个最简洁最有效的方法：让学生在小学课堂内外会精细地读，能大量地读，也肯读爱读。

古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

让学生精细地读12册小语课文中的课文，不是件容易的事。

精细，要的是边读边思，要的是学会推敲字句，养成学生阅读思考的习惯，为什么这样写？好在哪儿？等等，必要时，批注记录，这也是古人学习语文的好方法。

小学语文教学中的素质教育【摘要】素质教育是我国教育的发展方向，语文在教育中起着最为基础的职能，承担着提高素质教育水平的重大责任。

本文探讨了在小学语文教育中发展素质教育的方法与途径，希望能够对我国素质教育发展提供帮助。

【关键词】素质教育小学语文策略随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。

但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。

我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。

下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。

一、小学语文素质教育的内容1训练能力小学时期的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，因此，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。

能力的培养是教育的根本目的。

《义务教育语文课程标准》规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处世的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。

2陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。

小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，课标要求我们教师在教学的过程中做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听、说、读、写，还要教好对学生情感方面的培养。

教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机地结合起来。

3培养习惯“习惯决定性格，性格决定命运。

”为学生以后长远的发展打算，我们就要在学生小的时候培养他们的良好习惯。

浅谈小学语文教学与素质教育素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

课堂是实施素质教育的主阵地，学科教学是提高学生文化科学知识的主渠道。

小学语文学科具有很强的思想性和工具性，在小学阶段有着重要的作用。

根据素质教育的要求，结合语文学科自身的特点及其教学规律，我认为小学语文教学应从以下几个方面入手。

1 切实改变旧观念，一切以学生为主体，把应试教育改变为素质教育在语文教学中，人们往往忽视了一个关键的问题，忽略对学生语文能力的培养，而一味地追求“及格率”和“优分率”，这是传统的旧观念。

我想，如果要改变这一传统的旧观念，就必须以素质教育为核心，初步培养学生正确理解运用祖国的语言文字，具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中，教师必须树立正确的学生观，突出素质教育的主体性。

1.1 发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。

教学的目的是为让学生“懂”。

“懂”则体现学它的素质。

从学习的角度上说，学生是学习的主体，学生是学习的主人。

在教学过程中，教师的指导与传授只是推动学生学习的外部条件。

教师不能“越俎代庖”。

只有发展学生的主体作用，才能发挥学生的主观能动性。

充分发挥学生的积极性和主动性是把学习的主动权交给学生的重要表现。

1.2 深入了解学生，注重因材施教。

每个学生，由于受智能或后天条件的影响，他们的差别很大。

基础教育课程改革提出：“一切为了学生的发展”。

因此，教师要深入学生，作调查了解，掌握学生的基本情况，如学生的个人爱好、特长等。

教学时，要给予他们切合实际的指导，帮助他们达到共同的目标。

我们要尊重学生的个人爱好、兴趣，使他们充分发展。

2 抓住语文学科的重点，突出训练学生的语文素质小学语文的素质究竟在哪里?在教育教学工作中，语文教学要充分利用教材对学生进行语言文字教育，提高学生的能力，使学生在生活中充分体会祖国语言文字的博大精深，目的就是要让学生对祖国语言文字的理解、积累、运用。

理解程度的深浅，说明学生素质的优劣。

浅谈小学语文素质教育的相关探究1. 引言1.1 小学语文素质教育的重要性小学语文素质教育有利于培养学生正确的价值观和文化素养。

通过学习语文，学生可以接触到丰富的文学作品，了解传统文化，培养对美的感知能力，形成正确的人生观、价值观。

小学语文素质教育有助于提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

语文不仅仅是一种表达方式，更是思维的工具。

通过学习语文，学生可以提高逻辑思维能力、文字表达能力，更好地表达自己的想法和情感。

小学语文素质教育也可以培养学生的文学修养和审美能力。

学生通过阅读文学作品，可以感受文字之美，领悟人生之理，提高审美情趣，增强人文素养。

小学语文素质教育对于学生的全面发展具有重要意义，是学校教育的重要组成部分，也是社会发展的需要。

只有重视小学语文素质教育，才能培养出具有文化底蕴和人文精神的新一代。

1.2 研究目的及意义小学语文素质教育的研究目的在于探索如何更好地培养学生的语文素养，提升他们的语文能力和品质，促进学生全面发展。

通过对小学语文素质教育的相关探究，可以更好地了解语文素质教育的内涵、特点和实施方法，为教师提供更科学、有效的教学策略和方法。

通过案例分析成功的语文素质教育实践案例，可以为其他学校和教师提供借鉴和参考，推动小学语文素质教育的发展和提高。

研究小学语文素质教育的意义在于强调语文教育的重要性，提高学生的语文素养，培养他们的语文能力、语文情感和语文价值观。

通过小学语文素质教育的探讨和实践，可以促进学生全面发展，提高他们的综合素质和核心竞争力。

研究小学语文素质教育还有助于挖掘学生的潜能，促进他们的思维发展和创新能力，为构建学习型社会、建设创新型国家奠定基础。

深入研究小学语文素质教育的意义重大，具有广泛的社会意义和实践价值。

2. 正文2.1 理论基础：语文素质教育的内涵和特点在进行小学语文素质教育时，首先需要理解语文素质教育的内涵和特点。

语文素质教育旨在培养学生的语文修养和素质，包括语言文字能力、思维品质、文化意识和审美情趣等方面。

小学语文素质教育浅谈语文是打开少年思想的一把金钥匙，语文课是素养教育的基础，一切素养教育都源于语文学习。

因此，同学语文水平如何经常是素养水平的体现。

在学校教育阶段，从学校启蒙到中学，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。

就学科性质和教学目的来看，对落实素养教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。

我们老师要教育同学正确理解和把握祖国语言文字，这是语文素养教育的核心。

语文又是工具，其它学科的学习、表达和沟通都离不开这个工具。

因此，怎样把握语言这个工具就成为我们讨论问题的关键所在。

一、老师主导作用与同学主体作用并重在教学中，同学是学习活动的主体，同学的学问力量、品德、性格的进展，在于同学自身内部。

而老师的水平、教学内容、教学方法、教学设备都是为同学服务的，外因只有通过内因才能起作用。

换言之，同学的思想、力量、素养的源泉和动力，在于同学内部的冲突性。

老师要确立为同学而教的指导思想，强调同学参加。

组织、指导同学参加实践活动，是培育同学力量的必由之路。

同学活动方式有眼见、耳听、脑想、口说、手写等五种。

其中前三种是“内隐的”，很难推断其活动的质量；而后两种是“外显的”，可以依据质量来判定学习的成效。

因此，语文课要最大限度地教同学“说”和“写”。

这样，不但能使内隐的思维通过“说”与“写”充格外显出来，从而获得反馈信息，而且能有效地熬炼同学的口头和书面表达力量。

当然，在教学方法上，要实行敏捷多变的教法，把课堂教学搞得生动活泼。

教学模式不能一味地上讲读课，可采纳上自学辅导课，向同学讲明学习某篇文章的目的要求，教会同学阅读，指导同学自学；可上争论课，老师提出问题，同学阅读思索后，相互讨论争论，然后回答老师的问题；还可上读议讲练综合课，有些基础学问、基本技能老师要采纳边读、边议、边讲、边练的方法引导同学学习。

二、重视同学的全面进展与传统的应试教育相比，素养教育的教学目标更重视同学全面素养的培育，促进同学的全面进展以适应现代社会的进展，为社会的进展而服务。

小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文素质教育需要贯穿到人类生活发展的始终，教育部提倡素质教育改革，教育部门都将此作为重点，所以教育部从小学开始就将素质教育作为重点推广。

本文浅谈了小学语文教育中实施素质教育的优点以及分析。

随着我国现在素质教育的不断发展，实施素质教育已经从小学语文中开展起来，素质教育不是一门单一的学科，生活的方方面面都能够涉及，但是借助语文学科在小学中开展较为便利。

在小学阶段给每一个学生贯彻素质教育是教育发展的关键，教师需要重视在小学语文中实施素质教育。

一、实施素质教育的关键所有的事情都可以用整体和部分的观念去看待。

小学语文中素质教育就是全民素质教育开展的一个部分，而且也是重要的一个部分。

小学语文教师应该认真对待这件事情，针对小学生的特点制定合理的方案。

由于小学生自身群体的特殊性，在实施素质教育的时候，教师可以起到引导作用，教师应该经常分析对于不同的学生采取不同的教育方式，最终确保素质教育的正常实施。

二、在小学语文教育中实施素质教育的方法虽然素质教育在小学课堂中已经展开，但是不能一成不变地按照相关的方法开展，相关教师以及教育界需要创新素质教育的方式，确保将素质教育更好地实施在小学语文课堂中。

1.教师要转变教学观念小学生没有太好的理解能力，教师如果在语文教学中只是按照传统的方式进行案例讲解，由于过于枯燥加之很多历史故事都有年代感，这样会导致学生对于素质教育没有概念，对于教师的讲解产生抵触。

教师应该将语文素质讲解的方式和时代进行结合，将现在的高科技和其他的方式运用到素质教育之中，在选材时需要选取一些角度新颖的案例，这样能够吸引学生对于素质教育的阅读兴趣。

教师还应该在教学方式上进行改革，不只是教师单纯地讲解，毕竟素质是一个抽象的东西，教师可以在班里树立素质榜样，让学生从现实生活中学习到相关的知识，教师也可以在课前让学生发挥主观能动性，用相关的案例让学生判断什么是真正的道德观念和素质，让小学生有自我判断能力。