新世纪版初中英语初三英语上册《Water》教
案及教学反思
教案设计
一、教材分析
《Water》是初三英语上册的一篇阅读文章，主要内容是围
绕水资源问题展开的。通过阅读文章，学生可以了解到水在我们生活中的广泛应用，同时也了解到全球水资源的紧缺情况。本篇文章中阐述的所有问题对于青少年学生来说都是相当重要的，这也意味着我们需要适当地安排教学方式和教学方法，以帮助学生更好地理解这些问题。
二、教学目标
1.了解水资源的重要性
2.理解全球水资源紧缺的情况
3.掌握文章中出现的重点单词和短语，如：resource,
shortage, shortage of water, consumption, waste,
pollution, contaminated, etc.
4.提升学生的阅读能力和语言表达能力。
三、教学过程
1. Warm-up （5 minutes）
在开始阅读教材之前，我们需要为学生创造一个有利的语
言环境。我们可以通过以下方式进行：
•先展示一张相关的图片或视频，让学生以此为基础，不断猜测图片或视频的内容。
•利用相关单词进行问答，例如：“What’s this?”, “What’s that?”
2. Pre-reading（5 minutes）
在阅读教材之前，先进行简要的预习：
•先让学生看文章中的标题和图片，让他们猜测这篇
文章的主题和内容。
•再利用提问的方式引导学生了解更多与文章相关的
知识。例如：“Do you know why water is so important?”
3. While-Reading（10-15 minutes）
•让学生自行阅读全文，同时手写笔记；
•让学生根据笔记的内容来完成一些简单的阅读和理
解题目，例如：
1.What is the article mnly about?
2.Why it is so important to save water?
3.What problems has contaminated water
caused?
4.What can we do to save water and protect
the environment?
4. Post-reading（10 minutes）
•推荐类似主题的电影、小说、漫画等进行延伸扩展；
•学生将看电影之后的感想写在小红本上，也可以口
头表达或陈述。
四、教学工具
•主题图片或视频
•教师草图板
•包括但不限于课文原文、情境图片、PPT等
五、教学评估
我们可以通过以下方式对学生的教学评估:
•考核学生是否理解文章内容；
•考核学生对关键单词和短语的掌握情况；
•通过创建小组来让学生互相交流对文章的理解；
•在小组讨论后，让学生再次分类进行思想输出，并进行讲解。
教学反思
在教学初三英语时，我认为要把注意力放在学生的思维管理上，而不是仅仅关注他们的口语表达或语法方面。在这样的教学环境下，创造一些富有启发性的活动可以使学生更好地掌握课程，并且会带来更多的乐趣。因此在设计此次Water教案时，我以此为依据，特别注重了每个步骤的思维训练，这也让学生们更容易从课程中获取乐趣，更好地掌握课程的知识。教师需要解决的另一个问题是如何灵活地适应教学进度，因此，一旦看到学生有困惑，需要随时修正教学，以确保学生更好的掌握课程内容，更好地学习英语。
总的来说，Water教学反思意味着在教学初三英语时，着重培养学生的思维能力，帮助他们快速成长，并带来更多的乐趣和满足感。
◆Step 1情境导入 Teacher:You’re new to this school.You need to know where the main office is.How do you ask where the mai n office is? Students:W here’s the main office? Teacher:That’s one way to ask.But there are more polite ways you can ask.Can you say some of them? Students: ①Can you tell me wh ere the main office is? ②Could you tell me how to get to the main office? ...(4分钟) ◆Step 2完成教材1a-1c的任务 1.要求学生翻开课本P17。要求学生查看1a下方的图片并与图片下方所给动词短语的描述搭配起来。(1分钟) 2.检查答案,要求全班一起给出答案并检查讨论。(3分钟) 3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1a中图片上的对话内容,完成1b 的任务。(1分钟) 4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。(2分钟)
restrooms are?Section A (3a-3c) 【知识目标】 Important words:staff,suggest,grape,central,mail,east Important phrases:hold one’s hand,Water World,on one’s way to somewhere,pass by,walk up to 【能力目标】 1.能够礼貌地询问信息和提出建议。 2.能够通过问路、询问时间、询问方法等,对宾语从句进行归纳总结和拓展应用。 【情感目标】 引导学生通过开展小组学习活动,培养协作意识,并能培养自己的快速阅读能力。
Unit 9I like music that I can dance to. S ection A(3a-3c) 一、整节课的设计思想： 1．指导思想：新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。本节课的教学设计亮点在于笔者对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。 2．教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。本节课的话题为谈论自己喜爱的电视电影。围绕“谈论自己喜爱的影片及原因”使学生学会基本的定语从句句型。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课的Section A3A-3c主要是阅读，为回答问题寻找信息提供指导性练习. 3．设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。 4．学情分析：我班学生基本是来自农村。这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于山村闭塞，知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）使全体学生能从文章中寻找出that 和who引导的定语从句; （2）使全体学生能找出节课的重点词汇和句型; （3）使学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。 2．过程与方法 （1）多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。 （2）交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。 （3）坚持以学生为中心，采用individual work和pair work相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写
篇一：初中英语教案教学反思 本学期的教学工作已经接近尾声，通过一学期的教学，工作中有了许多收获，但同时也遇到了一些问题现反思如下。 一、词汇教学 本册书词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？ 实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点： 1.重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。
4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。 二、任务设计 本册书倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册 Unit 5 时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？ 2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精
Unit 8《We shouldn’t waste water》（教案）-2022-2023学年英语六年级上册-湘少版（三起） 一、教学内容与目标 教学内容 •手机电池没电不浪费电。 •水龙头滴水不浪费水。 •超市买东西带自己的袋子。 •骑自行车或走路去学校。 •保持地铁干净。 教学目标 1.了解如何避免浪费。 2.培养养成环保习惯。 3.提高学生的英语口语、写作能力。 二、教学重难点 教学重点 1.学习重点词汇和句子。 2.进一步培养学生环保意识。 教学难点 1.运用所学词汇和句子进行对话。 2.能够在生活中运用环保知识进行实践。 三、教学方法及学习方式 教学方法 本节课采用情境教学法，通过情境、真实性、交互性、参与性、系统性等综合的教学手段来提高学生的听、说、读、写能力。同时，注重情感教育，培养学生良好的品德和自我管理能力。 学习方式 小组合作学习，互相激励，互相补充。
四、教学过程及时间安排 第1课时 •教师引入新课，呈现主题《We shouldn’t waste water》。 •观察单词、短语图片，呈现重点词汇和句子，引导学生用英语表述并复述。 •让学生简单吃几分钟的午饭，然后再说说上课的主题“This lesson is abou t ways to reduce waste.”（这节课主要关于如何减少浪费。）•分组演练如何生活中减少浪费。 •班级交流并总结。 第2课时 •继续介绍如何避免浪费。 •分组讨论如何骑自行车或走路去学校，并列举自己的情况。 •聚焦如何用自己的袋子去超市购物，让学生交流自己的方法，总结出正确的做法并体现在教学者角色当中。 第3课时 •学习如何保持地铁干净。 •发放教材和让同学读《Let’s Protect the Space》，并让学生做阅读理解。 •分组讨论及合作解决教师合理安排的疑惑，并让同学总结出解决的方法。 第4课时 •学习如何有效减少打印纸盒的浪费。 •运用类比示范的方法，辅助同学了解有效减少打印纸盒的方法。 •激发同学的学习兴趣，让他们用自己的方法体现出有效减少打印纸盒的意义，并让每位同学分享一下自己的思路。 第5课时 •教授家庭作业，让家长鼓励孩子在家庭生活中行动起来。 五、教学评估及小结 教学评估 利用教育阶段考试沟通本教学过程和组织测验考，评估教学效果。
Unit 11 Water 【第二课时】 【教学目标】 1．通过Ask and answer的语言输出活动，帮助学生巩固本单元的生词及句型。 2．通过语音部分的儿歌，帮助学生了解字母组合th在单词中的发音。 【教学重难点】 语音：th (this, that) 【教学准备】 音频 【教学过程】 Ⅰ. Pre-task preparations 1．复习核心句型，让学生说说自己每天都用水做些什么。 T: How do you use water every day? S: I use water to clean my teeth, wash my face... 2．展示一些有关节约用水的图片、海报，导入主题并与学生展开有关珍惜用水的讨论。 T: Water is very useful. It is very important. But water resources are limited. We should save water. How can we save water? S: We can turn off the taps. We can keep rivers clean. Ⅱ. While-task procedures 1．提问并板书句型:How do we use water? 学生结对子讨论。 T: We use water to clean things at home. What else can we use water to do? S1: Farmers use water to grow crops. Firemen use water to put out fires. … 出示课本Ask and answer的图片和词组，让学生根据图片提示，结对子互相问答。 2．鼓励学生围绕How do we use water?以思维导图的方式整理报告。根据人物工作的不同整理出水的不同用途。 T: How do cooks use water?
Unit14-I-remember-meeting-all-of-you-in-Grade-7-教学设计 教学准备 1. 教学目标 (一) 知识与技能 1. To learn how to describe unforgettable people and things 2. To understand the pasage on Page 107. 3. To learn the following expressions: in a row, shall, overcome 等 (二) 过程和方法 4. To know how to talk about the past by practising and role-play. 5. To look back on your last three years. (三) 情感态度和价值观 6. After learning this part, every student will be have a sweet memory of his/her own past three years and will remember these unforgettabl e memories. 2. 教学重点/难点 教学重点 1. How to use the following words and expressions: in a row, shall, overcome… 2. to understand the passage on Page 107. 3. How to talk about the past. 教学难点 1. How to use the following words and expressions: in a r ow, shall, overcome… 2. to understand the passage on Page 107. 3. How to talk about the past. 3. 教学用具 Ppt,recorder,mutiple-media 4. 标签
Unit11-Sad-movies-make-me-cry-教学设计 教学准备 1. 教学目标 1.掌握make的使动用法 2.能谈论事物对人的影响 2. 教学重点/难点 make的使动用法（make +sb +do sth; make +sb +adj） 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 Step 1 Warming up Show the pictures of restaurant to the students. T: What kind of restaurant do you like? (colors, light, music, seats and the food…) S: I like the restaurant with… T: Why do you like…？ S: Because it makes me… Step 2 Presentation (1a) Now look at the picture on Page 81. There are two restaurants in the picture. Which restaurant do you like better? Why? S1: I'd like to go to Blue Ocean because I don't like loud music. It makes meangry. S2: I'd like to go to Rockin' Restaurant. I like loud music. It makes me feel excited. The loud music makes me want to dance. Ss: …
Water教案一、教学目标 1.了解水的基本性质和重要性； 2.掌握水的三态变化和溶解性质； 3.培养学生的观察能力和实验操作能力。 二、教学资源 1.教科书； 2.PPT； 3.实验器材和实验材料；
4.多媒体课件； 5.学生实验报告。 三、教学步骤 步骤一：导入引入 1.利用多媒体课件展示关于水资源的图片，引导学生思考水的重要性； 2.通过提问，激发学生对于水的认识和疑惑。 步骤二：水的基本性质 1.通过教科书或PPT介绍水的组成和结构；
2.讲解水的密度、表面张力、沸点和凝固点等基本性质； 3.利用动画或实验演示方式展示水的基本性质，加深学生的理解。步骤三：水的三态变化 1.介绍水的三态变化的概念和特点； 2.利用实验演示展示水的蒸发、凝固和汽化过程； 3.引导学生观察和总结水从一种态转化为另一种态的条件。 步骤四：水的溶解性质 1.导入经验：展示不同物质在水中的溶解现象； 2.介绍溶解的概念，讲解溶质、溶剂和溶液的定义；
3.开展简单的实验，观察不同物质在水中的溶解性； 4.引导学生总结物质溶解与温度、浓度的关系。 步骤五：实验设计 1.学生自行或分组设计小实验，探究水的某一方面性质； 2.老师提供相关实验器材和材料，指导学生实验操作； 3.学生记录实验过程、观察结果和结论； 4.学生根据实验结果，撰写实验报告。 步骤六：课堂总结 1.老师对课堂内容进行总结和归纳；
2.引导学生进行思考和解答疑问； 3.老师布置相关作业，巩固学生的学习效果。 四、教学评价 1.通过学生的课堂回答、实验表现和实验报告等方式进行评价； 2.评价学生对于水的基本性质和三态变化的理解程度； 3.评价学生分析问题和实验设计的能力； 4.鼓励学生提供改进建议和意见，以促进教学质量的提高。
五年级上册《Water》导学案 教学目标：1、帮助学生了解look and learn中的词组。 2、通过listen and say的情景对话，让学生开展听录音朗读、问答等活动，帮助学生掌握核心句型。 读写说安排：读：读懂本单元的核心词汇，了解怎样询问和介绍水的用途。 写：正确书写本单元的核心句型：we use water to wash our hands. 说：用how do we use water?询问水的用途； 用we use water to简单介绍水的用途。 教学重难点：词汇：use, clothes, farmer, useful, grow crops, put out fires. 句型：we use water to wash our hands. stepi : pre-task preparations 1、利用谜语引出主题water。教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。
it has no color it is everywhere around us it is in the river it is in the sea we use it to wash our hands we are thirsty, we can drink it what is it? stepii: presentation 1、提问where does water come from?并出示一些跟水有关的图片，如水龙头、井、湖、海、河流等，与学生讨论。 it comes from the sea. it comes from the tap. it comes from the rain.
Unit 2 I think that mooncakes are delicious! SectionA (1a—2c) 浙江省绍兴市上虞外国语学校朱雪飞 I. Teaching aims Students will be able to: 1. grasp the key words: mooncake, lantern, stranger, relative, put on, pound. etc. 2. recognize six festivals in our country: Mid-Autumn Festival, Spring Festival, Lantern Festival, Water Festival, Dragon Boat Festival. 3. use objective clauses with that, if and whether to talk about their idea about festivals. 4. use the exclamatory sentence. 5. develop the listening and speaking skills. II. Important Points Students will be able to grasp the key words: mooncake, lantern, stranger, relative, put on, pound. III. Difficult points Students will have difficult in the Objective clauses with that, if and whether. IV. Teaching Method Communicative Language Teaching V. Teaching aids A computer, a projector and a blackboard VI. Teaching procedures
教学反思 现在让我从各个环节简单向大家介绍一下这堂课的设计理念： 一、热身：引入今天要阅读的主题； 二、阅读前准备：让学生在阅读前对将要阅读的内容有感性的认识，引起阅读的兴趣； 三、阅读过程：1、速读找出对话大意。过程中培养学生通过每段关键词的帮助，快速了解文段大意的技能；2、细读找出具体问题的答案。过程中培养学生通过每句的关键词的帮助，找出问题答案的技能，同时也是对课文总体把握的过程；3、做4条需要总体把握后才能理解的问题。培养学生总体把握的技能。 四、巩固练习：1、总结阅读技巧，加深学生使用技巧的意识；2、增加阅读，让学生在实践中巩固技巧；3、补充练习：为各段描述选出正确的标题，培养学生猜测与总结的技能。 从我的教学设计中，老师们可以看出，我校英语科组对学生阅读技能培养的一个很关键的要求，那就是带着关键词阅读，从而把握全文大意！近几年，我们一直沿用这种方法进行阅读教学。各位都知道，课改后，特别是这两年，对阅读的要求大大的提高了。我们的这一套上海版新教材，更是体现了这点。但对于我们这种农村学校的学生，阅读恰恰是最难提高的，怎样让相当大一部分基础较差、单词量不大、甚至对学习英语兴趣不浓的孩子们能跟着我们的思路，愿意去阅读如此长的一篇文章呢？这一直是困扰着我们的问题。经过几年的实践和探索，我们得出了让学生带着关键词阅读这个可行有效的方法，就因为我们坚持这种技巧的培养，在去年的中考中，英语阅读成绩有了突破性的进步！中下生只要肯带着关键词找答案，我们就成功了！！这个理念同时也得到了教研室领导的认可，从而更坚定了我们的教学方针。 在准备这节公开课的过程中，我思考了很多，教学设计也是一改再改，从中收获难以用三言两语表达！但我肯定过程中还有很多不足的地方，希望各位老师给我宝贵的意见和建议，让我日后的教学得到进一步的提升！再次，谢谢大家！
人教版初中初三九年级英语第二单元... I-think-that-mooncakes-are-delicious-教学设计 教学准备 1. 教学目标 1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。 2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。 3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培 养学生的文化意识，陶冶思想情操。 2. 教学重点/难点 教学重点： (1) 短语: Section A 1 the Water Festival, the Dragon Boat Festival, Spring Festival, the Lantern Festival, watch the races, a little crowded, like best, go…for one’s vacation, enjoy doing sth., eat out, five meals a day, put on, in two weeks, sound like, from…to…, be similar to, throw water at each o ther, wash away, have good luck, in the new year Section A 2 celebrate Middle-Autumn Festival, the shape of, carry …to…, shoot down, plan to do sth., try to do sth., refuse to do sth., fly up, so…that…,call out, lay out, start the tradition of Section A 3 one…, the other…, give…to…,take out, more and more
Contents Aims Module4Unit11Water Teaching Plan Period1 Look and say,Look and learn(P47,48) 1.能掌握动词pour,boil和名词teapot等词汇。 2.了解泡茶的整个过程，并能运用first,next,then,finally对过程进行表述。 Teaching aids PPT,flash,etc. Teaching procedure Steps Pre-task Contents 1.Riddle Methods Guess:home Purpose 利用猜谜活跃课堂气氛并导 preparati on 2.Free talk Do you often do the入新课。 housework? While-tas k procedure 1.Movie 2.Questions Watch the movie Ask and answer (1)Where is Kitty? 先整体感知对话。 出示常见的茶叶，让同学有 3.Introduction 4.Dialogue 5.Word:teapot (2)What does she want to更多的了解。 do? Show some kinds of tea通过观看flash，学唱儿歌， Oolong tea,Black tea,对teapot有了更多的认识 Green tea,通过观看，排序，问答，朗 Chrysanthemum tea,Pure读，填空，一系列的方式，6.procedure of tea making tea Do pair work 使学生对于泡茶的过程有了 完整的了解，整个过程循序 Watch the flash and read a渐进，步骤清晰。 chant
2015-2016学年牛津沪教版初中英语七年级下册精品教案 Unit 5 Water 一、教材分析 本单元围绕着“水”来展开听、说、读、写的训练。通过描述水的用途和循环过程来激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水，绿色环保的良好习惯。同时在听说读写中引导学生掌握表示名词的数量词以及对数量进行提问。学会使用不同的限定词修饰可数名词和不可数名词。 二、教学对象分析 1.学生对于“水”非常熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务。 学生对于现在进行时用法其实并不陌生，在小学已经接触过，只是没有进行专项的归纳性学习。在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中掌握表示名词的数量词以及对数量进行提问。学会使用不同的限定词修饰可数名词和不可数名词。 2.。 三、单元教学目标 1.认知目标
1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。 2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中正确使用现在进行时的用法。 3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。 3．情感态度：激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水，绿色环保的良好习惯。 四、单元教学重点 1.学生熟练掌握重点词汇19个，短语7个 2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。 3.指导学生归纳、总结现在进行时的用法并在实践中熟练运用它们。 五、单元教学重点
1. 通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。 2. 引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背 景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。 六．学习策略： 1．通过查阅各类书籍和网络资源，更好地了解地球。 1.学会捕捉名称、数据等关键事实信息的听力技能。 3．开展合作讨论，寻找解决地球环境污染的对策。 七、教学策略 1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发 学生兴趣。 2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知 识进行归纳总结。增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。 3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣， 使他们积极参加参与课堂各种学习活动。在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。 八、媒体的选择与设计 1. 充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本，教师的身体语言、板书的作用。 2. 适时、合理地使用计算机多媒体或电子白板，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。 九、各课时教学内容安排建议
Unit 1 How can we become good learners?
本单元围绕学习的话题，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生的学习有重要意义。Section A内容上侧重英语学习的方法，学生要学习、训练相关的语言内容和技能。学生要重点掌握并能熟练、正确地运用与学习主题相关的单词和各种表达学习方法的短语、功能及句型结构How do you study/learn…？I study/learn…by…How can I…？You can…by…；以及学会用“by＋v.－ing形式”结构来表达方式方法。Section B在Section A谈论英语学习的基础上，在话题上，从英语的学习困难及解决方案，拓展到优秀学习者的学习习惯；在语言上，巩固和丰富了与学习相关的话题词汇；在技能上，将听、说能力综合，突出阅读训练，由读促写；在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式，并借鉴运用；在情感上，鼓励学生面对困难，积极探索解决方案，不断改进学习方法，提高学习效率。
The First Period—Section A(1a－2d) Teaching Important Points【教学重点】 Key words & phrases： textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient；study for，ask the teacher for help，work with a group，be patient Key sentences： 1.—How do you study for a test? —I study by working with a group. 2.—Does anyone learn English by watching videos? —No.It's too hard to understand spoken English. 3.—Have you ever studied with a group? —Yes，I have.I've learned a lot that way. Key structure： verb＋by doing eg：I study by working with a group. Teaching Difficult Points【教学难点】 ★Practice the structure “verb＋by doing” in listening and speaking. Teaching Aids【教学工具】 A tape recorder，CAI or multimedia courseware. Teaching Steps【教学过程】 ★Step 1Leading in【新课导入】(Ⅰ) 1．Greeting Greet the class and briefly talk with the students about their holidays. 2．Discussing Discuss with the students，like this： T：What do you usually do when you study English? S1：I often read English books. T：(To class) Good.He studies English by reading English books.That's a good way.(Then to another student)Now，what do you usually do when you study English? S2：I… 3．Practice with more students. ★Step 1Leading in【新课导入】(Ⅱ) 1．Greeting Greet the class and tell the students the goal of this unit. 2．Preparation