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蒙台梭利长棒教案蒙台梭利长棒教案一、教学目标：1. 让学生明白长棒的基本概念和原理，并能理解长棒在数学中的应用。
2. 培养学生的观察能力和耐心，增强学生的协作能力。
3. 通过实践操作，让学生在长棒的应用中运用自己的思维能力，提高数学素养。
二、教学重点：1. 长棒的基本概念、原理和使用方法。
2. 学生学会如何运用长棒进行数学思考和解决问题。
三、教学难点：1. 学生在长棒操作过程中需要耐心细心，正确理解问题。
2. 如何结合生活中的实际问题，让学生更好地理解和掌握长棒的应用。
四、教学方法：1. 通过观察展示和问题解决的实践操作，让学生掌握长棒的基本原理和应用方法。
2. 通过小组合作和讨论，让学生有机会彼此交流并学习有关长棒的思维策略。
五、教学过程：1. 长棒的基本原理和应用1.1 展示长棒，让学生观察。
引导学生尝试摆弄，感受长棒的长度、轻重和平衡感。
1.2 总结长棒的特点，回答学生提出的问题，进一步介绍长棒的用途。
1.3 演示使用长棒测量不等物体的长度，让学生自己上手实践。
1.4 引导学生思考，在长棒的基础上用简单的数学运算解决日常生活中的测量问题。
2. 学生的合作与交流2.1 组织小组合作，要求每个小组使用长棒解决一个难度适中的数学问题。
2.2 帮助学生规划和组织思路，从长棒的长度和数量出发，建立模型并解决问题。
2.3 让小组组员之间互相交流，分享想法和结果。
学生们可以在小组之间交流彼此的答案，并协作解决那些具有挑战性的问题。
3. 教师的点评和评估3.1 发挥自己的教师职能：根据学生的表现，进行及时点评和指导，帮助学生发现和纠正错误。
3.2 根据学生的整体表现和小组合作的成果，给予相应的评估和鼓励。
六、教学反思：蒙台梭利长棒作为一种实质性的数学工具，不仅能够帮助学生掌握基本的数学概念，更重要的是，长棒所具有的特性和应用，并能够帮助学生思考和解决更为复杂的数学问题。
在教学过程中，教师不仅要让学生掌握长棒的基本理论和使用方法，更需要引导学生发挥自己的思考能力和创造力。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的基本知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对所学知识的兴趣，激发学生的学习热情，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的基本知识、技能。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
（2）提出问题，导入新课。
2. 新课讲授（1）自主学习让学生阅读教材，了解本节课的基本知识。
（2）合作探究分组讨论，共同探究本节课的重难点。
（3）课堂讨论针对重点、难点进行讨论，分享学习心得。
3. 练习巩固（1）课堂练习布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）小组竞赛以小组为单位，进行知识竞赛，提高学生的学习兴趣。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学知识。
（2）总结学习方法。
5. 作业布置（1）课后完成教材课后练习题。
（2）查阅资料，拓展知识面。
四、教学评价1. 课堂表现评价（1）学生参与课堂讨论的积极性。
（2）学生回答问题的准确性和完整性。
2. 作业评价（1）作业完成的质量。
（2）作业中的创新点。
3. 实践评价（1）学生在实际操作中的表现。
（2）学生在解决问题中的能力。
五、教学反思1. 教学过程中的亮点（1）教学方法的运用。
（2）课堂氛围的营造。
2. 教学过程中的不足（1）课堂管理方面。
（2）教学方法方面。
3. 改进措施（1）加强课堂管理，提高课堂纪律。
（2）改进教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 教材2. 课件3. 多媒体设备4. 实物教具5. 网络资源七、教学时间本节课预计用时为45分钟。
八、教学注意事项1. 注重学生主体地位，发挥学生的主动性。
2. 注重教学方法的多样性，提高学生的学习兴趣。
3. 注重课堂氛围的营造，激发学生的学习热情。
4. 注重教学评价，及时调整教学策略。
《跷跷板》教案教案：《跷跷板》一、教学内容教材章节：小学数学四年级上册第七单元《跷跷板》详细内容：本节课主要学习跷跷板的基本概念、跷跷板的平衡条件以及如何计算跷跷两端的质量比。
通过实际操作和问题解决，让学生理解和掌握跷跷板的基本原理。
二、教学目标1. 学生能够理解跷跷板的基本概念，知道跷跷板平衡的条件。
2. 学生能够通过实际操作和问题解决，计算跷跷两端的质量比。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的基本概念和平衡条件的理解，跷跷两端质量比的计算方法。
难点：如何通过实际操作和问题解决，让学生理解和掌握跷跷板的基本原理。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、质量计、卡片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个跷跷板模型，让学生观察并描述跷跷板的基本特点。
然后邀请学生上台演示如何使跷跷板保持平衡，并让学生解释平衡的条件。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生讲解跷跷板的基本概念和平衡条件。
同时，给出一些例题，让学生跟随教师一起解答。
例题1：一个跷跷板两端分别放着2kg和3kg的物体，请问跷跷哪端会下沉？解答：由于2kg小于3kg，所以3kg的那端会下沉。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目内容包括判断跷跷板是否平衡，以及计算跷跷两端质量比。
练习题1：一个跷跷板两端分别放着4kg和5kg的物体，请问跷跷哪端会下沉？请计算两端的质量比。
答案：5kg的那端会下沉，质量比为5:4。
4. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生通过讨论和合作，解决一些有关跷跷板的问题。
例如，如何通过改变物体的位置或质量，使跷跷板保持平衡。
六、板书设计跷跷板的基本概念跷跷板：一个可以在两个支点之间摆动的板平衡条件：两端的质量相等或质量比相等跷跷板的平衡计算质量比：两端质量的比值七、作业设计1. 判断题：（1）一个跷跷板两端分别放着6kg和7kg的物体，请问跷跷哪端会下沉？答案：错误，应该是7kg的那端会下沉。
#### 教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解无人机的基本原理和组成。
- 学生能够掌握无人机的操控方法和安全飞行规范。
2. 技能目标：- 学生能够熟练操作无人机进行基本飞行。
- 学生能够根据实际需求调整无人机的飞行路径。
3. 情感目标：- 培养学生对无人机技术的兴趣和好奇心。
- 增强学生的团队合作精神和责任感。
#### 教学内容一、课程概述1. 课程名称：无人机操控与航拍技术2. 课时安排：共4课时3. 授课对象：高中信息技术或物理课程二、教学大纲第一课时：无人机基本原理与组成1. 教学目标：- 了解无人机的基本工作原理。
- 认识无人机的组成部分。
2. 教学内容：- 无人机的发展历程- 无人机的分类- 无人机的组成部分（动力系统、飞行控制系统、导航系统等）3. 教学方法：- 讲授法- 案例分析法第二课时：无人机操控基础1. 教学目标：- 掌握无人机的操控方法。
- 了解无人机的基本飞行操作。
2. 教学内容：- 无人机的操控设备- 无人机的起飞与降落- 基本飞行操作（前进、后退、上升、下降等）3. 教学方法：- 实训法- 视频演示法第三课时：无人机航拍技术1. 教学目标：- 掌握无人机航拍的基本技巧。
- 了解航拍在摄影中的应用。
2. 教学内容：- 航拍的定义和作用- 航拍设备的选择- 航拍技巧（飞行路径、拍摄角度等）3. 教学方法：- 案例分析法- 实训法第四课时：无人机安全飞行与维护1. 教学目标：- 了解无人机安全飞行的规范。
- 掌握无人机的基本维护方法。
2. 教学内容：- 无人机安全飞行的规定- 无人机常见故障及排除方法- 无人机的基本维护3. 教学方法：- 讲授法- 实训法#### 教学过程第一课时：无人机基本原理与组成1. 导入：通过展示无人机飞行视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：介绍无人机的发展历程、分类和组成部分。
3. 讨论：分组讨论无人机在实际生活中的应用。
4. 总结：总结本节课的重点内容。
第1篇一、课程名称二、授课班级三、授课时间四、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握（知识点）的基本概念、原理和方法。
- 让学生了解（知识点）在实际应用中的价值。
2. 能力目标：- 培养学生（能力）的运用能力，提高学生的（能力）水平。
- 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对（知识点）的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和自主学习能力。
五、教学重点与难点1. 教学重点：- （知识点1）- （知识点2）2. 教学难点：- （难点1）- （难点2）六、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解（知识点）在实际应用中的价值。
3. 讨论法：引导学生进行课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 实践操作法：让学生动手实践，提高学生的实际操作能力。
七、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的讲解做好铺垫。
- 通过提问、互动等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课- 讲解（知识点1）的基本概念、原理和方法。
- 讲解（知识点2）的基本概念、原理和方法。
3. 案例分析- 通过案例分析，让学生了解（知识点）在实际应用中的价值。
- 引导学生思考、分析案例，提高学生的实际应用能力。
4. 课堂讨论- 引导学生就（知识点）进行课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 鼓励学生提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。
5. 实践操作- 安排学生进行实际操作，巩固所学知识。
- 指导学生操作，解答学生在操作过程中遇到的问题。
6. 总结与反思- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生对所学知识的掌握程度。
3. 课堂讨论：评价学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 实践操作：评价学生的实际操作能力。
二年级下美术教案-纸片插接-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解纸片插接的基本原理和技巧，培养学生的动手能力和创新能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握纸片插接的方法，提高学生的观察力、表达力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，激发学生的创新精神，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 纸片插接的基本原理和技巧。
2. 纸片插接作品的设计与制作。
3. 环保理念在纸片插接作品中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：纸片插接的基本原理和技巧，作品的设计与制作。
2. 教学难点：纸片插接的创意设计，环保理念在作品中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、实物展示台。
2. 学具：彩色纸片、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示纸片插接作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：讲解纸片插接的基本原理和技巧，让学生了解并掌握纸片插接的方法。
3. 实践操作：学生分组进行纸片插接作品的制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进措施。
5. 知识拓展：介绍环保理念在纸片插接作品中的应用，引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调纸片插接的技巧和创意设计的重要性。
六、板书设计1. 二年级下美术教案-纸片插接-人教新课标2. 内容：- 纸片插接的基本原理和技巧- 作品的设计与制作- 环保理念在作品中的应用七、作业设计1. 课堂练习：完成一幅纸片插接作品。
2. 家庭作业：收集身边的废旧纸片，进行创意设计，制作一幅纸片插接作品。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、展示等环节，让学生掌握了纸片插接的基本技巧，并能在作品中融入环保理念。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现并解答学生在制作过程中遇到的问题。
三年级下册劳动教育插花教案
教学目标：
知识与技能：插花造型的基本原理及方法。
过程与方法：通过基础知识的学习使学生能够通过小组讨论得岀插花原理，并设计出精美的插花作品。
情感与价值观：
⑴培养学生发现美、感受美、创造美；
⑵通过学生自己动脑设计、动手造型、沟通合作、不断完善自己的作品培养学生的探究创新意识；
⑶通过师生共同评价作品，教师鼓励学生让其感受到成功的喜悦，让学生有一种成就感；激发学生学习劳技知识及创作的欲望。
教学重点：
1、插花的基本技艺；
2、插花造型的构思和主题的设计。
教学难点：
丨主题（花型）设计；
2.掌握插花造型的技巧和方法。
教具：花材、花器、花泥、剪刀、工具刀、细铁丝、水槽。
教学设计：
（—）联系生活，激趣导入。
老师带着一盆绢花走进教室，美丽的插花吸引了同学们的目光。
师：同学们，看看老师给大家带来了什么？出示插花作品。
美不
美？还有更美的呢。
（课件出示）
漂亮吗？是啊，同学们，花能带给人们美的视觉享受，于是，生活中有些人把单只的花经过加工，组合在一起，就成了一件插花作品。
（课件出示）像这样，以“花”为中心，结合剪切下来的植物的枝、叶、果等素材，经过一定的技术和艺术加工，再现大自然美和生活美的花卉艺术就是插花。
今天就让我们一起走进插花，学习插花。
板书：插花艺术。
《教育学》教案-(目录版)教案《教育学》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握教育学的定义、研究对象、研究方法，了解教育学的发展历程，理解教育的基本原理和原则。
2.过程与方法：通过讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱教育事业，树立正确的教育观念，为将来从事教育工作奠定基础。
二、教学内容1.教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2.教育学的研究对象：教育现象、教育问题、教育规律。
3.教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、比较法、历史法等。
4.教育学的发展历程：古代教育学、近代教育学、现代教育学。
5.教育的基本原理：教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论。
6.教育的基本原则：科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
三、教学重点与难点1.教学重点：教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.教学难点：教育学的发展历程，教育的基本原理和原则。
四、教学方法1.讲授法：讲解教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.案例分析法：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
3.小组讨论法：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学过程1.导入新课：简要介绍教育学的定义、研究对象、研究方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解教育学的发展历程：介绍古代教育学、近代教育学、现代教育学的发展特点。
3.讲解教育的基本原理和原则：阐述教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论，以及科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
4.案例分析：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
5.小组讨论：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版一、教学内容1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版教学内容：1.5《做一个指南针》教学目标：1. 让学生了解指南针的基本原理和制作方法。
2. 培养学生动手操作能力和创新思维。
教学准备：1. 指南针制作材料：铁钉、针、水、软木、纸、塑料等。
2. 教学课件、视频等辅助教学资源。
教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生了解指南针的基本原理和作用。
2. 制作指南针：引导学生按照教学课件和视频的步骤，动手制作指南针。
3. 实验验证：让学生通过实验验证自己制作的指南针是否能够正确指示方向。
4. 拓展活动：引导学生思考如何改进指南针，提高其准确性。
5. 总结：对本次课程的内容进行总结，强调指南针的作用和制作方法。
教学评价：二、核心素养目标分析本章节《做一个指南针》旨在培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。
在教学过程中，通过制作指南针，学生可以掌握基本的科学知识和技能，同时培养他们的动手操作能力和团队协作精神。
在探究过程中，学生需要运用观察、分析、解决问题的能力，从而提高他们的思维能力和创新能力。
此外，通过制作指南针，学生还可以了解我国古代科学家的智慧和贡献，培养他们的文化自信和爱国情怀。
总的来说，本章节有助于培养学生的科学素养、创新思维、实践能力、团队合作精神以及文化自信，符合新课程标准的要求。
三、学情分析在教学《做一个指南针》这一章节之前，我们需要对学生的知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以制定出符合他们实际情况的教学方案。
首先，在知识方面，二年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们可能对自然现象和日常生活中的科学问题有所了解。
然而，他们对于指南针的原理和制作方法可能还不够熟悉，需要教师进行引导和讲解。
其次，在能力方面，二年级的学生正处于动手操作能力发展的关键时期。
他们喜欢动手实践，能够通过制作和实验来学习新知识。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计一些有趣的制作和实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和实践能力。
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课题：教学基本原理与方法 一、教学目标：通过本次课使学员学习和掌握教学的最基本的原理和方法，特别是教学的一些基本程序与要求，并能够结合自己的实际情况，吸取经验，树立信心，投身于自己的教学实践中去，提升教学能力，完成教学任务。 二、教学重点：教学的基本程序与要求 三、教学难点：教学的基本理论，特别是牵涉到哲学、心理学、逻辑学的部分 四、教学方法与手段：讲授法、讨论法、案例教学法相结合，教学录像与ppt相结合。 五、教学课时：3学时 六、教学步骤：先讲授教学的基本原理与方法部分，然后就教学的实际操作和技能技巧介绍一些经验之谈并与学员共同进行探讨。
讲稿提要 一、教学基本原理和方法 （一）教学的概念和任务 1、教学的定义。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，以适应社会、组织或个人的需要。 2、教学的任务。掌握知识与技能；学会学习与形成能力；确立情感态度价值观等。 （二）教学基本要素 教师、学生、教学内容、教学形式和手段等。 （三）教学能力结构 1、基本素养；2、学科知识背景；3、对所教知识结构的认知；4、对学生认知发展的认知；5、学科教学能力。 （四）遵循教学规律 1、间接经验与直接经验相结合。学生学习间接经验为主；学生学习间接经验要以直接经验为基础。 2、掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力（观察力、记忆力、思维力和想象力）的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与智力相互转化的内在机制（传授科学的规律性知识；科学组织教学过程；重视操作与活动） 3、教师的主导作用与学生的主体能动性结合。两种师生观：教师中心论与学生中心论。教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师主导作用；学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性；建立合作、友爱、民主、平等的师生关系。 4、教学过程中知、情、意的统一。处理好知识学习与思想、情感、意志和个性培养的关系问题。 （五）贯彻教学原则 1、直观性原则是指在教学中要通过学员观察所学事物，形成所学事物的清晰表象，丰富感性认识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观分为三类：一是实物直观；二是模象直观；三是言语直观。 2、启发性原则是指教师要重视学生是学习的主体，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。营造问题情境是启发的首要因素；独立思考是启发的关键；发扬教学民主是启发的条件。 2
3、巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。孔子提出“温故而知新”，“学而时习之”的观点。 4、循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；由浅入深，由易到难，由简到繁。 5、因材施教是指教师要从学生知识基础、学习风格、动机兴趣等实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，长善救失，获得最佳发展。 6、理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注重运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。 （六）教学过程的基本阶段 1、激发学习动机。如向学生提出学习要求、适当的奖励和惩罚、唤起学生学习的兴趣和求知的欲望、培养学生的责任感和使命感等。 2．感知学习材料。客观事物正确表象有利于学生对抽象知识的理解。一直接感知；二间接感知。 3．理解学习材料（中心）。所谓理解，就是揭示事物之间的内在联系，把新概念在头脑中纳入已知概念的系统，由已知概念向新概念转化即形成新概念。概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的。 （1）关于概念：概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元（细胞）。概念都有内涵和外延，即其涵义和适用范围。概念形成途径——抽象与概括是指从具体共同性的事物中揭示其本质意义的两种思维活动。抽象是指抽取客观事物的一般的、本质的属性的思维方法；概括是指把抽象出来的个别事物的本质属性连接起来，推及到其它同类事物上去，从而归结全类事物的共性的思维方法。概念形成方法：归纳就是从个别到一般，演绎则是从一般到个别。归纳法亦称例规法，呈现概念→实例属性探索→发现概念。演绎法亦称规例法，呈现概念→属性探索→举例说明。 （2）概念的教学（教师最重要的基本功）：教育心理学认为，科学的概念教学有以下途径 准确的语言，揭示概念本质属性（思维的过程）。突出关键特征，控制无关特征（会飞不是鸟的关键特征)。正例（肯定例证）和反例（否定例证，防止泛化，概念不清）的利用（杯子、瓶子、缸都是容器的正例，但其本身又互为反例）。变式和比较（举一反三不应是简单重复，有比较才有鉴别）。具体化（举例说明、深入浅出）和系统化（层次和体系）。 （3）非本质属性变式教学：变式是通过变更对象的非本质特征的表现形式，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。 4．巩固知识经验。就是指学生把所学的知识经验，牢固地保存在记忆中。要指导学生记忆的方法。着重培养学生理解记忆的能力。加强复习和练习，达到巩固知识经验的目的。 5、运用知识经验。教师引导学生练习作业、实验、实习、职业劳动、社会实践，可以帮助学生加深对书本知识的理解，形成分析问题和解决问题能力的关键环节。 6、教学效果的检查、测量和评价。获取反馈信息的重要来源。 （1）相对性评价是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。绝对性评价依据教学目标编制试题来测量判断学生是否达到了教学目标的要求。 （2）诊断性评价是教学活动开始前，了解学生的学习准备情况，为使教学更有效地实施而进行的评价。形成性评价是在教学进行过程中及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作的评价。总结性评价是在教3
学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。例如学期末或学年末各门学科的考核考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。 （七）常用的教学方法 1、教学方法是教学活动中为达到教学目标完成教学任务，教师引导学生进行认识和实践活动所采取的行为方式、手段、途径、步骤的总称，是一定教学理念(教师思维)影响下的教授法与学习法的统一。 2、教学方法的五分类：以语言传递信息为主的方法——讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等以直接感知为主的方法——演示法、参观法等；以实际训练为主的方法——练习法、实验法、实习作业法。以体验活动为主的教学方法——情境法、陶冶法、角色扮演、模拟等；以引导探究为主的方法——发现法、探究法等。 3、教学基本方法的含义及应用要求 （1）讲授法是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法分为讲述、讲解和讲演种方式。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。讲演是系统全面的描述事实，深入分析和论证事实，并归纳、概括科学的结论。讲授法应用的基本要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。②注意启发。③讲究语言艺术。 （2）谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学生学习的积极性。谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。谈话法的应用基本要求：①要准备好问题和谈话计划。②提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性。③要善于启发诱导。④要做好归纳小结。 （3）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行讨论、辨明是非真伪，以获取知识的方法。讨论法的应用基本要求是：①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发引导。③做好讨论小结。 （4）演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。是学生获得知识信息的重要来源。演示法的应用基本要求：①做好演示前的准备。②使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉投入观察与思考。③通过演示，使所有的学生都能看清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。 （5）练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。练习法的基本要求：①使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的原理与方法。②精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。③严格要求。 （6）实习作业法是学生在教师的组织和指导下，从事一定的实际工作，借以掌握一定的技能和有关的直接知识，验证间接知识，或综合运用知识于实践的教学方法。因实习场所不同，实习法可分为：课堂实习，校内外工厂实习，农场和实验园地实习等。实习法的应用基本要求：①实习开始，教师提出明确的目的和要求，并根据实习的场所和工作情况做好组织工作。②实习进行中对学生进行具体的指导实习。③结束时对实习活动进行评定和小结，事后评阅实习作业报告。 （八）教学组织形式 1、定义。教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 2、类型。（1）班级授课——即把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，
