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公共图书馆未成年人阅读推广服务策略研究【摘要】本文针对公共图书馆未成年人阅读推广服务策略进行了研究。
在分析了研究背景、研究意义以及研究目的。
在具体分析了当前公共图书馆未成年人阅读服务现状和未成年人阅读需求特点，同时探讨了公共图书馆未成年人阅读推广服务策略，并提出了建立多元化的阅读活动和合作共建阅读推广平台的建议。
在总结了未成年人阅读推广服务策略的重要性，并展望了未来发展。
通过本文研究可以有效提高公共图书馆的服务水平，满足未成年人的阅读需求，促进未成年人的全面发展，同时也为公共图书馆提供了可持续发展的方向。
【关键词】公共图书馆、未成年人、阅读推广、服务策略、阅读需求、多元化活动、合作共建、重要性、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景公共图书馆是社会文化服务的重要场所，也是未成年人获取知识、培养阅读兴趣的重要空间。
当前社会快节奏的生活方式和信息爆炸的时代背景下，未成年人的阅读兴趣和阅读能力面临挑战。
公共图书馆在推动未成年人阅读服务方面，面临着诸多问题和挑战。
传统的图书馆服务模式已不能满足未成年人多样化的阅读需求。
随着互联网的普及，未成年人更倾向于在网络上获取信息和阅读，公共图书馆在数字化阅读服务方面还有较大的发展空间。
未成年人的兴趣爱好多样化，需要更多个性化的阅读推广服务，但公共图书馆现有的服务内容和形式可能无法完全满足他们的需求。
未成年人在面对海量信息时，需要引导和指导，公共图书馆应该在阅读推广服务中加强引导性和指导性，帮助他们筛选有价值的阅读材料。
深入研究公共图书馆未成年人阅读推广服务策略，对于提升未成年人阅读素养和培养阅读兴趣具有重要意义。
本研究旨在探讨如何通过建立多元化的阅读活动和合作共建阅读推广平台，提升公共图书馆未成年人阅读服务的质量和效果，为未成年人阅读推广服务的发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义未成年人是国家的未来，他们的阅读习惯和阅读能力直接影响着国家的未来发展。
公共图书馆是社会上重要的文化机构，提供了大量的书籍和资料资源，为广大读者提供了学习和娱乐的场所。
基层公共图书馆未成年人阅读推广服务的若干思考随着社会的快速发展，图书馆作为文化场所和知识传播的重要载体，承载着丰富的文化资源和教育功能。
面对当今社会的多元化和信息技术的快速发展，基层公共图书馆如何更好地开展未成年人阅读推广服务，引导未成年人形成良好的阅读习惯和丰富的精神世界，成为了摆在各级图书馆面前的重要课题。
一、营造良好的阅读氛围良好的阅读氛围是未成年人阅读推广服务的基础。
基层公共图书馆应该通过各种活动，营造出浓厚的阅读氛围，如举办阅读推广活动、展览、讲座等，吸引未成年人参与。
图书馆还可以打造亲子阅读空间，让孩子和家长共同进入阅读的世界，培养未成年人的阅读兴趣。
二、拓展多元化的服务方式基层公共图书馆应该通过拓展多元化的服务方式，满足不同年龄、不同兴趣的未成年人的需求。
可以在阅览室设置专门的儿童阅读区，提供适合不同年龄段的图书、期刊、音像资料，举办针对不同年龄段的阅读推广活动，借助多媒体设备，丰富文化创意产品等手段，引导未成年人自主阅读。
三、加强阅读指导和辅导服务未成年人在阅读过程中可能会遇到各种问题和困惑，图书馆可以加强阅读指导和辅导服务，为未成年人提供读书指导、阅读推荐、文献检索等方面的服务，帮助他们养成良好的阅读习惯，提高阅读素养。
四、加强阅读推广合作图书馆是一个信息资源整合的平台，可以借助社区、学校、文化机构等力量，加强阅读推广合作，共同搭建未成年人阅读推广平台，开展多种形式的联合活动，丰富未成年人的文化生活，培养其良好的阅读习惯。
五、积极利用数字化技术手段随着信息技术的发展，数字化阅读已经成为未来阅读的主流趋势，基层公共图书馆应该积极利用数字化技术手段，开发各种数字化阅读资源，如电子图书、网络资料、数字展览等，为未成年人提供更加便捷、丰富的阅读体验，培养其对数字阅读的兴趣。
在整个阅读推广服务中，基层公共图书馆应该将未成年人作为重点对象，注重未成年人的身心特点和阅读需求，通过多种形式、多种手段推动未成年人阅读推广服务的开展，营造良好的阅读氛围，拓展多元化的服务方式，加强阅读指导和辅导服务，加强合作，积极利用数字化技术手段，引导未成年人打开阅读的大门，以实现图书馆公共文化服务的最终目标。
农村留守儿童课外阅读能力的提升策略农村留守儿童是指父母因工作、生活等原因长期不能陪伴在身边的农村儿童，留守儿童的课外阅读能力提升一直备受关注。
课外阅读是孩子在学校课业之外自愿进行的阅读活动，能够提高孩子的阅读素养、拓展知识面、培养良好阅读习惯。
针对农村留守儿童的情况，制定一系列提升课外阅读能力的策略，对他们的成长发展具有积极的意义。
一、提供多元化的阅读资源留守儿童在农村生活，接触书籍的机会较少，因此需要提供多元化的阅读资源。
可以设立农村小型图书馆或者移动图书车，为留守儿童提供丰富的图书资源，包括故事书、科普读物、名人传记等各类书籍，让孩子有更多的选择。
并且，可以组织一些优秀的图书作家或者知名的读书人来进行讲座、读书会等活动，让孩子们接触到更多优质的阅读资源。
二、培养良好的阅读习惯在农村，留守儿童的家庭环境和学习氛围相对较差，因此需要从小培养孩子的良好阅读习惯。
可以在学校加强阅读教育，设置每日阅读时间，让孩子们有规律地进行阅读活动。
家长也要起到表率作用，多陪伴孩子一起阅读，营造家庭共读的氛围。
三、激发阅读兴趣农村留守儿童由于生活环境的单一性，很容易失去对阅读的兴趣，因此需要多种方式激发他们的阅读兴趣。
可以通过开展丰富多彩的读书活动，如朗诵比赛、读书分享会等，让孩子们更主动地参与其中。
还可以利用现代科技手段，采用多媒体、互动等形式，让孩子们更加愿意去接触和了解书籍。
四、注重实践的阅读活动留守儿童由于长期独自在家，孤独感较重，因此需要注重开展实践的阅读活动。
可以组织实地阅读活动，如到自然环境中进行读书拓展，或者到博物馆、科技馆等场所开展读书体验，让孩子们更加贴近生活、感受阅读的乐趣。
五、建立读书奖励机制为了激励留守儿童加强课外阅读，可以建立读书奖励机制。
设立读书积分制度，将孩子们的阅读情况纳入考核范围，给予相应的奖励。
奖励不仅可以是物质上的，也可以是精神上的，如校内表彰、老师家长的表扬等，让孩子们有更多的动力去进行课外阅读。
关于农村未成年人阅读推广的认识与实践
随着社会发展，农村未成年人阅读推广变得越来越重要。
本文旨在分析农村未成年人阅读推广的认识与实践。
农村未成年阅读归根结底是良好阅读环境建设的重要载体，它不仅可以培养未成年人良好的思想品质，还能提高未成年人对新知识的接受能力和学习效果，从而产生积极的社会影响力。
因此，要有效推广农村未成年阅读，有必要完善阅读资源和开展充满趣味性的阅读活动。
首先，要持续向乡村学生介绍优质阅读资源，比如经典文学、优秀科普书籍、少儿读物等，还要采用多种媒介将阅读理念发挥到深层次，来磨练学生的思维能力和创新精神，丰富并拓展学生的阅读体验。
其次，以贴近未成年人生活实际为基准，依据乡村特点及实际情况，结合阅读习惯，组织开展体育竞技、文化晚会、表演报告等丰富多彩的阅读活动，以启发学生对阅读的兴趣，培养他们健康的阅读习惯。
另外，在社会文化资源不足的情况下，与社会家长合作也是推广农村未成年人阅读的一个有效方法。
学校要积极引导家长教育孩子，家长应当使用一定的奖励和惩罚制度，健全家庭阅读制度，别出心裁地给予鼓励以及加强以良好阅读习惯对孩子的管理。
概括而言，农村未成年人阅读推广乃引导未成年人健康成长的重要途径。
需要政府部门、学校及家长的坚持不懈的努力，共同保障农村未成年人的阅读权利，建设充满良性气息的文化乡，助力农村未成年人实现自身价值。
乡镇图书馆开展未成年人阅读服务浅探-摘要:本文通过对未成年人阅读现状和阅读服务中存在的问题加以分析,从乡镇图书馆的视角，探讨了图书馆开展未成年人阅读服务的必要性，并提出为未成年人阅读服务所采取的具体措施。
关键词：乡镇图书馆;未成年人;阅读服务;策略ﻭ1．引言乡镇图书馆作为我国的基层图书馆,作为学校延伸和补充的社会教育机构,是社会主义精神文明建设的重要阵地，对促进未成年人思想道德和学识修养的培育有着不可推卸的责任。
因此，如何让图书馆服务从馆内延伸到农村,让阅读走进农村青少年儿童生活,使他们在充分享受图书馆服务中,在多读书,读好书的过程中，在浓厚的阅读环境和氛围里，吸收知识营养、获取精神力量、愉悦生活、健康成长。
这将是乡镇图书馆开展未成年人服务工作的重心转移和重大实践。
ﻭ２.未成年人阅读能力培养的重要意义我认为:读书是人类走向文明的必然需求;是人类心灵升华的必然结果;更是人类智慧的结晶。
阅读影响命运,一个人的知识能力和学识状态，往往标志着他的生命价值,决定其生存环境的优劣，发展空间的大小。
ﻭ青少年是祖国的未来,他们在成长过程中，人生观、世界观的形成及素质的培养,关系着整个国家、民族的命运与未来。
青少年阅读能力和阅读水平的高低，不但影响他们在校的学识水平,同样影响他们对宇宙,对社会的认知能力[2］。
乡镇图书馆是青少年儿童阅读的重要阵地，应该责无旁贷地担负起推动未成年人阅读的责任，促使他们通过阅读中外经典书籍，形成高尚的品德和优秀的品质。
通过阅读还能获得正确的世界观、价值观、获得改造自然、适应社会的能力。
而青少年阅读能力的提高在某种意义上决定着我们国家和民族未来,决定着国民素质、创造能力和发展潜力的高低。
我相信，读书是人生进取的动力源泉。
闪光的人生始终伴随着阅读,高明的阅读不断改变着人生。
ﻭ3．未成年人课外阅读现状现在的孩子要读课外书并不难,然城乡差别太大,农村孩子的课外阅读实属不易,究其原因不外乎以下几个方面：ﻭ3.1 应试教育的负面影响应试教育是我国学校教育的基本模式，在学校长期应试教育模式主导下,课本教育就是学校的一切。
农村留守儿童阅读状况分析及阅读推广策略随着城乡差距的不断扩大，越来越多的农民外出打工，导致农村留守儿童数量庞大。
而这些孩子由于缺乏监护人的照顾，往往处于较为贫困和孤独的状态，缺乏心理上的指导和学业上的帮助。
在这个过程中，阅读对留守儿童的成长和发展具有重要作用。
本文将从农村留守儿童的阅读状况入手，分析其阅读习惯和现状，探讨推广途径和策略，以期能够为相关机构和个人提供一些可行性意见。
1、阅读水平低，有待提高在城市，孩子们往往能够接触到更多的书籍，可以在丰富的图书馆、书店、课外阅读活动中学习到更直观、有趣的知识。
而农村留守儿童往往只能从学校和家庭中获取信息，书籍、杂志、报纸等阅读材料十分匮乏。
再加上农村教育资源匮乏，学校的阅读氛围也十分差，很多孩子只是完成老师布置的任务，而没有从阅读中找到自身的兴趣与需求。
2、阅读兴趣不高，不愿意读书由于缺乏合适的阅读材料和阅读环境，许多农村留守儿童对阅读没有热情，对书籍缺乏兴趣。
相比之下，他们更喜欢玩具、游戏，或者利用手机、电视等媒介进行娱乐。
而这些娱乐方式往往不仅浪费了时间，还会对儿童的身心发展造成不良影响。
3、家长教育意识不强，对孩子的阅读引导不够科学由于农村父母普遍缺乏阅读教育的专业知识和经验，他们无法给孩子提供系统、科学、有效的阅读指导。
在许多情况下，父母往往无意识地误导孩子，鼓励他们挑选低水平、低质量的书籍，误导他们的阅读方向，失败了孩子的阅读发展。
二、推广途径与策略探讨1、建立书屋、图书馆等阅读场所政府及相关社会组织可以将适合儿童阅读的经典名著以及适合儿童的读物集中在一起，建立农村留守儿童的图书馆或者书屋，提供一个静谧、舒适的阅读环境。
同时，在开放时间里组织阅读指导讲座、课外阅读活动等，鼓励儿童开展多种类型的阅读活动，让他们更加主动地参与其中。
2、增加阅读材料的多样性政府及相关社会组织可以将各类优秀读物投入市场，为农村留守儿童提供丰富的阅读材料。
同时，繁衍出版社及时调整出版政策，加强对农村地区图书馆、学校等的人才、图书、经费等的支持，为孩子们提供更好的阅读材料和教学环节。
《公共图书馆未成年人多元化阅读需求服务研究与展望》摘要：未成年人多元化阅读需求研究是图书馆界较为关注的一个课题，因此，如何满足未成年人多元化需求，引导未成年人树立正确的阅读价值观，分享阅读快乐，使未成年人群体能够科学阅读、快乐阅读、均衡阅读，是公共图书馆亟需解决的问题，对此，公共图书馆开展分级阅读工作，可以从未成年人阅读需求为导向着手，借鉴国外已被认可的分级阅读体系，根据其创建原则，结合国内及本地区实际情况，以及本馆服务对象的阅读需求、成年人的心理和生理状态将未成年人的阅读能力、兴趣和动机融为一体，创建未成年人阅读平台吴兆文摘要未成年人多元化阅读需求研究是图书馆界较为关注的一个课题。
本文以CNKI数据库提供的文献为基础，并利用可视化软件，从未成年人阅读需求动机、内容与媒介选择等对我国未成年人阅读需求进行分析，并从推进全民阅读从宏观向微观精准宣传转变、多元主体共同协作、分析阅读细化和特色服务创建四个方面提出建议，以期对我国公共图书馆在未成年人多元化阅读需求研究领域提供一定帮助。
关键词未成年人阅读需求多元化阅读阅读推广Abstract Research on minors diverse reading demand has always been deeply concerned by public libraries. Based on the literature in CNKI database and using visulization software， this article analyzes the reading needs of minors in China through studying their reading demand motivations， content and media choices. In order to provide some help for Chinese public libraries in the research field of minors diverse reading needs， some proposals are put forward in the following four aspects，including precise propaganda change from macro to micro in promoting nationwide reading， multi-subject collaboration， refinement of reading analysis， and creation of distinctive services.Keywords Minors. Reading needs. Diversified reading. Reading promotion.公共图书馆是我国文化事业发展不可或缺的组成部分，在全民阅读推广、社会教育开展、国民综合素质提高以及未成年人群体的健康成长与发展上有着义不容辞的责任。
收稿日期:2023-04-20作者简介:曾婷婷(1982 ㊀),惠州慈云图书馆馆员㊂开展未成年人精准阅读服务助力乡村文化振兴的实践研究以惠州地区为例曾婷婷(惠州慈云图书馆,广东惠州㊀516000)摘㊀要:乡村未成年人精准阅读服务是乡村文化振兴的关键,有必要助推乡村未成年人精准阅读服务㊂文章以惠州地区为例,调查乡村未成年人精准阅读服务现状,发现惠州地区乡村未成年人有较高的阅读兴趣,但阅读满意度不佳,同时阅读时间无规律且阅读量较低,并提出未成年人精准阅读服务策略,包括挖掘精准需求㊁呈现精准服务㊁提供精准文献㊁做好精准指导㊂关键词:乡村未成年人;精准阅读服务;文化振兴;惠州地区中图分类号:G250㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1003-1588(2023)05-0114-051㊀背景㊀㊀乡村振兴战略的核心在于乡村文化振兴,乡村文化振兴的关键在于乡村全民阅读㊂根据 书香中国 ㊁乡村振兴和美丽乡村建设战略部署,党中央从宏观战略层面提出了加强乡村全民阅读工作㊂以未成年人为主体的乡村阅读折射了国民的整体阅读水平和阅读素养,成为乡村振兴战略中繁荣发展乡村文化的建设内容和重要抓手㊂受限于乡村地区落后的经济条件和文化基础,城乡教育差距依然存在,以留守儿童居多的乡村未成年人普通存在阅读环境差㊁阅读资源匮乏㊁阅读意识薄弱㊁阅读方法落后,家庭教育责任意识淡薄和缺少阅读指导等现象,严重阻碍了未成年人阅读习惯的培养和阅读素养的综合提升㊂因此,乡村未成年人阅读已成为涉及社会性发展㊁国民素质提高㊁城乡教育差距减小㊁乡村文化振兴的重要问题,引发社会各界的广泛关注㊂㊀㊀在此背景下,根据‘中华人民共和国公共文化服务保障法“和‘中华人民共和国公共图书馆法“相关条文,公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分,充分发挥全民阅读推广主体职能和社会教育职能,对接乡村发展需求,联动多方力量,开展乡村未成年人精准阅读服务,通过健全基础设施和保障机制,启蒙阅读意识㊁激发阅读兴趣㊁培养阅读习惯和营造良好阅读氛围,改善乡村未成年人阅读现状,促进乡村未成年人思想道德建设和阅读素养综合提升,进一步缩小城乡公共文化服务发展差距,为乡村文化振兴提供智力支持正当其时,且意义重大㊂㊀㊀基于此,本研究以惠州地区为例,调查乡村未成年人精准阅读服务现状,挖掘乡村未成年人精准阅读服务关键影响因素,提出公共图书馆开展乡村未成年人精准阅读服务策略,以更好地助力乡村文化振兴㊂2㊀惠州地区乡村未成年人精准阅读服务实践㊀㊀惠州共有2个市辖区㊁3个县㊁8个乡镇街道,1,043个村,惠州市㊁县(区)图书馆依托丰富的文献资源和中心馆㊁总馆㊁分馆㊁服务点的四级公共服务体系,虽然针对未成年人群体开展了常态化的阅读推广活动,但在开展乡村未成年人精准阅读服务㊁助力乡村文化振兴方面仍处于初始阶段,仅有惠州慈云图书馆的 阅读点亮童年 文化志愿服务基层行和 点点阅读伴留守儿童共成长 等较具品牌特色和成效,并获得市级表彰,县(区)公共图书馆除惠阳区图书馆开展的 百宝箱进校园 ,其余县区公共图书馆只提供送书下乡的资源配置基础服务;其他社会组织㊁文化机构开展的乡村未成年人阅读活动411第43卷第5期河南图书馆学刊2023年5月因规模较小,影响不大,未能形成品牌效应,故惠州地区乡村未成年人阅读整体缺乏顶层设计和协同发展规划,活动单一㊁效能不高,在推动政策扶持㊁深度融合社会资源㊁保障阅读推广人才㊁合理分配资源要素和效能评价机制方面均有待完善,公共文化服务城乡一体化建设有待加强㊂㊀㊀为做好新时代全民阅读工作,切实发挥公共图书馆在全民阅读中的主阵地作用,在全国第34个 图书馆服务宣传周 期间,惠州慈云图书馆结合 六一国际儿童节 ,开展关爱乡村未成年人阅读行动,正式启动 苔花励读成长计划 ㊂ 苔花励读成长计划 是惠州慈云图书馆为保障乡村未成年人基本文化权益的重大举措和精品项目,该项目以乡村教学点留守儿童为主要服务对象,通过与乡村教学点㊁乡村小学共建 苔花书屋 ,配置契合乡村未成年人年龄㊁特性和需求的文献资源,建立阅读推广人才保障体系,实施绩效评估管理机制,以丰富多彩的阅读推广和多元文化活动为抓手,通过有针对性的阅读指导服务和激励计划,激发留守儿童的阅读热情,培养其阅读习惯,助力乡村未成年人思想道德建设和阅读素养的综合提升㊂3㊀惠州地区乡村未成年人阅读现状调查㊀㊀本研究主要从三个方面分析惠州地区乡村未成年人的阅读现状,包括阅读兴趣㊁阅读满足度㊁阅读时间和阅读量,调查方式为问卷调查㊂调查对象为惠州地区乡村未成年人㊂本研究随机抽取10个村庄共计150名乡村未成年人进行问卷调查,剔除无效问卷,得到有效问卷130份,问卷有效率为86.67%㊂3.1㊀阅读兴趣㊀㊀关于乡村未成年人阅读兴趣分析,130份有效问卷的调查结果分布见图1㊂49人的阅读兴趣很大,37人的阅读兴趣较大,总共占比66.15%;15人的阅读兴趣较小,8人的阅读兴趣很小,总共占比17.69%㊂可见,超60%的乡村未成年人有较高的阅读兴趣,只有不足20%的乡村未成年人有较低的阅读兴趣,由此可以得出惠州地区乡村未成年人的整体阅读兴趣较高㊂图1㊀阅读兴趣调查统计3.2㊀阅读满足度㊀㊀关于乡村未成年人阅读满足度分析,130份有效问卷的调查结果分布见图2㊂27人的阅读满足度高,72人的阅读满足度一般,15人的阅读满足度低,分别占比20.77%㊁55.38%㊁23.85%㊂大部分乡村未成年人的阅读满足度一般,满足和不满足的比例相当,由此可以得出惠州地区乡村未成年人的阅读满意度不高㊂图2㊀阅读满足度调查统计511曾婷婷:开展未成年人精准阅读服务助力乡村文化振兴的实践研究㊀3.3㊀阅读时间㊀㊀关于乡村未成年人阅读时间分析,130份有效问卷的调查结果分布见图3㊂日均阅读时长30分钟以内的19人,占比14.62%;30分钟~1小时的25人,占比19.23%;1小时以上的15人,占比11.54%;无规律的71人,占比54.62%㊂超50%的乡村未成年人的阅读无规律,由此可以得出惠州地区乡村未成年人还没有养成良好的阅读习惯㊂图3㊀日均阅读时间调查统计3.4㊀阅读量㊀㊀关于乡村未成年人阅读量分析,130份有效问卷的调查结果分布见图4㊂月均阅读量1本及以下的乡村未成年人有69人,占比53.08%;2~3本的有53人,占比40.77%;4~5本的有5人,占比3.85%;5本及以上的有3人,占比2.31%㊂乡村未成年人月均阅读量绝大部分为1本及以下,由此可以得出惠州地区乡村未成年人的阅读量偏小㊂图4㊀月均阅读量调查统计4㊀公共图书馆乡村未成年人精准阅读服务关键影响因素㊀㊀本研究梳理已有学者关于未成年人精准阅读服务的影响因子,结合乡村地区未成年人精准阅读服务的开展实践,探究乡村未成年人精准阅读服务的关键影响因素:首先,立足已有研究成果,设定初步影响因素指标包括读者层面的需求,图书馆层面的文献㊁服务与指导,学校层面的环境与氛围,家庭层面的引导与支持,由此构建影响指标:读者需求㊁文献资源㊁馆员服务㊁馆员指导㊁学校阅读环境㊁学校阅读氛围㊁家长引导㊁家庭支持㊂其次,采用5级李克特量表对各个指标进行度量,邀请图书馆员㊁学校教师和父母家长,以及未成年人自身进行问卷调查,针对指标进行1~5级评分,分值越高,表示评价越好㊂本研究共发送调查问卷50份,回收有效问卷47份㊂再次,基于有效调查问卷,采用SPSS 软件进行多元回归分析,界定公共图书馆乡村未成年人精准阅读服务的关键影响因素㊂4.1㊀数据有效性检验㊀㊀内部一致性检验结果见表1,区分性检验结果见下页表2㊂表1㊀CR ㊁Cronbach s ɑ和AVE 统计变量题项CR Cronbach s ɑAVE 读者需求30.7740.7460.598文献资源30.7860.7320.576馆员服务30.7180.7850.623馆员指导30.7690.8320.604阅读环境30.7830.8460.569阅读氛围30.8010.8550.593家长引导30.8840.7790.612家庭支持30.8360.7710.637611曾婷婷:开展未成年人精准阅读服务助力乡村文化振兴的实践研究㊀㊀由表1可知,所有变量的CR 值大于0.7,Cron-bach s ɑ系数值大于0.7,AVE 值大于0.5㊂可见,模型的内部一致性良好,具有较高的可靠性㊂㊀㊀由表2可知,所有变量的AVE 平方根均大于该变量与其他变量之间的相关系数,可见模型的区分性良好,具有较好的区分度㊂4.2㊀回归分析㊀㊀回归分析结果见表3㊂表2㊀AVE 平方根与变量间相关系数统计变量读者需求文献资源馆员服务馆员指导阅读环境阅读氛围家长引导家庭支持读者需求0.773文献资源0.6580.759馆员服务0.5690.5560.789馆员指导0.4630.4630.6640.777阅读环境0.5890.3650.6010.5410.754阅读氛围0.6630.5130.6320.5030.5410.770家长引导0.6470.5220.6270.5230.4130.1680.782家庭支持0.6590.6010.6290.5220.2790.3230.5570.798表3㊀回归分析结果Unstandardized CoefficientsStandardized CoefficientsBStd.Error Betat Sig.(Constant)0.5350.256 2.2990.000读者需求0.5740.3960.6230.8760.000文献资源0.5210.3540.6010.4860.002馆员服务0.4620.2790.537 1.2340.005馆员指导0.4180.4160.509 2.0450.009学校阅读环境0.2040.2580.3310.6890.124学校阅读氛围0.1890.3040.2640.3370.152家长引导0.1150.4460.216 1.0160.263家庭支持0.0870.1850.1471.0850.276㊀㊀由回归结果可知,读者需求㊁文献资源㊁馆员服务㊁馆员指导等变量的Beta 值分别为0.623㊁0.601㊁0.537和0.509,均为正,显著水平分别为0.000㊁0.002㊁0.005㊁0.009,均小于0.01,说明读者需求㊁文献资源㊁馆员服务㊁馆员指导对未成年人精准阅读服务均具有非常显著的正向影响㊂学校阅读环境㊁学校阅读氛围㊁家长引导㊁家庭支持等变量的Beta 值分别为0.331㊁0.264㊁0.216和0.147,均为正,但显著水平分别为0.124㊁0.152㊁0.263和0.276,均大于0.1,说明学校阅读环境㊁学校阅读氛围㊁家长引导㊁家庭支持对未成年人精准阅读服务均没有显著影响㊂由此得出公共图书馆乡村未成年人精准阅读服务的关键影响因素为读者需求㊁文献资源㊁馆员服务㊁馆员指导㊂711曾婷婷:开展未成年人精准阅读服务助力乡村文化振兴的实践研究㊀5㊀公共图书馆开展乡村未成年人精准阅读服务策略5.1㊀挖掘精准需求㊀㊀㊀精准需求是公共图书馆精准阅读服务的基础㊂一方面,公共图书馆应满足乡村未成年人的显性需求,即乡村未成年人意识到的实际需求㊂公共图书馆可通过多渠道的意见征集,如问卷调查㊁征集信箱㊁交流平台,了解乡村未成年人的现实需求,精准把握其显性需求㊂另一方面,公共图书馆还应满足乡村未成年人的隐性需求,即乡村未成年人未意识到的潜在需求㊂公共图书馆可通过多元化的协同主体,如家长㊁教师㊁教育专家,了解乡村未成年人的隐藏需求,精准把握其隐性需求㊂总的来说,公共图书馆要充分挖掘乡村未成年人的显性需求和隐性需求,并根据年龄㊁性别㊁家庭背景等特征界定不同层次需求,更好地做到服务精准化㊂5.2㊀提供精准文献㊀㊀㊀精准文献是公共图书馆精准阅读服务的保障㊂丰富的文献资源需要充裕的资金支持,而公共图书馆往往因为经费匮乏导致文献资源不足,特别是乡村地区,图书馆资金压力更大,经费紧张,图书文献的采购和补充困难㊂为此,图书馆应动员一切力量丰富文献资源,为乡村未成年人提供精准文献㊂例如,公共图书馆可充分利用社会力量,积极构建与推动机构捐书和大众捐书机制,利用社会闲置文献资源,补充文献资源库,提供符合未成年人需要的文献资源;可以搭建共读平台,鼓励家庭共享读书,推进家庭共读,满足乡村未成年人的阅读需要,做好精准文献服务㊂5.3㊀呈现精准服务㊀㊀㊀精准服务是公共图书馆精准阅读服务的核心㊂图书馆员是公共图书馆的服务主体,馆员的素质和能力是公共图书馆提供精准服务的基本要求,公共图书馆应着力图书馆员培训与拔高,更好地提供精准服务㊂一方面,公共图书馆应不断加强图书馆员心理知识培训,提高图书馆员的 移情 能力,保证图书馆员能够准确把握乡村未成年人的阅读需求,能够评估乡村未成年人的阅读认知,开展针对性精准服务;另一方面,公共图书馆应建立健全阅读推广机制,要求图书馆员根据乡村未成年人的成长阶段和阅读现状,分阶段㊁分目标地开展阅读推广工作,个性化㊁差异化地提供精准服务㊂5.4㊀做好精准指导㊀㊀㊀精准指导是公共图书馆精准阅读服务的目标㊂由皮亚杰的未成年人认知发展阶段理论,未成年人可以划分为感知运算阶段(2岁以下)㊁前运算阶段(2 7岁)㊁具体运算阶段(7 11岁)㊁形式运算阶段(11 18岁)四个阶段,未成年人在不同的阶段有不同的认知,表现出不同的阅读习惯和阅读偏好,公共图书馆应开展有效的分级阅读指导㊂例如,公共图书馆可以按照乡村未成年人的阅读能力差异,开展分层次的阅读指导,并联通层次衔接,实施一体化阅读;可以按照乡村未成年人的阅读特征差异,开展分群体的阅读指导,并联通偏好衔接,实施集群化阅读㊂6㊀结语㊀㊀综上,惠州地区乡村未成年人有较高的阅读兴趣,但阅读满意度不高,阅读时间无规律且阅读量较低㊂乡村未成年人精准阅读的关键影响要素主要来源于需求㊁文献㊁服务㊁指导四个层面,公共图书馆可以通过挖掘精准需求㊁呈现精准服务㊁提供精准文献㊁做好精准指导,为乡村未成年人提供精准阅读服务,提高乡村未成年人的阅读兴趣,促进乡村全民阅读发展,助力乡村文化振兴㊂参考文献:[1]㊀李明.公共图书馆开展未成年人延伸服务工作的实践与思考:以太原市图书馆未成年人延伸服务工作为例[J].农业图书情报学刊,2012(9):178-181.[2]㊀任东升,潘芳,胡雪雁,等. 美丽乡村㊃彩虹书屋 乡村少儿阅读援助服务研究[J].图书馆研究与工作,2019(12):48-51.[3]㊀杨秀丹,陆遥.公共图书馆科普阅读推广活动现状㊁特点与未来发展着力点:基于1 2届征集案例研究[J].农业图书情报学报,2019(8):71-78.[4]㊀吴兆文.公共图书馆未成年人多元化阅读需求服务研究与展望[J].新世纪图书馆,2020(6):46-50. [5]㊀耿寒冰,马捷,赵天缘.阅读循环圈理论框架下的弱势群体阅读服务模式与策略:以吉林省青少年孤儿为例[J].图书情报工作,2020(4):24-28.[6]㊀段昌华,丁珂.欠发达地区公共图书馆助力乡村文化振兴调查研究:以陕南地区公共图书馆助力乡村文化振兴为例[J].图书馆工作与研究,2021(7):95-102.(编校:崔萌)811曾婷婷:开展未成年人精准阅读服务助力乡村文化振兴的实践研究。
基层公共图书馆未成年人阅读推广服务的若干思考基层公共图书馆作为文化阵地，为广大读者提供了阅读、学习、娱乐等多方面的服务和资源。
其中，未成年人阅读推广服务尤为重要。
未成年人是国家的未来和希望，他们的阅读习惯和素养的养成直接关系到一个国家的文化素质和未来发展，也是一个公共图书馆应该关注的重点。
本文从几个方面探讨基层公共图书馆未成年人阅读推广服务的若干思考。
一、丰富的阅读资源基层公共图书馆有丰富的阅读资源，包括纸质图书、数字图书、期刊、报纸、音像制品等多种类型。
应该加强对未成年读者的阅读资源建设，购买适合他们阅读的各类图书和音像制品，开发富有吸引力的数字资源。
此外，应该加强对新书新品的购入力度，及时推出丰富的阅读活动，为未成年读者提供更新鲜、高质量的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
二、普及阅读推广知识基层公共图书馆应该引导未成年读者正确的阅读方法和思考方式。
一方面，通过阅读指导、读书报告、讲座等形式普及阅读推广知识，使未成年人在阅读中获得认知、理解、思考和创新的能力，提升他们的阅读素养。
另一方面，针对不同年龄段的读者，设置合适的阅读推广活动，在阅读过程中启发他们多元化的思考能力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
三、创新阅读体验基层公共图书馆应该通过各种方式创新阅读体验，吸引未成年人走进图书馆，感受阅读的愉悦和乐趣。
运用互联网技术开发各种创新服务，如图书外借自助服务、数字阅读推广等，让未成年读者在得到丰富阅读资源的同时，也享受到便捷的服务体验。
同时，基层公共图书馆也可以将阅读推广活动与儿童文化娱乐、社会实践等结合起来，搭建全方位、多元化的阅读平台，提高未成年人的阅读参与度和阅读质量。
四、建立家庭阅读体系在阅读推广服务中，基层公共图书馆的责任不仅限于搭建阅读平台，还要引导家庭建立有益于未成年人阅读发展的家庭阅读体系。
可以通过举办家庭阅读推广活动、亲子阅读沙龙等形式，引导家长和未成年人一起阅读、讨论、分享，共同建立家庭阅读氛围，让未成年人在温馨家庭的氛围中获得成长和发展。
乡镇社区图书馆为未成年人提供服务研究作者：柳敏来源：《办公室业务》 2013年第6期文／柳敏《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提到：作为国家，必须关注未成年人的健康成长；作为教育工作，承担着教育未成年人的使命。
笔者多年来一直从事图书馆事业，对于社区图书馆为未成年人阅读提供有利服务有很多感想和经验。
一、未成年人的教育现状和阅读特点（一）未成年人的教育现状。
随着经济的飞速发展，教育的发展也是日新月异，社会以及家庭对于未成年人教育的关注度日趋增加，因此，目前阶段，随着素质教育的盛行，未成年人的教育现状总体上呈现出乐观的发展趋势。
目前，城市的未成年人教育相对先进化、网络化、流畅化，相较于城市教育，乡镇对于未成年人的教育比较滞后，这是由于我国目前城市与农村的经济发展不均衡的经济结构导致的，正因如此，乡镇社区以及乡镇家庭都更应当关注乡镇未成年人的生理和心理的健康发展。
（二）城市未成年人的阅读特点。
主要有3个：1．接触面广泛、阅读视野开阔。
2．阅读出现性别差异，男女偏好不同。
3．购书渠道多样，网络书籍更加流行化。
乡镇未成年人的阅读特点相比较城市未成年人的阅读特点，主要有以下几点：1．接触面狭窄，阅读视野有限。
2．阅读出现差异，男女偏好不同。
3，购书渠道单一，甚至不购买课外书。
4．读书兴趣与习惯欠缺。
5．网络不发达导致读书知识更新缓慢。
针对上述乡镇未成年人的教育现状和阅读特点，为了更好地改善乡镇未成年人阅读环境，乡镇社区图书馆结合了乡镇未成年人阅读特点，从自身改善开始优化图书馆的结构，提升图书馆的功能，力求真正为未成年人的阅读和知识化发展作出必要的努力和贡献。
二、乡镇社区图书馆改进自身建设，优化结构，为未成年人的阅读带来便利（一）乡镇图书馆应当改进管理机制。
一个图书馆的正常运营和正规运转，管理是根本要素。
改进图书馆自身建设的前提就是真正优化管理机制。
1．要保障活动经费。
为了保证未成年人阅读的书籍具有一定的时代性与意义性，图书馆必须拥有良好的财务机制和经费保证。
