改善高中信息技术课堂教学之我见

提高学生信息技术课教学质量之我见【提要】：信息技术是现代社会成员的必备技术之一，作为高中生，应该清醒地认识到信息技术的能量和作用，如果不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代社会中有效地工作和生活。

【关键词】：信息技术教学质量途径信息技术属于新兴的学科，其实践性非常强，提高高中生的信息技术水平将大大提高他们步入社会后的生活质量和生存能力。

本文就在长期从事的高中生信息技术课教学中，如何提高信息技术课质量形成如下点滴体会。

一、教师要更新教学观念，职责明确二十一世纪是人类全方位进行信息化社会的时代，对教育的需求的特点就是让高中生能用信息技术把握生存与发展。

《普通中学信息课程的新课程标准》明确说明，通过信息技术课程使高中学生获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力，培养学生创新信息的精神和能力。

所以作为一名普通高中信息技术的传授者应该端正思想，要有一个崭新的理念，要充分认识到，培养学生信息技术能力，是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责。

二、学生要明确，信息技术是基本的认知工具高中学生学习和使用计算机等电子信息设备，就是要让他们用新的理念来对待新的事物，使他们认识到，计算机是我们日常生活中必不可少的工具，我们一定要用足这一工具，并且用好这一工具。

学生要以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要象铅笔、橡皮那样顺手、自然，这样才有利于促进其它学科的学习，让信息技术课上学到的知识能够起到真正的工具作用。

三、改进教学方法，提高教学质量笔者认为，提高高中生的信息技术教学质量是一个渐进的探究、总结与积累的过程。

我主要从以下几个方面进行尝试和推进。

首先，培养学生学习信息技术的有效兴趣。

由于高中阶段，信息技术课属于选修课程，学生兴趣不浓，因此培养其兴趣非常迫切和必要，我校地处革命老区，大多数生源均来自农村，学生在初中阶段根本没有接触到计算机，对信息技术的了解是一片空白，在教学中，我们应该全方位地向学生介绍信息技术的发展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机作用技能的欲望。

提升高中信息技术课程教学质量之我见随着时代的发展和学生物质文化生活的极大丰富，特别是网络上丰富的知识海洋以惊人的速度改变、影响着人们的工作方式、学习方式、思维方式和生活方式，探索网络环境下新型的教学模式，是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。

培养具有信息获取、分析和加工能力的学生成了一种必然的选择和现实的需要。

笔者结合自己十多年从事高中信息技术教学的经验和调研情况，拟对如何提升高中信息技术课程教学的质量和水平谈谈自己的看法，旨在为教学一线的同仁提供借鉴和参考。

一、高中信息技术课程教学的现状及存在问题从近年来全国各地高中信息技术课程教学的情况来看，教育教学质量普遍都基本实现了大提速，各地各学校的软硬件配备均得到了较大改善，但我们也要清醒地看到，在经济竞向发展、信息技术快速更新、人才竞争日趋剧烈的特殊时期，影响信息技术课程教学的诸多因素仍然没有得到实质性的解决，这里可概括为“四个没有改变”。

（一）全力以赴迎高考与被弱化的边缘学科之间的矛盾没有变在这个仍然以高考质量评价一所高中办学水平的特殊年代，不论是学校领导还是教师对一门课程的重视程度往往取决于它在高考中所占的比重，学校关注的是“前途”，而不是“素质”，他们不得不“一切为高考开绿灯”。

作为一门不纳入高考但又必须进行学业水平测试的科目来说，在平时那都是“说起来重要，学起来次要，考起来不要。

”只要学校有什么事，信息技术课程或信息技术老师就得为其让道。

只有真正到了学业水平测试之前，相关领导才会特别重视，而且会仿佛的强调“一定要保证100%合格”。

（二）应试教育与素质教育之间的矛盾没有变新课程理念要求“以学生发展为本，让学生参与”，但是在当下的课堂教学过程中，根本无法做到这一点，许多老师为了合格率、为了完成考核目标，不得不采用“填鴨式”的教学手段和“满堂灌”的应对举措。

（三）教师队伍紧缺与教育需求之间的矛盾没有变一方面许多学校几乎没有信息技术专业教师，只能让其他学科的教师兼任或让部分教师在排满工作量的情况下额外兼任信息技术课，而这些教师大多没有接受过系统的信息技术知识学习和技能培训，他们大多在教学指导思想上存在偏差，在教学方法上缺乏创新，在授课内容设计上不能满足学生的现实需要。

提升高中信息技术教学有效性之我见【摘要】高中信息技术教学是培养学生数字素养和未来竞争力的重要环节。

目前高中信息技术教学存在着内容设计单一、教学手段传统、实践操作不足、学科整合不足以及教师专业素养有待提升等问题。

为了提升高中信息技术教学的有效性，我们应该优化教学内容设计，采用多媒体教学手段，加强实践操作环节，推动信息技术和其他学科的跨学科整合，并提升教师专业素养。

通过这些关键措施，高中信息技术教学能够更好地满足学生的学习需求，培养他们的创新能力和实践能力。

展望未来，高中信息技术教学将更加注重学科整合和跨学科应用，为学生提供更多实践机会，培养他们适应未来社会发展的能力。

【关键词】高中信息技术教学、有效性、优化、多媒体、实践操作、跨学科整合、教师专业素养、提升、关键措施、发展方向。

1. 引言1.1 介绍高中信息技术教学的重要性高中信息技术教育是现代教育体系中不可或缺的一环，随着信息技术的迅猛发展，高中生对信息技术的掌握能力已经成为衡量其综合素质的重要标准之一。

信息技术教学不仅可以帮助学生掌握基本的计算机操作技能，还可以提升他们的信息获取、加工、传递和表达能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。

高中信息技术教学还可以为学生未来的学习和职业发展奠定良好的基础，因为现代社会几乎所有行业都需要掌握一定的信息技术知识。

高中信息技术教学的重要性在于其可以提升学生的综合素质，培养其适应未来社会发展的能力，为其未来的学习和生活奠定基础。

提升高中信息技术教学的有效性至关重要，需要不断探索创新，优化教学内容和方法，以更好地适应时代发展的需求和挑战。

.1.2 分析现有高中信息技术教学存在的问题1. 教学内容陈旧单一：目前很多高中信息技术课程的教学内容还停留在基础知识的传授阶段，缺乏与时代发展和技术进步相适应的更新和拓展，导致学生学习兴趣不足、实用性降低。

2. 教学手段简单传统：传统的课堂教学模式仍然占据主导地位，课堂讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节。

高中信息技术课堂教学之我见
高中信息技术课堂教学是基础教育时期非常重要的组成部分。

它对学生的整体
发展起着至关重要的作用，不仅能够帮助学生掌握信息技术的基础知识，更能帮助他们用得其所，掌握未来生活和发展的必备技能。

高中信息技术课堂的教学，应该以打破传统的教育模式为核心，以目标导向的
教学模式为支撑，使信息技术教育课程可以即时地响应素质教育理念，确保与时俱进。

具体而言，应该开展以学习者为中心、以习题训练为主要方式的大量联系实践活动，不仅要求学生掌握信息技术基本知识的学习，更重要的是通过实践活动来培养学生的实践能力，丰富学生的实践经验，提高学生的创新意识和创造性思维能力。

此外，面对教学中无法预见结果或失控危险的动态性，应当加强老师本身的专
业素养，采取把关措施，学校信息化管理机构也可以加强对教师执行工作的监督和指导，确保学校管理层可以及时发现学习风险，调整课程设计方面的不足，及早采取有效的安全防范措施。

最后，应该充分利用先进的信息化教学设施，让这项教学变得更加开放透明。

只有形成这样的教学环境，充分发挥信息技术的作用，才能使高中信息技术课堂教学承载更多的机遇，帮助学生更好地实现个人价值。

高中信息技术教学之我见本文主要是从多年从事信息技术教学工作中的一些感受和经验，从课前教学的准备、心理的准备、教学的合理设计、授课的艺术、课后的分析与整理等多方面谈一些信息技术教学的看法和经验。

信息技术课作为一们新兴学科，在教育过程中还处于摸索阶段，没有现成的经验、理论可以借鉴，因此很多在这个学科岗位上的教师都存在着一个困惑的问题：信息技术课该怎么上？下面，我想就如何抓好中学生信息技术教学谈一些粗浅的看法。

一、正确认识信息技术课的教学地位是搞好教学的前提高中教学的任务和目标，决定了信息技术学科教学在高中教学中的地位。

人们通常把信息技术课称为计算机课，这在认识上存在误区，认为只是教学生打打字、上上网、聊聊天、玩玩游戏，反正不是高考科目，只要能应付过去就可以了。

作为从事信息技术教学的教学工作者不能有这样的误区，要引导学生充分认识其重要性，在课程设计和教学理念上应该清醒地认识信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，培养他们用信息技术解决问题、增长知识的最有效工具。

二、科学合理设计教学内容是提高教学水平的关键多年的教学工作经验告诉我：“课前的准备，是决定一堂课质量好坏的重要因素。

”作为信息技术这样一门特殊学科来说，社会发展快、技术更新快，我们靠沿袭老的教学方法，不注意知识的更新和补充是不可能上好课的，怎样上好信息技术呢？１、有针对性地收集整理教学所需素材作为信息技术这样一门特殊学科来说，课前的准备就不能仅限于熟悉教材教参，课前认真思考设计教学案例，学生练习案例，准备教学时、练习中所需素材是保证整个教学效果的关键因素之一。

如：网页制作、多媒体制作的教学，如果我们教师课前不明确任务，没有事先准备案例（包括教师教学示范案案例和学生练习案例），那么教师在讲授时示范内容就会东拼西凑、随意性强，这种随意拼凑的东西提不起学生的兴趣。

同样，学生练习时就会像老师一样随心所欲，由于没有具体任务，容易失去方向，随意性强，这会培养学生做事不认真、走过场的不良习惯。

提升高中信息技术教学有效性之我见一、引言信息技术作为一门重要的学科，对于现代社会的发展和个人的成长有着重要的影响。

在高中阶段，信息技术的教学对学生的综合能力培养至关重要。

然而，目前高中信息技术教学中存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教材陈旧等，因此需要采取措施提升高中信息技术教学的有效性。

二、课程设置的优化首先，我们应该从课程设置方面着手进行优化。

传统的信息技术教学更偏重于软件操作和基本理论的掌握，例如软件的使用、文件管理等。

然而，随着技术的不断进步和应用领域的扩展，我们需要为学生提供更加开阔的视野。

因此，可以适当增加一些与信息技术相关的应用领域，如人工智能、大数据分析等，帮助学生了解信息技术的前沿领域和实际应用。

三、教学方法的多样化信息技术教学需要采用多样化的教学方法，以激发学生的兴趣和提高学习效果。

传统的教学方法过于注重理论，缺乏实践环节。

因此，可以引入项目制学习、合作学习等教学方法，通过实际操作和团队合作来提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

同时，在教学过程中可以采用多媒体教学、互动教学等方式，使学生更加主动参与，培养学生的创新精神和实际动手能力。

四、教材的更新和完善教材作为信息技术教学的重要依托，需要不断更新和完善。

目前高中信息技术教材往往过于陈旧，内容更新滞后，难以与时俱进。

因此，教材的编写和更新应该注重前沿技术的引入，将新颖的应用案例和实践经验融入教学中，从而更好地促进学生的学习兴趣和实际应用能力的提升。

五、实践环节的加强信息技术是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合可以提高学生的学习效果。

因此，在高中信息技术教学中应该加强实践环节的设置，例如实验课、项目设计等，让学生在实际操作中学习知识和解决问题的能力。

同时，可以与企业或组织合作，提供实习机会，让学生接触真实的工作环境和项目，培养学生的实际应用能力和创新精神。

六、评价体系的改进信息技术教学的评价体系需要改进，以更好地反映学生的实际能力和学习效果。

如何提高信息技术课堂教学效果之我见（3）如何提高信息技术课堂教学效果之我见及时、科学的.教学评价，既可以对学生学习查漏补缺，又让教师发现教学中的不足，促进师生更好的“教”和“学”，提高每节课的教学效率。

四、灵活运用教学方法教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

教学有法，但无定法，恰当、合理运用教学方法，不仅能优化课堂教学过程，还能培养学生素养，提高课堂教学效率，下面以“演示法”和“任务驱动法”为例说明这个问题。

1、演示法：在课堂教学中，教师使用多媒体教学系统的广播功能向学生演示讲解操作步骤，使得教学内容更具体直观、知识完整、步骤清晰，学生易于接受，积极模仿，促进学习积极性，高效完成教学任务。

学生向学生演示教学成果则可使课堂得到升华。

教师可把即将讲解的内容编成练习，让能力强的学生试着给大家演示讲解，这样，既促进优生探索、创新能力，又吸引所有学生注意，引发他们思考。

学生演示过程中，教师不时给予提示、点拨和纠正，学生对即将学习内容有了初步认识后，教师趁机展开教学内容，再次进行总结和演示，学生及时、高效地掌握教学内容。

学生的演示既可用在教学前，也可用在教学后。

教学前可选择优生演示即将学习的教学内容，教学后则可选择中等生或差生演示教学成果，通过他们的演示，教师可了解学生普遍掌握情况，检查自己教学的疏漏，纠正学生不规范操作，为以后学习铺平道路。

2、任务驱动法：任务驱动教学方法被证明是开展信息技术教学行之有效的方法。

教师在每节课开始明确提出学习任务，教师的教与学生的学紧紧围绕这一任务展开，大大提高了教学效率。

如：使用word制作小报，教师首先布置制作小报的任务，然后演示制作好的小报，师生共同分析小报里所含的素材及类别，引导学生找出小报制作的排版方法和技艺。

提升高中信息技术教学有效性之我见引言近年来，随着信息技术的迅速发展，高中信息技术教学的有效性成为教育界关注的焦点之一。

信息技术作为一门重要的学科，对学生的综合能力和未来发展起着不可忽视的作用。

然而，当前高中信息技术教学普遍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一等，不利于提升教学效果。

本文将围绕如何提升高中信息技术教学的有效性展开探讨。

1. 引入项目实践信息技术学科具有强烈的实践性，因此引入项目实践是提升高中信息技术教学有效性的重要方法之一。

项目实践能够让学生将所学知识与实际应用结合起来，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

教师可以设计一些有趣且具有挑战性的项目，让学生动手实践，例如设计一个网站、开发一个小程序等。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的实践能力和创新能力。

2. 制定个性化学习计划不同学生的学习能力和学习方式存在差异，因此制定个性化学习计划是提升高中信息技术教学有效性的关键措施之一。

教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，根据学生的优点和特长给予针对性的指导和辅导。

个性化学习计划能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和学习动力。

3. 引入互动教学方法互动教学方法是提升高中信息技术教学有效性的重要途径之一。

传统的单向讲授模式容易使学生产生枯燥和厌倦的情绪，不能激发学生的学习兴趣。

因此，教师应该采用互动教学方法，如讨论、小组合作、案例分析等，让学生参与其中，积极思考和交流。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

4. 更新教学资源和教学内容信息技术学科更新速度快，传统的教学资源和教学内容已经不能满足学生的需求。

因此，更新教学资源和教学内容是提升高中信息技术教学有效性的一项重要任务。

教师可以通过参加相关培训、研讨会等方式不断更新自己的专业知识，及时了解最新的信息技术发展动态。

同时，教师还应该积极寻找和收集一些优质的教学资源，如教学视频、教学软件等，以提供给学生更丰富的学习资源。

高中信息技术课堂教学之我见二十一世纪是信息技术飞速发展的时代，在这个时代信息技术遍布世界的每个角落，应用在各个领域。

在这个时代我们每个人都应该了解信息技术、掌握信息技术、运用信息技术，因此信息技术教育成为当今教育中的一项重要内容。

下面我结合自己十几年的教学经验就如何上好高中信息技术课谈一下自己浅薄的观点。

一、注重培养学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性兴趣是学习之本，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”亦说的此道理。

在教学过程中必须遵从学习兴趣形成的规律，有目的有计划地培养学生学习的兴趣，以达到提高教学质量的目的。

在给高一学生上第一节信息技术课，讲的是计算机理论知识，这部分内容非常枯燥，我在备课时自己利用多媒体制作工具做成课件，上课时在多媒体教室利用课件将这些声音、视频、图像等的信息传递给学生，比起空洞的讲说和板书，学生学习的兴趣要浓厚的多。

在讲计算机硬件时，我将班里学生分成五组，每组一台电脑让学生们自己打开主机箱，然后给他们讲各个硬件的名称、作用和工作原理，他们看着眼前的实物听得津津乐道。

另外我们还成立了兴趣活动小组，有硬件维修小组、软件维护小组、动画制作小组和程序设计小组等。

有时机房电脑出现故障时，我们就利用兴趣小组活动的时间，让他们进行处理，让他们判断是什么故障如何解决。

这样既锻炼了他们的动手动脑能力，也激发了他们的学习兴趣，调动了学习的积极性，从何提高了教学质量。

二、注重学生思想道德教育有人说学生思想道德教育是学校政工和班主任的工作，和信息技术教师关系不大，我不这样认为。

虽然说我们教授的是专业的学科知识，但是我觉得将思想道德教育渗入其中会收到非常理想的教学效果。

我在平时上课时将《弟子规》和《论语》的内容融入课堂。

我在网上下载了于丹老师讲的《论语心得》视频，每节课上课前给学生播放15分钟，学生非常感兴趣，既接受了传统文化思想教育，又可以在日常学习和生活中进行应用。

网络对于正处于青春期的高中学生来讲是非常具有吸引力的，因为学生认为可以在网上随意发表言论，而不用负任何的责任。

提升高中信息技术教学有效性之我见随着信息技术的快速发展，高中信息技术教学在培养学生信息素养和应对未来社会的能力上起着至关重要的作用。

然而，目前高中信息技术教学存在某些问题，如学科知识的理论脱节与实践应用的不够紧密、缺乏创新思维和实践能力培养等。

为了提升高中信息技术教学的有效性，本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面阐述自己的观点。

首先，在课程设置上，高中信息技术课程应更加贴近实际应用，突出学生的实践操作能力。

当前的教学往往停留在知识的传授层面，缺乏对应用场景的深入探究。

因此，在教学过程中，应引入更多的案例分析和实践性的项目作业，使学生能够通过实践来真正理解和掌握技术知识，并将其应用于解决实际问题。

此外，还可以加强与行业合作，邀请行业专家来进行专题讲座，向学生介绍最新的技术发展趋势和实践经验，让学生对技术行业有更全面的了解和认知。

其次，教学方法也是提升高中信息技术教学效果的关键。

传统的教学模式往往是教师主导，以讲授知识为主，学生被动接受。

这种模式无法激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，教师需要转变角色，成为学生学习的引导者和支持者。

教师应注重激发学生的创新思维，通过提出问题、引导讨论和组织实践活动等方式，激发学生的求知欲、思考能力和实践能力。

同时，教师还应鼓励学生进行合作学习，通过小组合作进行项目开发、编程实践等活动，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

最后，评价体系的建立对于提升高中信息技术教学的有效性至关重要。

传统的考试评价往往只注重学生对于知识的掌握程度，而忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。

因此，应建立多元化的评价方式，包括项目作业、实验报告、课堂表现等多种形式，综合考察学生的知识掌握、实践应用和创新思维。

此外，也可以引入技术水平考核和竞赛等形式，激发学生的学习动力和竞争意识，并为他们提供更多的展示和交流的机会。

综上所述，提升高中信息技术教学的有效性需要从课程设置、教学方法和评价体系等多个方面进行改进。