六下语文口语交际：同读一本书教学设计

部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计《口语交际：同读一本书》教学方案1课时【教学目标】1.乐于分享交流，敢于发表自己的意见。

2.表达观点时能以原文为依据，事例充分典型，能逐条说明，分享情节时能融入自己的感受。

3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

【教学过程】一、课程导入1.出示课件，引导学生根据提示猜书名。

（1）法国伟大的启蒙思想家、文学家卢梭认为每个成长中的男孩都应该先读读它。

（2）它是一部回忆录式的冒险小说，是一曲意志力和智慧的生命赞歌。

（3）它的作者是英国作家丹尼尔•笛福。

预设：《鲁滨逊漂流记》。

2.引出话题。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读往往能唤起读者独特的感受。

在第二单元中，我们初步了解了《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概，梳理了鲁滨逊流落荒岛后发生的几件事，课后，我们又细细地去读了整本书。

这节课我们就来聊聊这本书，谈谈自己的读书心得。

（板书——口语交际：同读一本书）设计意图：运用谈话的方式导入，让学生在一开始就了解同读一本书的意义所在，明确本单元口语交际的内容，可激发学生的学习热情，拉近学生与阅读之间的距离。

二、交际要求1.引导：那么我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？出示教材内容，说一说自己的理解。

这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写？……预设1：可以说说这本书的主要内容。

预设2：可以聊一聊故事情节，说说最精彩的地方。

预设3：也可以聊聊主人公的人物形象，说说他的品质。

预设4：也可以说说自己的阅读困惑，或聊聊书中不可思议的情节。

预设5：还可以结合自己的生活经历来聊一聊。

预设6：我觉得还可以说一说故事的结局。

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与反思第1篇】【教学目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

【教学难点】把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

【教学设计】第一课时口语交际一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。

“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

二、抒发情感１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、交流讨论１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。

四、展示方案１、以小组为单位展示活动方案。

２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

五、课外准备按照活动方案，各小组精心准备。

第二、三课时习作一、以诗引入１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。

２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？二、展开想象１、想象家乡发生的巨大变化。

２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

三、明确要求１、学生默读提示，明确习作要求及内容。

２、小组互说、打开思路。

３、全班交流，教师适时点拨。

四、习作、修改１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

部编版小学语文六年级第二单元口语交际：同读一本书教学设计及反思教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。

教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。

2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。

教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣导入：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？（学生自由发言）2.知识链接：读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫书如药也，善读之可以医愚。

——刘向读一本好书，像交了一个益友。

——臧克家理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫·托尔斯泰书籍是造就灵魂的工具。

——雨果3.师：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。

你如何理解这个主题呢？（全班同学读一本相同的书）虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。

正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

二、合作交流，确定话题1.师：今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。

2.梳理话题：根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。

（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）相关联想：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.选择话题：与人交流，除了表达自己，更重要的是要有同理心，能站在对方的立场，考虑他人希望与我们交流什么，再根据自己已有的资料和准备的情况，选择他人最感兴趣、自己最有把握的话题交流。

口语交际：同读一本书-部编版六年级语文下册（小学）
教案
一、教学目标
1.能够理解口语表达的重要性和影响；
2.能够运用合适的口语表达并与同伴交流；
3.能够阅读部编版六年级语文下册的篇章，并理解其中的主要意义和细节；
4.能够在同伴的帮助下，通过阅读理解提高自己的口语表达水平。

二、教学内容
本次口语交际教学的主要内容是《部编版六年级语文下册》中的篇章——《同
读一本书》。

通过阅读和交流，学生们将会理解到同读一本书的重要性，同时也会
在交流中提高自己的口语表达水平。

三、教学过程
1. 教材阅读
1.请学生先自行阅读《同读一本书》这篇文章，并在读完之后做好笔记和理解。

2.要求学生集体阅读一遍文章，老师对不理解的地方进行解释。

3.请学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感悟。

2. 口语表达练习
1.请学生通过小组讨论，相互交流对这篇文章的理解和感悟，并磨练自己的口
语表达能力。

2.联合其他同学一起，将讨论的内容用口头语言内容进行汇报。

3. 课后作业
1.在家认真阅读《部编版六年级语文下册》这本书，并通过书中的文章提高自
己的口语表达能力。

2.每个学生需在每节课前准备好自己的口语练习内容，并在课堂上进行交流。

四、教学反馈
1.教师需要定期跟进学生的口语表达能力，并进行指导和反馈。

2.可以通过评分的方式，帮助学生激励自己的学习动力，使他们更积极地参与到课堂中。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升理解、分析和评价文本的能力，掌握口语交际的基本技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和辩论，学生能够有效地表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。

3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，增强合作意识和团队精神。

教学内容1. 书籍选择：学生从教师推荐的书单中选择一本共同阅读的书籍。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效地阅读和理解书籍内容。

3. 讨论与分享：学生在小组内分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。

4. 辩论与表达：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。

教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解书籍内容，提升口语交际能力。

2. 难点：如何引导学生有效地进行阅读，以及如何组织学生进行有深度的讨论和辩论。

教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪、白板。

2. 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示书籍封面和简介，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教师讲解如何有效地阅读和理解书籍内容。

3. 小组讨论：学生分小组，分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。

4. 辩论环节：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。

5. 总结与反思：教师引导学生总结讨论和辩论的收获，反思自己的阅读和理解过程。

板书设计1. 书籍封面和简介：展示书籍的基本信息，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：总结有效的阅读方法和技巧。

3. 讨论和辩论要点：记录学生在讨论和辩论中的主要观点和论据。

作业设计1. 阅读笔记：学生完成一篇关于书籍内容的阅读笔记。

2. 辩论稿：学生撰写一篇关于书中问题的辩论稿。

课后反思1. 教学效果：通过学生的讨论和辩论，评估学生对书籍内容的理解和口语交际能力的提升。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提升教学效果。

同读一本书口语交际教学设计（3篇）同读一本书口语交际教学设计第一篇：教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

一、导入新课。

1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。

――卢梭2.导入新课。

一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。

今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。

二、明确交际要求。

1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。

(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。

(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引原文说明观点,使观点更有说服力。

②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。

)三、互动交流,汇报心得。

1.选定主题。

(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。

(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。

②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。

③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。

)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。

和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。

小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。

根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

5.上台交流,分享收获。

小组内选定代表,上台交流读书心得。

口语交际:同读一本书【教学目标】1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

3.促进学生养成多读好书的良好习惯。

【教学重点】提高学生引用原文说明观点能力，培养学生勇于表达自己想法的意识【教学准备】多媒体课件，学生提前共读完同一本书《鲁滨逊漂流记》并完成读书记录卡【课时安排】1课时【教学过程】一、围绕话题，激发兴趣同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

二、你说我谈，分享感受1．教师引导：前段时间我们布置了《鲁滨逊漂流记》的读书单，让同学们边读书边在表格中记录自己最感兴趣的内容和最想讨论的话题。

谁愿意先来说一说你在读书过程中最感兴趣的内容。

教师点拨：这几位同学谈得非常好，他们有的从人物形象来谈自己的感受，有的从故事情节来谈自己的感受，还有的同学查阅了大量的资料，了解了这本书背后的故事。

2．教师引导：其实除了上述大家分享的最感兴趣的话题外，课本中还为我们提供了许多话题，例如：印象深刻的人物、不可思议的情节、联想生活经历、阅读中的困惑、故事的结局……请大家根据自己表格中填写的“最想讨论的话题”在小组内交流分享。

学生以小组为单位展开交流。

三、聚焦话题，展开讨论1．教师提问：在同学们小组讨论的过程中有没有遇到同一话题不同观点的情况？教师小结：当大家一起读一本书的时候，对同一问题产生不同的看法这非常正常，这也是共读一本书的乐趣所在。

接下来我们就以“鲁滨逊应该有一个怎样的结局，你是否认同书中的结局”展开讨论。

2．教师提问：在展开讨论之前，同学们想一想，如何才能让自己的观点更有说服力。

3．教师引导：原文中有那么多情节，怎么才能准确地找到有说服力的观点？4．教师提问：在交流中，如果想让别人清楚的听明白你想表达的内容，应该怎么做呢？5．教师提问：为了能让大家更好的倾听他人的观点，我们可以用表格来帮助我们进行记录。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提升学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱阅读，尊重他人观点，增强集体荣誉感。

教学内容1. 口语交际技巧：引导学生学习如何清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

2. 阅读理解：通过共同阅读指定书籍，指导学生掌握文本主旨，分析人物性格，理解作者意图。

3. 分享与讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，并对他人的观点给予反馈。

教学重点与难点1. 重点：培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。

2. 难点：引导学生如何有效地进行讨论，并在讨论中展现出尊重和包容。

教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示书籍内容及相关背景信息。

- 学具：学生需携带书籍、笔记本和笔，以便记录和讨论。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示书籍封面，激发学生的兴趣，引入主题。

2. 阅读指导：教师带领学生共同阅读指定章节，讲解阅读技巧，如如何做笔记、如何理解作者意图。

3. 小组讨论：学生分组，就阅读内容进行深入讨论，每位成员都要表达自己的观点。

4. 角色扮演：学生选择书中角色，进行口语表达练习，模拟书中的对话情景。

5. 总结反馈：每组选代表进行总结发言，其他学生给予评价和反馈。

板书设计- 板书同读一本书- 核心内容：口语交际技巧、阅读理解、分享与讨论- 关键词汇：表达、理解、尊重、讨论、角色扮演作业设计- 个人作业：学生完成一篇关于阅读书籍的心得体会，要求不少于300字。

- 小组作业：每组制作一份关于书籍的简报，包括书籍简介、人物分析、主题探讨等内容。

课后反思- 教师反思：评估教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否有效，以便于后续教学改进。

- 学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们的学习体验和感受，作为改进教学的参考。

新人教统编版小学六年级语文下册《口语交际：同读一本书》优质课教案教学目标1．主动与同学交流读书心得，并围绕一些话题展开深入交流，能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

做到态度自然大方，语言通顺流畅。

2．注意倾听别人的发言，能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分，对别人的发言作出适当的评价。

3．进一步认识读书的价值，激发学生阅读书籍的热情。

教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1．谈话：莎士比亚曾说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。

”由此可见，书籍是多么的重要，它是我们最好的朋友，让我们变得明慧，收获快乐。

请同学们联系实际，说说自己喜欢看什么书。

(学生自由发言)看来，同学们都非常喜欢看书。

阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使同读一本书，不同的读者，感受或体会也不一样。

让我们一起围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获吧！2．板书课题。

(学生齐读)板块二合作交流，确定话题1．课件展示“读书记录卡”，引导学生围绕《汤姆·索亚历险记》开展班会。

读书记录卡分由学生根据阅读感受自主填写。

2．过渡：同学们，同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

课前，大家阅读了《汤姆·索亚历险记》这本著作，并认真填写了“读书记录卡”。

那么，这节班会活动课就以“同读《汤姆·索亚历险记》”为主题，结合你们“读书记录卡”的内容，小组内交流，分享自己读了这本著作后最感兴趣和最想讨论的话题吧！3．小组内自主交流，确定话题。

(指名答)4．教师根据学生的回答来总结，罗列出学生最感兴趣的话题。

(课件出示)这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？板块三围绕话题，深入交流1．教师点拨，引导学生筛选话题。

新人教部编版教材小学六年级语文下册《口语交际：同读一本书》优质课教案教学目标1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

教学过程一、说一说，激发兴趣比赛说名言，引领学生进入书的世界。

导语：莎士比亚说：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

”我们每个人都离不开书，同学们，你们还知道哪些关于书的名人名言呢？（1）学生比赛说名言，看谁说的名言最多。

（2）教师出示有关书的名言，学生读名言。

◇书犹药也，善读之可以医愚。

——［西汉］刘向◇读书使人心明眼亮。

——［法国］伏尔泰◇书籍是全人类的营养品。

——［英国］莎士比亚◇读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

——［德国］歌德◇书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

——［法国］雨果（3）学生自由谈读名言后的感受。

（4）教师小结，引出本次口语交际的内容。

小结：同学们说得可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。

今天这节口语交际课，我们就来交流一下自己的读书情况，分享自己读书的收获。

（教师板书：同读一本书）二、想一想，确定话题1.谈话导入，引起学生交流的兴趣。

过渡：莎士比亚说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

”这句话的意思是因为每个人的经历不同，其想象力、理解能力也不尽相同，所以人们即使阅读同一本书，也会产生不同的理解与感受。

今天我们一起来读同一本书，在班级开一次读书会，与同学交流自己的读书心得，分享阅读的收获。

2.提示交流的话题。

预设：为了能更好地开展本次读书会，教师可以让学生先讨论：读书会上可以交流哪些内容？（1）学生自由发言，教师相机板书：书名、作者、写作背景、主要内容、人物形象、故事情节、精彩之处、困惑之处等。

（2）教师总结。

①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.确定交流的话题。