高中英语写作中存在的问题及对策

探析高中英语写作教学中的问题及对策摘要：写作是高中英语教学的重要组成部分，在高考英语教学中比重比较大。

书面表达能力的培养和提高是高中英语教学的重点。

本文对目前我国高中英语写作教学中存在的问题进行了探讨，并提出相应的解决措施，以期提高学生的英语写作教学水平。

关键词：高中英语写作问题对策英语写作在基础教育阶段是基本的语言技能之一，也是高中英语教学的重要内容。

写作对于学生的英语学习来说，既有利于培养和提高综合运用语言的能力，又能帮助学生巩固和掌握所学的词汇、语法等语言知识，训练学生的英语思维能力。

本文针对目前我国高中英语写作教学过程中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决措施，希望能对提高高中学生的英语写作水平提供一点帮助。

一、教师写作教学中存在的问题1 重视程度不够长期以来外语教学法研究没能给写作教学提供有益的指导和启示，而且，不少教师已习惯了“讲解课文加分析语法”这一教学套路，绝大多数课时被用于学单词、做阅读和讲授语言点及语法，极少进行实际意义的写作教学。

每单元的写作练习常常是一带而过或布置为课后作业。

2 学生对英语写作存在畏惧心理一方面，受到社会大背景和高中生所处的生长期的影响，高中学生作为一个群体，总体是偏浮躁，贪玩、叛逆、坐不住等特点在学生学习和生活中随处可见。

另一方面，受分数和升学压力的压制，学生的课业非常繁重，课外班林林种种，课余时间相对较少。

这两方面的原因造成学生不愿花更多的时间进和精力去写作，多数学生对于老师硬性要求的文章也只是随便拼凑，几乎没有学生原意花时间写一些练笔行的文章。

同时，由于写作技巧、写作素材的缺乏，对于英语语言的应用不太多等原因，大多数高中生对英语写作有畏惧心理，认为是英语试卷的最难一部分，总是害怕写不好。

3 重成品而轻过程指导写作既可指写作的成品，又可指产生成品的过程。

可我们目前的写作教学中存在着严重的重成品而轻过程的偏差。

教师把精力集中于学生一次性的“成品”的批改和评判上，而忽略了学生在写作过程中的问题和困惑，可恰恰是在这个阶段学生最需要老师答疑解惑，但此时学生往往得不到老师及时的帮助和指导，只能东拼西凑，草草了事。

高中英语书面表达教学中的问题与对策高中英语书面表达是英语课程中的重点与难点之一。

许多学生在书面表达中常常遇到一些问题。

本文将探讨高中英语书面表达教学中可能遇到的问题，并提出相应对策。

学生普遍存在写作词汇贫乏的问题。

由于学生词汇量有限，他们在写作时往往会重复使用一些基础词汇，导致文章显得单调乏味。

针对这一问题，教师可以采取多种措施进行帮助。

教师可以多次反复教授与写作相关的常用词汇，帮助学生扩大词汇量。

教师可以鼓励学生阅读各种文学作品和英语文章，通过阅读来积累更多的词汇。

教师还可以通过组织各种写作活动，激发学生写作的兴趣，使他们能够更好地运用所学词汇。

一些学生在写作中常常出现语法错误。

这是因为学生掌握英语语法规则不牢固，导致在写作时难以正确运用。

为了解决这一问题，教师可以加强语法教学，通过系统性的讲解和练习，帮助学生掌握基本的语法知识。

教师还可以给学生提供一些常见的语法错误，帮助他们通过分析和纠正错误来提高语法水平。

教师还可以建立一个语法错误集锦，将学生写作中常见的错误进行总结。

学生可以通过查阅这个集锦来避免类似的错误。

学生在写作时常常存在逻辑性不强的问题。

他们往往无法很好地组织自己的思维，导致文章结构混乱、表达不清晰。

针对这一问题，教师可以引导学生学习一些写作技巧和方法。

教师可以教授一些常用的连接词和过渡词，帮助学生更好地组织篇章结构。

教师还可以通过阅读一些优秀的英语文章，让学生学习其中的写作逻辑和表达方式。

教师还可以设置一些写作训练，让学生通过不断的实践来提高自己的写作能力。

学生在写作时常常存在时间不足的问题。

由于考试时间限制，学生往往不能充分发挥自己的写作能力。

为了解决这一问题，教师可以通过多次模拟考试，让学生熟悉考试的时间分配和答题技巧。

教师还可以通过一些提高写作速度的练习，帮助学生提高写作效率。

高中英语书面表达教学中存在词汇贫乏、语法错误、逻辑性不强和时间不足等问题。

针对这些问题，教师可以使用多种方法进行辅导，如扩大词汇量、加强语法教学、教授写作技巧和方法、模拟考试等。

高中英语书面表达问题与对策高中英语书面表达是高中英语考试中的一个重要部分，也是考察学生英语综合运用能力的关键。

但很多学生在书面表达上遇到了一些困难，在这里给出一些常见问题及对策。

问题一：单词拼写困难对策：1. 多读多写。

通过大量的阅读和写作练习，熟悉各种单词的拼写和用法，并且积累大量的词汇量。

2. 制定记忆方式。

可以通过制定各种记忆方式来帮助记忆，比如联想记忆、分类记忆、拆字识记等。

3. 注意单词的发音规则。

英语单词的拼写和发音有一定的规律性，掌握一些基本的发音规则可以提高单词拼写的准确性。

问题二：语法错误频繁对策：1. 多做语法练习。

通过大量的语法练习，巩固语法知识，提高对语法规则的掌握程度。

2. 学习语法规则。

了解常见的语法规则，并且掌握一些常见的语法错误，避免在写作中犯错。

3. 注意语法习惯。

注意观察和模仿英语母语者的语法习惯，比如正确使用时态、语态和词序等。

问题三：表达不流利对策：1. 多读多听。

通过大量的阅读和听力练习，积累正确的表达方式，提高自己的表达能力。

2. 练习口语。

通过有针对性的口语练习，提高口语能力，从而提高书面表达的流利度。

3. 多思考多总结。

在写作前先思考好要表达的内容，然后进行总结和组织，使写作更加连贯和流畅。

问题四：写作结构不清晰对策：1. 先拟定写作大纲。

在写作前先拟定写作大纲，确定主题和要点，然后根据大纲进行写作。

2. 使用逻辑连词。

使用逻辑连词来连接不同的句子和段落，使整篇文章结构更加清晰有条理。

3. 运用篇章结构。

运用篇章结构的要素，比如引言、主体和结论，使整篇写作的结构更加清晰明了。

问题五：表达方式单一对策：1. 多读英语名著。

通过阅读英语名著，学习不同风格和不同类型的表达方式，从而拓宽自己的表达方式。

2. 学习不同的句型和短语。

通过学习不同的句型和短语，使自己的表达更加丰富多样。

3. 注意语言的准确性和精确性。

在写作中要注意语言的准确性和精确性，尽量用准确的词语和短语来表达自己的意思。

高中英语写作中存在的句法错误及其教学启示在英语写作中，句法错误是一种常见的错误类型。

句法错误包括主谓不一致、时态错误、语态错误、冠词错误等。

这些错误不仅影响文本的流畅度和准确性，还可能给读者留下很不好的印象。

因此，在英语写作教学中，防止和纠正句法错误是非常重要的。

在高中英语写作中，学生普遍存在多种句法错误。

下面是一些常见的句法错误以及相应的教学启示。

1.主谓不一致错误主谓不一致错误是指主语和谓语之间的表达不一致。

例如，以下句子就存在主谓不一致错误：My friends is going to the party tonight.应该改为：这种错误往往是因为学生不熟悉英语中的单复数规则或者使用了错误的主语代词。

因此，在教学中，应该从规则和例子出发，让学生练习主谓一致的语法结构，同时引导他们判断主语的单复数，以避免主谓不一致错误。

2.时态错误时态错误是指使用错误的时态，例如：这种错误可能是由于学生没有正确使用动词的过去式形式或者没有正确理解和运用时态规则。

因此，在教学中，应该帮助学生理解各种时态的用法和特点，并针对学生犯错的时态结构进行练习和强化。

The cake was eaten by my sister and I.这种错误主要是由于学生对语态概念的理解不够清晰，或者没有正确识别主语和宾语的关系。

因此，在教学中，应该引导学生学习和掌握各种语态的构成、应用以及区别，同时帮助学生识别句子中不同成分的语法属性。

4.冠词错误这种错误通常是由于学生对冠词的用法和区别不够熟悉，或者没有注意到句子中名词的数量和范围。

因此，在教学中，应该从不同的冠词与名词配合的情况入手，帮助学生学习冠词的基本用法和特点，同时引导他们通过阅读和写作实践来熟练掌握各种冠词用法。

综上所述，高中英语写作中的句法错误是一种常见的问题，但也是可以有效避免和纠正的。

在教学中，需要从具体的错误类型、常见的错误原因和对策出发，通过不断的课堂练习和语篇实践帮助学生提高句法意识和语言表达能力，最终掌握正确的英语写作技巧。

浅析高中英语写作现状与对策语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能。

这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进，缺一不可。

但是，在目前的英语教学中，学生的写作相对薄弱，英语综合运用能力差。

本文试从高考写作入手，分析学生英语写作普遍存在的问题，探讨应对策略。

一、高中英语写作的一般要求在作文题目中大多会出示要点提示，这就要求学生所写作内容必须覆盖所有要点；句子与句子的衔接要自然，用好关联词和插入成分，使文章逻辑合理；内容达到完整清晰；文章整体结构要求丰富，不能只居于简单句式，机械重复句式，应着重于复杂语法结构，适当运用关联词，使作文流畅，浑然一体；在词汇方面也要求多元化，能准确却不重复地表达思想。

二、目前学生作文普遍存在的问题由于英语是不同于汉语的另一种语言，学生对西方背景文化了解太少，中西方看待问题的方法又有许多差异，学生在学习过程中学习和领会的侧重点不同，对该学科的知识面也不尽相同，因此在写作中常常出现以下问题。

1.语篇结构松散。

学生在写作时不能够确定文章的题材及用什么结构模式，往往是文章前后不连贯，思路不清晰；再加上受中文的影响，不敢也不会使用灵活多变的表达方式和较为高级复杂的词汇和句子，使文章单调、枯燥乏味。

2.汉语式英语及生硬直译。

一些陌生的术语会让学生无从下手，这时学生就会按中文的意思和习惯机械地翻译，形成“中式英语”。

三、解决的办法1.解决英语“写作难”的心理障碍，增强自信心启发学生写作的主动性，鼓励学生动笔，引导学生从写日记、周记开始，题目内容不限；也可要求学生缩写课文，帮助学生找出文章的中心句、连接词；或是给出一个话题，让学生分组讨论其写作构思，然后用口语的形式表达出来，最后落笔成文。

2.向学生介绍常见的文体及比较典型的写作⑴记叙文的构思。

记叙文就是以记叙人物的经历或事物发展变化过程为主的一种文章。

这种文体可分五个层次：①abstract；②orientation；③complicating events；④resolution；⑤coda。

英语读后续写教学中的问题及对策英语读后续写是高中英语教学中的一项重要内容，旨在培养学生的阅读理解和写作能力。

然而，在实际教学中，存在着一些问题，如学生阅读能力不足、写作技巧匮乏、教师教学方法单一等，这些问题严重影响了学生的学习效果。

因此，本文将分析这些问题的成因，并提出相应的对策，以提高学生的英语读后续写能力。

一、问题成因分析1. 学生阅读能力不足英语读后续写教学中，学生的阅读能力是基础。

然而，由于学生的词汇量和阅读经验不足，他们往往难以理解文章的意思，更不用说进行后续的写作了。

2. 写作技巧匮乏英语写作是一项需要不断练习和改进的技能。

然而，在读后续写教学中，很多学生缺乏写作技巧，不知道如何组织文章结构、使用语法和词汇等，导致写作能力低下。

3. 教师教学方法单一在英语读后续写教学中，教师的教学方法也很重要。

然而，很多教师采用单一的教学方法，如讲解知识点、练习题等，无法激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生学习效果不佳。

二、对策1. 提高学生的阅读能力为了提高学生的阅读能力，教师可以让学生多读英文文章，并提供词汇和阅读策略的指导。

此外，教师还可以利用课堂时间进行阅读训练，如阅读理解练习、阅读速度训练等，以提高学生的阅读能力。

2. 提高学生的写作技巧为了提高学生的写作技巧，教师可以提供写作技巧的指导，如如何组织文章结构、使用语法和词汇等。

此外，教师还可以让学生多进行写作练习，并提供反馈和指导，以帮助学生改进写作技能。

3. 采用多种教学方法为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多种教学方法，如讲解知识点、练习题、小组讨论、角色扮演等，以丰富教学内容和形式。

此外，教师还可以利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以提高学生的学习效果。

综上所述，英语读后续写教学中存在着学生阅读能力不足、写作技巧匮乏、教师教学方法单一等问题。

高考英语书面表达中存在的问题及对策摘要：书面表达是高考英语考查的主要内容，也是英语学习的重难点所在，更是学生英语考试的失分点，需要进行深入地研究与分析。

文中分析高考英语书面表达存在的问题，结合教学实践给出针对性的解决措施。

关键词：书面表达；主要问题；解决措施英语考试重要内容之一就是书面表达，学生写作过程中存在很多问题，达不到英语学科高考书面表达的要求。

教学实践中教师要分析学生书面表达失分原因，并给出针对性的控制措施。

1 高考英语书面表达存在的主要问题1.1 词汇量掌握有限，中国式英语频现导致这种情况的主要原因是学生个人基础太差，掌握的词汇量有限。

在应对考试时经常是交白卷，直接放弃英语作文，认为写作文浪费时间，还不如将精力花费在前面的题目上；或者是直接将试卷上关于完形填空或者阅读理解中与作文内容相关或相似的内容誊抄到作文中，在以前或许还能得个高分，但随着时间的推移，很多教师在阅卷前会将试卷内容阅览一遍，这些小把戏自然逃不过他们的法眼；还有一些因为词汇量不足，掌握句型简单有限，虽然写了，但也就简单的几行，甚至不能满足字数要求；更有甚者直接承袭汉语式英语，将英语句式直接按照汉语言习惯进行翻译，导致整个句型不伦不类。

比如“每天坚持一个小时锻炼，能够保证五十年健康工作、实现一辈子生活幸福。

”很多学生将其翻译成“Exercise an hour every day，work healthily for fifty years and live happily all our lives.”实际翻译时，需要按照三者之间的条件关系，按照先后顺序将其翻译为：“The Ministry of Education calls on students to exercise for an hour every day，in the hope that they will have good health to work fifty years and enjoy the whole life.”1.2 句型结构过于复杂或者太过简单这两类学生完全属于两个极端，论知识内容都掌握的不错，但因为思维太过复杂，一种是害怕句型太过简单，不能吸引阅卷教师的注意，不能彰显自己对英语语法的掌握力度，彰显不出自己的真实能力，因此在整个作文中全用一些结构较为复杂的主从复合句，结果导致整个句子显得过于复杂、冗长，本来一个简单句型能表达的内容，非得班门弄斧，结果得不偿失；而另一种则是太过小心，总觉得自己对于句型的掌握不够全面，复合句难度太大，容易出现语法错误，从而导致自己失分，因此在整篇文章中全是简单句型，显得单调、啰嗦，体现不出亮点。

高中英语写作的常见问题与解决方法在高中英语学习中，写作是一个重要的组成部分，但很多学生常常遇到写作困难。

本文将探讨高中英语写作的常见问题，并提供一些解决方法，帮助学生提高写作能力。

问题一：词汇量有限很多学生在写作中遇到的第一个问题是词汇量有限。

他们常常发现自己无法用准确的词汇来表达自己的想法，导致写作内容单调乏味。

解决方法：1. 阅读更多的英文书籍和文章，扩大词汇量。

通过阅读，学生可以接触到更多的词汇，并了解它们的用法和搭配。

可以选择一些适合自己水平的英文小说或者新闻文章开始阅读。

2. 制作词汇卡片。

将新学到的词汇写在一张卡片上，包括词义、例句和同义词。

每天复习一些词汇，帮助记忆和巩固词汇。

3. 多使用词汇。

在写作中，尽量使用自己学过的词汇，避免使用过于简单的词汇。

可以通过写作练习来提高词汇运用的能力。

问题二：语法错误频繁出现语法错误是高中英语写作中另一个常见问题。

学生常常在动词时态、主谓一致、冠词用法等方面出现错误，影响了写作的质量。

解决方法：1. 学习基础语法知识。

通过学习语法规则和做相关练习，帮助学生掌握基础语法知识。

可以使用教材中的语法部分或者参考相关语法书籍进行学习。

2. 多做语法练习。

通过大量的语法练习，帮助学生熟悉语法规则，并能够在写作中正确运用。

可以使用教材中的练习题或者在线语法练习网站进行练习。

3. 请教老师或同学。

在遇到语法问题时，可以向老师请教或者与同学一起讨论。

通过与他人的交流，可以更好地理解和掌握语法知识。

问题三：缺乏逻辑性和连贯性在写作中，很多学生常常遇到缺乏逻辑性和连贯性的问题。

他们的文章内容杂乱无章，难以理解。

解决方法：1. 制定写作计划。

在开始写作之前，先制定一个写作计划，明确每个段落的主题和要点。

这样可以帮助学生组织好文章的结构，使其更加连贯和有逻辑性。

2. 使用连接词和过渡词。

在文章中使用适当的连接词和过渡词，如“首先”、“其次”、“然而”等，帮助学生将不同的观点和段落连接起来，使文章更加连贯。